六年級(jí)第七單元作文匯編十篇

第頁六年級(jí)第七單元作文匯編十篇六年級(jí)第七單元作文篇1

XX年9月29日的一天早晨，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地閑逛在加拿大溫哥華街頭。有兩只小鴨子是第一次出來，所以總是不看路，東張西望。

突然，這兩只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。緊急時(shí)刻，鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音，抓緊向后一看，才發(fā)覺鴨寶寶少了兩只。它四處張望，原來這兩只小鴨跌入了下水道中。

鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿，拽來拽去，巡警這下才發(fā)覺，鴨媽媽用翅膀指著出事地點(diǎn)，巡警好像明白了鴨媽媽的意思，跟著鴨媽媽來到了下水道旁。

巡警看了看，只見兩只小鴨在下水道中拍打著翅膀，快要被水沖走了，巡警眉毛緊鎖，抓緊解下皮帶，伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍，并沒有抓住皮帶，好像有些灰心，但是它并沒有放棄，其次次，它躍然起身，巡警當(dāng)心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們抓緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會(huì)兒，又看著還沒有被救的小鴨。巡警抓緊又把皮帶伸入下水道中，一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。

這下，鴨媽媽才松了一口氣，圍著巡警叫來叫去，似乎在致謝。一只小鴨被救起來后，抖抖身上那臟稀稀的污水，不巧抖到了巡警的褲腿上，巡警見了，笑著說：“你看，你看，這只小鴨可真夠可愛的?！苯又?，巡警把這只小鴨子抱到懷中，輕輕地摸著它的腦袋，小鴨子卻發(fā)出了“嘎嘎”的叫聲，似乎在對(duì)巡警說著什么。

六年級(jí)第七單元作文篇2

我們的身邊總是不缺小動(dòng)物，人和動(dòng)物也有許多好玩的故事發(fā)生。

我的身邊就曾經(jīng)有這么一只可愛的小動(dòng)物，讓我突然明白了許多道理。

前不久，爸爸從別人家抱來一只出身不久的小白狗，它四只短短的小腿托著一個(gè)圓滾滾的身子，走起路來搖搖擺擺，既像個(gè)小丑，又像只大苯熊，顯得非常忠厚，非常苯拙。

自從這只似熊非熊地小狗來到我們家以后，家中又增加了幾分快樂，全家都搶著跟它玩，一會(huì)兒我抱抱，一會(huì)兒一群小摯友跑過來抱抱，小狗被弄的是頭昏腦障，眼冒金星。

在它的心中，我們似乎是一個(gè)個(gè)的大怪物。

嬉戲過后，我們想這只小狗應(yīng)當(dāng)有一個(gè)屬于它自己的名字，隨后，我和爸爸媽媽又費(fèi)盡心機(jī)的給這只小狗取了一個(gè)好聽的名字“豆豆”。

工作或?qū)懲曜鳂I(yè)后，我和爸爸媽媽又玩起了家中的“新成員”，我們把它放在床上看它表演好玩的動(dòng)作，它在床上跑來跑去，由于它的身體太小，一遇到“障礙”就來個(gè)“狗啃泥”家中時(shí)常傳出一陣陣歡樂聲。

噢，對(duì)了，忘了告知你了，我家的“豆豆”可是一個(gè)有著“音樂細(xì)胞”的小狗，它一般聽到我吹豎笛，就會(huì)加快“油門”直沖“音樂產(chǎn)生地”，還汪汪的叫兩聲，慢慢地，我與小狗建立了深厚的感情，我與小狗常常出現(xiàn)在街頭上，那是我們?cè)俾健?/p>

雖然小狗可以給我們帶來快樂，但唯一讓我們感到厭煩的是，狗狗隨地大小便，弄的家中是“到處聞臭味，不知屎多少”，最終媽媽狠了狠心，就定把小狗送走，當(dāng)然最難受的是我，因?yàn)槲乙灿谒嗵幜艘欢螘r(shí)間了，由于小狗這么一送走，我一天沒露笑，爸爸媽媽也舍不得，最終又抱了回來，小狗回來后，我家成天還是幾分快樂幾分憂，媽媽實(shí)在受不了了，確定把小狗送的遠(yuǎn)一點(diǎn)，這是我更加難過了，這天，我忙著整理小狗的生活必需品，和爸爸媽媽一起把小狗送走了，并且我還告知了他小狗的飲食，生活習(xí)慣，走后有一再囑咐他要善待小狗，就這樣，小狗送走了。

我知道，這次小狗不行能再回來了，我的淚水像斷了線的珠子，一下子涌了出來。

我知道不只是我自己難受，但是這也是為了我好，因?yàn)槲叶歼@么大了，不再是原來撒嬌的小孩子了，更不能在玩那些小狗小貓了，現(xiàn)在，最重要的是把精力放在學(xué)習(xí)上。

人和動(dòng)物的故事就像人與人相處一樣精彩，在我的身邊上演著各種喜怒哀樂。

小狗送走了，給了我許多的感悟，我想，我應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)大了!

六年級(jí)第七單元作文篇3

每天都是一樣，早晨醒來就望見很多小魚在我身旁游著，似乎在競(jìng)賽似的，我的姐妹海龜正在睡覺，突然來了一只巨大的海龜，大家都在探討著，我的姐妹海龜還沒醒，不一會(huì)兒大海龜就留意到了它，海龜大吼了一聲它不一會(huì)兒就醒了，因?yàn)樗冒Y，很喜愛睡覺。

大家都問這只大海龜，說：“你是干什么的，到我們游玩村來做什么？”它答道：“我是你們的新村長(zhǎng)?！庇谑俏揖驼f道：“我們游玩村有個(gè)規(guī)定，凡是從外地來的村長(zhǎng)都要選我們游玩村的海龜當(dāng)干女兒。”于是，我就把我們游玩村的全部女海龜都叫來讓它選。這時(shí)，它想到了剛剛它幫助的那位女海龜，就選了我的姐妹當(dāng)干女兒。

它這個(gè)村長(zhǎng)不僅把我們游玩村照料得很好，而且還我們講故事，教我們讀書寫字，還帶我們到別的村莊里去玩，過了一個(gè)多月，我們這個(gè)村改成了歡樂村。我們村能有它這個(gè)村長(zhǎng)還真是我們這個(gè)村子里人的福氣。

六年級(jí)第七單元作文篇4

在鳥兒的叫聲中，我從睡夢(mèng)中醒來，揉了揉惺忪的眼睛，我抓緊趴到窗臺(tái)邊，找尋鳥兒的身影。

去年，我與同伴成天拿著彈弓到處轉(zhuǎn)，一見到鳥兒便打，一見到鳥窩便掏，抓到后烤著吃，味道好極了，大家都吃得興致勃勃。慢慢地，四周的鳥越來越少了，最終，搞得要見到鳥的身影，要聽到鳥的聲音都很難。

一天，我讀了一篇愛護(hù)動(dòng)物的文章，從中知道了：我們要愛護(hù)動(dòng)物才能保持生態(tài)平衡的道理。我們?cè)谡n堂上也學(xué)到了很多愛護(hù)鳥類、愛護(hù)大自然的學(xué)問。我還從資料上了解到：一只鳥兒一年可以吃上萬只害蟲，是農(nóng)作物的愛護(hù)神之一。我為自己以往的行為感到慚愧。我想，我該做點(diǎn)事來補(bǔ)償了。

我和摯友種了一些玉蘭樹和桂花樹，做了好幾個(gè)鳥巢，掛在樹上，還在四周種了些黃金葉和九里香。黃金葉有許多籽，似乎一串串金黃色的珍寶。九里香每年有兩次花期，開花的時(shí)候，很遠(yuǎn)就能聞到香味，也會(huì)結(jié)籽，是鳥兒的美食。冬天，鳥兒很難找到食物，這些就是鳥兒的佳肴了。

漸漸地，鳥兒又回來了，在那里安家、唱歌、生兒育女。慢慢地，樹綠了，花香了，又有鳥叫了，一片生氣勃勃的美景回來了。

晚上，伴著玉蘭和桂花的芳香，我很快便入睡了，我夢(mèng)見自己也變成了一只小鳥，和它們一起，在樹林中捉蟲、穿梭、玩耍、歌頌！

我們要愛護(hù)鳥類，還鳥兒一個(gè)家，一個(gè)平穩(wěn)的，歡樂的家。人類和鳥兒肯定可以成為很好的摯友，一起歡樂和諧地生活在一起。

六年級(jí)第七單元作文篇5

六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元看圖作文

例文

9月的一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，閑逛在溫哥華街頭。小鴨子們個(gè)個(gè)都挺胸抬頭，邁著整齊的方步，給大城市增加了一絲絲朝氣。

走著走著，小鴨子們的目光被一座座高大漂亮的建筑物吸引了過去。鴨媽媽卻還全神貫注地看著對(duì)面紅綠燈的顏色改變。

綠燈了，鴨媽媽起身向前，剛邁開大步，就聽見：“撲通，撲通！”的兩聲。隨后，其他小鴨子們“嘎嘎”的有序的口號(hào)聲也亂成了一鍋粥。鴨媽媽抓緊向后望去，6只小鴨寶寶只剩下4只了。這時(shí)，鴨媽媽發(fā)覺剩下的小寶寶后面，有一個(gè)“大洞”。鴨媽媽連忙奔過去，洞里有兩只小鴨子正嘎嘎叫著。

鴨媽媽慌了神，但一想：自己要鎮(zhèn)靜冷靜地應(yīng)對(duì)困難。鴨媽媽若有所思地原地轉(zhuǎn)圈。她突然發(fā)覺：在不遠(yuǎn)處，有一位面目親善的巡警。

鴨媽媽立馬叮囑小鴨子呆在這兒別動(dòng)，自己快速朝巡警飛奔而去?！案赂赂?！”的向巡警訴說。

巡警一臉茫然地蹲下身來。鴨媽媽發(fā)覺：不論自己怎么說，都是徒勞的，他根本聽不懂！于是，鴨媽媽變更“作戰(zhàn)方式”。她死咬住

巡警的褲腳不放，向外拉他，示意發(fā)生了什么事情。

巡警也好像明白了什么似的。跟著鴨媽媽來到公路上。一個(gè)沒有井蓋的下水道邊的4只站立不動(dòng)的小鴨子吸引力他的留意。他走過來，摩挲小鴨子們。鴨媽媽把頭向下伸。巡警向下看了看，發(fā)覺了兩只落水的小鴨子。巡警明白了鴨媽媽的意思，卻為如何救起小鴨子而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

他最終想到了方法，向漁具店的老板借來漁網(wǎng)，把小鴨子撈了上來。

鴨媽媽興奮極了，一只翅膀放在前胸，一只翅膀向外張開，彎著頸項(xiàng)，向巡警紳士般地“鞠了一躬”。

巡警目送小鴨子搖搖擺擺的上路了。

暖和的街頭

盛夏的一天，鴨媽媽確定帶鴨寶寶們?nèi)ヂ叫▲唫儤返弥迸某岚颉＞瓦@樣，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，鴨寶寶們站成一排，走出了家門，搖搖擺擺地來到了溫哥華大街。溫哥華大街真是喧鬧非凡，熙熙攘攘的人群川流不息，來往的車輛絡(luò)繹不絕，小鴨子們看得紛繁蕪雜。當(dāng)然，在這種繁華的街道上，街頭的下水道特殊多。跟在鴨媽媽后面的小鴨子群中有兩只特殊調(diào)皮。它們有時(shí)候跳來跳去，有時(shí)候東張西望，但沒有留意到前面的下水道，于是便有節(jié)奏地掉了下去。

當(dāng)時(shí)，在前面的鴨媽媽還沒有發(fā)覺自己的孩子掉進(jìn)下水道里。過了一會(huì)兒，鴨媽媽心里覺得后面有點(diǎn)不妥當(dāng)，就轉(zhuǎn)身，望見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽沒有焦急，而是冷靜下來，它率領(lǐng)著一群小鴨子，在路邊的店鋪里找尋，一間，兩間，三間，四間，還是沒有找到那兩只失蹤的小鴨子。當(dāng)鴨媽媽又回到失蹤地點(diǎn)時(shí)，細(xì)致地視察了一下，發(fā)覺下水道邊有兩只小鴨子的腳印。可過了下水道口，又不見了小鴨子。于是，鴨媽媽自己推想道，小鴨子會(huì)不會(huì)掉到下水道呢？恰巧路下面?zhèn)鱽砹锁喿拥慕新?，于是鴨媽媽確定了自己的想法。

鴨媽媽來到路旁，找到了巡警。它二話不說，就用扁扁的嘴巴咬著巡警的衣服，把他拉到下水道旁，發(fā)出急迫的“嘎嘎”聲，還用腳趾探探下水道口。巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身，一看，兩只小鴨子的頭正出沒在水里。巡警馬上組織人員，找到一個(gè)網(wǎng)兜，順當(dāng)?shù)匕褍芍恍▲喿訐屏顺鰜怼?/p>

小鴨子得救了！鴨媽媽對(duì)巡警感謝不盡，它彎下頸項(xiàng)，不斷地對(duì)巡警點(diǎn)頭，還讓全部的小鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。一陣子后，鴨媽媽帶著一群小鴨子又起先了它們的旅程。

六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元看圖作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機(jī)時(shí)刻，鴨媽媽鎮(zhèn)靜冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他們趕到出事地點(diǎn)。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?0xx.10.9）

依據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合志向象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

假如你不想依據(jù)上面的圖片報(bào)道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學(xué)溝通的內(nèi)容。

（摘自人教版《語文》六年級(jí)上冊(cè)第133頁）

二，寫什么

先讓我們來看看本單元的課文，都是寫人與動(dòng)物，或者動(dòng)物之間的故事。讓我們對(duì)動(dòng)物有了更加深化的相識(shí)，可看到人物與動(dòng)物之間深厚的情感。

關(guān)于本單元的習(xí)作，我們可以寫自己身邊的一種小動(dòng)物，描述動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，自己和它相處時(shí)發(fā)生的一些好玩的事情；

你也可以將自己從報(bào)紙、書本或者電視、網(wǎng)絡(luò)看到的有關(guān)小動(dòng)物的故事介紹給大家，并結(jié)合故事內(nèi)容寫寫自己對(duì)小動(dòng)物的感情或者對(duì)這些故事談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三，怎么寫

以本單元的圖片《小鴨子過公路》為例：

(一)整體

1、大家先看，有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應(yīng)當(dāng)是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有全部的車都停下，等小鴨子一家過公路。）

它們?cè)诟墒裁?？（它們或許出來漫步，正在過公路；它們或許去郊游，正在過公路；或許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來見見世面??）你還可以描述一下當(dāng)時(shí)的天氣狀況，襯托出當(dāng)時(shí)鴨子一家的心情。

2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠然自由地一搖一擺的走著）

它心里會(huì)在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說著話呢）

3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊(duì)，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛。

(二)小鴨子發(fā)生意外：

1、看完圖片后，請(qǐng)大家看看下面的文字報(bào)道，在鴨子們過公路時(shí)發(fā)生了什么事情？（對(duì)！有幾只小鴨子掉進(jìn)了下水道?。?/p>

2、鴨媽媽立刻就發(fā)覺了嗎？還是后知后覺呢？你可以依據(jù)自己的想象自己定奪！

3、再看看路面的小鴨子，它們發(fā)覺自己兄弟姐妹掉進(jìn)了下水道嗎？它們會(huì)有什么反應(yīng)呢？（說些什么？做些什么？）

4、那掉進(jìn)下水道的鴨寶寶此時(shí)會(huì)說些什么？會(huì)做些什么？或者想些什么呢？

(三)鴨媽媽急中生智

1、鴨媽媽發(fā)覺自己寶寶掉進(jìn)了下水道，這時(shí)，鴨媽媽什么反應(yīng)？

你能想像一下當(dāng)時(shí)鴨媽媽的表情嗎？她會(huì)說些什么？想些什么呢？

2、鴨媽媽立刻鎮(zhèn)靜下來，它在想方法救自己的孩子？可在公路上找誰呢？對(duì)，找巡警！

請(qǐng)你想想鴨媽媽會(huì)用什么方式告知巡警自己的孩子須要救助呢？

１)鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的留意。

２）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來路人的留意，路人一看，原來小鴨子掉在水里了，但是又打不開井蓋，路人幫忙叫警察。

（四）巡警救小鴨子

下水道井蓋被打開了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？

1、警察去旁邊的魚店借了個(gè)魚網(wǎng)，把小鴨撈起來。

2、把帽子拿下來，當(dāng)心地放進(jìn)井里，讓小鴨子站在上面，撈起來。

3、把鞋子脫下來，拿著鞋帶，撈起小鴨子。

是否還有其他的方法呢？你可以發(fā)揮自己的想象。

（五）小鴨子獲救

小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會(huì)用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢？（圍著巡警拍翅膀、對(duì)著巡警嘎嘎嘎地叫??）

最終鴨子一家又接著上路了，此時(shí)全部公路上全部的車子都為他們讓路。

（六）自己的感受

當(dāng)你看到熱心巡警、路人救助小鴨子，看到公路上的車子都情愿停下來等鴨子一家過公路的情景時(shí)，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

依據(jù)上面的提示，信任你會(huì)很好的完成這個(gè)單元的習(xí)作，趕快拿起筆起先寫作吧

六年級(jí)第七單元作文篇6

我們的身邊，常?？吹綋p害動(dòng)物的行為，那些殘忍血腥的行為讓我們沉痛不已。愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)，希望每個(gè)人都能夠做到，還動(dòng)物們一個(gè)華蜜和諧的家園，不要讓人類成為它們心里的噩夢(mèng)。

從前，有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生小明，他的父親每天到外面去打獵，沒時(shí)間管他的學(xué)習(xí)。因此，他的成果始終都不好。每天晚上，他的父親都會(huì)捕來幾只動(dòng)物。他的父親這樣殘殺動(dòng)物，小明很難過?！鞍职?，不要再殺動(dòng)物了，您知道殺動(dòng)物是一件多么嚴(yán)峻的事嗎？這樣會(huì)破壞生物鏈的，到頭來，受損的還是我們呀！”小明說。他的爸爸嚴(yán)厲的回答說“你這么小懂什么？有時(shí)間就好好弄弄你的學(xué)習(xí)成果吧！假如不打獵，靠什么吃飯？怎么供你上學(xué)？”小明說“那我好好學(xué)習(xí)，每次都得獎(jiǎng)學(xué)金，你是不是就不打獵了？”“對(duì)，只要你的獎(jiǎng)學(xué)金，我就不打獵”從今，小明就每天都努力學(xué)習(xí)。果真，在初中的時(shí)候?qū)W校答應(yīng)只要他考試得第一名的時(shí)候就會(huì)給他獎(jiǎng)學(xué)金。他的父親也信守諾言，再也不打獵了。

就連一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生都懂的道理，莫非那么多的`獵人就想不清嗎？你們有沒有想過，假如你是一只動(dòng)物，人類無緣無故的就把你殺了，你會(huì)情愿嗎？確定是千萬個(gè)不情愿。俗話說得好“己所不欲，勿施于人。”你自己都不情愿，那動(dòng)物們會(huì)情愿嗎？就因?yàn)椴东C，現(xiàn)在都有多少種動(dòng)物滅亡了，你們知道嗎？已經(jīng)800種了，這個(gè)數(shù)字看起來是不大，但把每種動(dòng)物的數(shù)量加起來，你們知道是多少嗎？你們算過嗎？破壞生物鏈，對(duì)人類一點(diǎn)好處都沒有。

動(dòng)物是大自然留給人類的無價(jià)之寶，全部的動(dòng)物都是人類的好摯友，為什么就不能和諧的相處在同一個(gè)家園里呢？他們的生存與我們的生存，有著親密的關(guān)系。

愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)，這不是一句口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)是一種行動(dòng)。讓我們一起愛護(hù)動(dòng)物，不要讓它們?cè)偈艿綋p害了！

六年級(jí)第七單元作文篇7

每次看到那個(gè)魚缸,我心里就浮起一絲深深的內(nèi)疚。它總會(huì)讓我想起那次的事情,哎!敬愛的小烏龜……

去年,我和媽媽去鄭州玩了幾天,我們?nèi)ト嗣窆珗@。來到門口,望見有人在賣小烏龜,我興奮的撲過去,小烏龜真可愛呀!

它們有著堅(jiān)硬的外殼,小巧玲瓏的身軀,賣烏龜?shù)氖迨迦ツ眯觚數(shù)臅r(shí)候,它們就會(huì)縮進(jìn)碧綠的、堅(jiān)硬的外殼里。

我看它們好可愛,好可愛!就向媽媽求情把一只小烏龜帶回家,沒想到,媽媽經(jīng)同意了!我跳了一樣最活潑、最可愛的帶回了家。

我們從鄭州回家的路上,小烏龜被我裝進(jìn)只盛了一點(diǎn)兒水的袋子里,這小家伙還算知趣,一路上沒動(dòng)幾下!最終到家了!

我一回家,顧不上洗手,先把一個(gè)小點(diǎn)的魚缸洗干凈,在盛上點(diǎn)水后,就把我的小烏龜接到它的“新居子”里住了!

過了幾天,我們一家子人全部去了石人山玩,回來的時(shí)候,缸子里的水已經(jīng)變得渾濁了,小烏龜堅(jiān)硬的殼變得松軟了,背上還長(zhǎng)了苔蘚,我拿木棍碰了碰小烏龜,小烏龜卻紋絲不動(dòng)了!

我哭了,可得很難過!

小烏龜,對(duì)不起!

六年級(jí)第七單元作文篇8

有一天，風(fēng)和日麗，晴空萬里。小鴨子高興奮興地去小河里游泳，剛來到河邊的草地上卻一不當(dāng)心掉進(jìn)了土坑里。

小鴨子焦急地大聲喊：“救命??！救命?。　毙▲B聽見了，連忙飛過來問：“小鴨子，你怎么了？”小鴨子哭著說：“我上不來了?！毙▲B飛速地去找別的小動(dòng)物來幫忙。

小猴來了，小象來了，小熊也來了，他們紛紛想方法救小鴨子。

小猴拿來一根竹竿，把它伸進(jìn)土坑里，對(duì)小鴨子說：“你快抓住竹竿，我拉你上來?！笨墒侵窀吞?，小鴨子根本抓不住。

小象說：“讓我來試試看。”說完小象把鼻子伸進(jìn)土坑，想把小鴨子輕輕地卷上來，可是土坑太深了，小象的鼻子夠不著小鴨子。

小熊望見小猴和小象的方法都不行，正在撓頭思索該怎么辦。突然，小熊看看旁邊的小河，眼珠一轉(zhuǎn)，想出了救小鴨子的好方法。

小熊飛速地從河里提來一桶水倒進(jìn)土坑。小猴和小象覺得這是個(gè)好方法，臉上露出了微笑，也趕快來幫忙。小猴用水桶提水，小象用鼻子吸水。不一會(huì)兒，土坑里的水滿了，小鴨子浮現(xiàn)來了。

小鴨子興奮地對(duì)小猴、小象、小熊說：“感謝你們救了我！”

摯友們說：“不用謝，我們是好摯友。”

小猴、小象、小熊快樂地送小鴨子回家。

六年級(jí)第七單元作文篇9

【教材解讀】

1、教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是寫書中的故事，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。激勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思索的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有依次地記敘完整，寫出詳細(xì)、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為顯明的人物形象。

（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增加學(xué)生的想象力，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思索的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格顯明的文章，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)打算】

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好打算，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)支配、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說說看法。）

【教學(xué)過程】

流程一：作前指導(dǎo)

一、閱讀要求，明確指向

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)引導(dǎo)并賜予確定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

選擇范圍：可以在本冊(cè)書中找尋故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊(cè)書中的故事。

選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但熬煉了自學(xué)實(shí)力、審題實(shí)力，而且通過大家的溝通，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清晰的相識(shí)。）

二、打開課本，找尋“故事”

同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書）找尋故事。

1、學(xué)生找尋故事。

2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說出故事梗概。

老師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)留意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去找尋故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事務(wù)出現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱忱，也更能讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。一句話概括梗概熬煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）

三、放開心扉，訴說“故事”

過渡：我們轉(zhuǎn)瞬間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事；有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見同學(xué)們真是愛讀書、會(huì)讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更詳細(xì)、更精彩呢？

1、引導(dǎo)明確敘述要求

（1）把故事根據(jù)肯定的依次說完整。

（2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。

（3）要有合理的想象。

（4）寫啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注意感受和啟示，寫自己的獨(dú)特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景，老師引導(dǎo)說出。）

2、從眾多的選題中選擇自己最感愛好的故事，簡(jiǎn)潔講給同桌聽。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

老師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有依次、重點(diǎn)突出、并綻開了合理的想象）

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的奇妙過渡。）

流程二：下筆成文

四、點(diǎn)撥思路，編寫“故事”

我們已經(jīng)找到了自己最喜愛的故事，現(xiàn)在就起先寫一寫你找到的故事，作為對(duì)語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候留意根據(jù)肯定的依次，重點(diǎn)突出，也可以再次找尋所須要的材料閱讀連接，充溢內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡(jiǎn)潔的話或幾個(gè)詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會(huì)寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲溝通，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作，老師巡察，發(fā)覺問題，剛好指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情溝通的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會(huì)說”，從“想寫”到“會(huì)寫”。）

流程三：作后評(píng)改

五、修改習(xí)作，充溢“故事”

1．自我修改。

“好文章是改出來的”，俄國(guó)聞名作家托爾斯泰的聞名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請(qǐng)大家先快速閱讀作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時(shí)，留意考慮是否根據(jù)肯定依次來寫，寫完整了，想想有沒有須要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)覺了問題，正確運(yùn)用修改符號(hào)，剛好修改。

2．集體評(píng)議。

選取一名學(xué)生，激勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽。老師引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中提出中肯的修改看法，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按肯定依次寫、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性