《灰雀》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《灰雀》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組中的一篇課文。課文表達(dá)了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，表達(dá)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。

《灰雀》一課教學(xué)力求以全國(guó)第三次教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，意在表達(dá)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體，全面育人，穩(wěn)固地樹(shù)立主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

本課教學(xué)突出以"愛(ài)'的情感為主線(xiàn)索，依據(jù)列寧愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)孩子的故事，喚起人與大自然、人與人之間的真愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革閱讀教學(xué)方法上有所突破、創(chuàng)新。

1．確定學(xué)生的主體意識(shí)。教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師主導(dǎo)下，學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)自己解疑，通過(guò)交流與老師共同解疑，表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和探討式教學(xué)。（l）自讀自悟：學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)了解灰雀哪兒去了和列寧愛(ài)鳥(niǎo)的心情；（2）質(zhì)疑啟思：學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑，讀書(shū)解疑，師生交流共同解疑，抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情對(duì)孩子的感染、教育，最終通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)；（3）讀議領(lǐng)悟：通過(guò)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生在交流中體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

在本節(jié)課中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助突破重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的綜合功能，提高課堂教學(xué)效率。

2．確定課堂的訓(xùn)練意識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必需*訓(xùn)練。為了使教學(xué)重點(diǎn)顯明突出，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單實(shí)用，我們重其所重，輕其所輕，以課文210自然段為訓(xùn)練重點(diǎn)，將讀、思、議、練貫穿全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"惋惜'"自言自語(yǔ)'等，聯(lián)系上下文理解，落實(shí)課后作業(yè)。為使認(rèn)知和情感和諧，我們以讀為本，加大讀書(shū)的質(zhì)量。課文其次段我們?cè)O(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。將情感貫穿于啟發(fā)式和探討式教學(xué)中，也是我們的一些新的摸索。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

一、情景引入

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人愛(ài)好。列寧每天溜達(dá)都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。

［借助"課件'演示和老師的講解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地復(fù)習(xí)了上節(jié)課（講讀第一自然段）的內(nèi)容。］

（多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。）

師：一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，怎么了

生：不見(jiàn)了！（齊）

［借助課件引發(fā)學(xué)生探究的興趣，自然地過(guò)渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"課件'制作得奇妙。］

二、學(xué)習(xí)第3－10自然段

1．提出學(xué)習(xí)要求。

師：列寧在周邊的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么

（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用"'畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）

師板書(shū)（旁批）：讀、畫(huà)、體會(huì)

（師巡查，輔導(dǎo)）

［教給讀書(shū)勾畫(huà)方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟，初步感受。］

（檢查學(xué)生自讀狀況：一名學(xué)生十分明了地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話(huà)。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）

［實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)句。］

2．自讀體會(huì)。

師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著什么樣的心情呢自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)。

［引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。］

（學(xué)生自讀后抽查）

生：我體會(huì)出列寧十分慌張。

生：我體會(huì)出列寧惋惜的心情。

生：我體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。

師：你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎

（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）

3．師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

［通過(guò)對(duì)學(xué)生自讀自悟的評(píng)價(jià)，矯正自讀中的偏差，進(jìn)一步理解句子，體會(huì)感情。］

4．對(duì)比體會(huì)。

（多媒體：課后其次題（2）的句子。）

［很自然地結(jié)合課后練習(xí)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。］

師：老師也細(xì)心體會(huì)了這句話(huà)。來(lái)，細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒十分惋惜的心情。（師讀）

生：其次句。（齊）

（抽生讀）

師：我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。

［教師范讀，用對(duì)比的方式讓學(xué)生去悟、去體會(huì)。這樣以讀代講，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。］

5引導(dǎo)概括。

師：列寧的慌張、擔(dān)憂(yōu)、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么

（生紛紛舉手，躍躍欲試。）

師：一齊說(shuō)！

生：愛(ài)！

［引導(dǎo)學(xué)生透露出本課的審美主旨愛(ài)的教育。］

（師板書(shū)：愛(ài)

灰雀

愛(ài)

列寧男孩

師：可是，列寧愛(ài)好的灰雀到底哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎

［過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。］

生：男孩捉走了！男孩捉回家去了?。▽W(xué)生七嘴八舌答）

師：孩子為什么捉走灰雀

生：他喜歡灰雀。

生：他怕灰雀凍傷了。

師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家探討探討！

［這個(gè)問(wèn)題值得探討，有利于幫助學(xué)生正確理解"愛(ài)'的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識(shí)。］

（師巡查，并參與探