教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-75-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為 。A:社會動機(jī)與個(gè)人動機(jī)B:工作動機(jī)與提高動機(jī)C:高尚動機(jī)與低級動機(jī)D:交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：按照學(xué)習(xí)動機(jī)是否具有社會意義，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為高尚動機(jī)與低級動機(jī)。2、判斷題閱讀材料回答題：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后．他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望有求必應(yīng)。趙老師的這種做法是否正確?（）參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考解析：×。3、判斷題 將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不會提高學(xué)習(xí)積極性。4、簡答題 創(chuàng)造想?yún)⒖即鸢?參考解析：創(chuàng)造想象是按照一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。5、判斷題 實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：此題暫無解析6、單選題 以下說法不正確的是 A:著作權(quán)屬于作者，即作品創(chuàng)作人B:麗麗是作品的作者C:麗麗具有著作權(quán)D:出版社的行為未違法參考答案:D本題解釋:參考解析：《著作權(quán)法》第四十七條規(guī)定，有下列侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任：（一）D。7、單選題 動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是 A:正比關(guān)系BC:倒UD:沒有關(guān)系參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“耶克斯一多德森定律”表明動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。（1）動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。（3）U8、判斷題 挫折不僅會給人帶來不愉快的情緒體驗(yàn)，而且會對人產(chǎn)生負(fù)面的影響。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：挫折對于挫折承受力大的人來說，不僅不會對其心理健康產(chǎn)生消極影響，還可以使其積累人生經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，提高心理健康水平。9、判斷題 “側(cè)琿傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：10、單選題 為幼兒選擇的發(fā)響玩具的音響最大限度不能超過 分貝。A:50B:60C:70D:80參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：。11、單選題美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是的觀點(diǎn)。A:遺傳決定論B:環(huán)境決定論C:家庭決定論D:兒童決定論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：華生是著名的環(huán)境決定論者。12、單選題“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的A:遠(yuǎn)期目標(biāo)B:中期目標(biāo)C:近期目標(biāo)D:活動目標(biāo)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。13、單選題 2013年10月18日至19日，由新華網(wǎng)主辦的“健康中國誠信行動暨2013年誠信品牌發(fā)展深度對話”在首都人民大會堂拉開帷幕。開展該項(xiàng)活動 ①可以增強(qiáng)企業(yè)誠信經(jīng)營意識②可以根除假冒偽劣產(chǎn)品和虛假廣告③有利于市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展A:①②B:C:D:參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查開展誠實(shí)守信創(chuàng)建活動的意義，①③符合題意。②夸大了該項(xiàng)活動的作用；④不符合題意。故答案選B。14、判斷題 教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。15、單選題魯班因茅草劃破手指引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這種創(chuàng)造性活動的心理影響機(jī)制主要是AB:遷移CD:原型啟發(fā)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法叫原型啟發(fā)。16、簡答題 簡述教育政策、法規(guī)的功能參考答案:參考解析：（1）保障功能；（2）規(guī)范功能；（3）制約功能；（4）管理功能；（5）激勵功能。17、簡答題 簡述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？參考答案:程序教學(xué)所遵循的主要原則有：（1）教材分為小步子；（2）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；（3）反應(yīng)后有即刻反饋；（4）盡量低的錯(cuò)誤率；（5）教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。18、單選題“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了。A:教育與政治的關(guān)系BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：建國君民，教學(xué)為先，反映了教育與政治的關(guān)系。19、單選題從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點(diǎn)是A:沒有聽覺B:聽覺的個(gè)別差異小C:聽覺的個(gè)別差異大D:聽覺沒有差異參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：新生兒的聽力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提高。20、單選題 程序教學(xué)的關(guān)鍵是 A:教師的良好指導(dǎo)B:有好的教材C:編制出好的程序D:有良好的教學(xué)管理參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析21、多選題 《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括 A:本法自2006年9月1日施行B:父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女按時(shí)上學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C:適齡兒童少年如果不接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人人學(xué)D:國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏老師的學(xué)校任教參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：四項(xiàng)均為《義務(wù)教育法》的內(nèi)容。22、簡答題 簡述對皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論的評價(jià)。參考答案:參考解析：貢獻(xiàn)：（1）皮亞杰通過一些經(jīng)典概念描述兒童認(rèn)知發(fā)展的整個(gè)過程，揭示了個(gè)體心理發(fā)展的某些規(guī)律，證實(shí)了兒童認(rèn)知發(fā)展的主動性和內(nèi)發(fā)性；（2）皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展階段的劃分不是按照個(gè)體的實(shí)際年齡，而是按照其認(rèn)知發(fā)展的差異，因而在實(shí)際教學(xué)中具有一般性；（3）他為教育教學(xué)實(shí)踐中的因材施教原則提供了理論依據(jù)；（4）他提出"發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程"等建構(gòu)主義發(fā)展觀，是建構(gòu)主義理論的開創(chuàng)者。局限：（1）針對皮亞杰有關(guān)兒童認(rèn)知發(fā)展的年齡階段的劃分所進(jìn)行的驗(yàn)證性研究發(fā)現(xiàn)，皮亞杰對兒童的認(rèn)知發(fā)展估計(jì)不足，對各階段的年齡劃分也有絕對化傾向。（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論只重視認(rèn)知發(fā)展而忽視社會行為發(fā)展。他認(rèn)為發(fā)展先于學(xué)習(xí)，不主張通過學(xué)習(xí)加速兒童的認(rèn)知發(fā)展，忽視了教育對兒童認(rèn)知發(fā)展的積極能動作用。心理學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，皮亞杰低估了兒童的綜合能力。23、判斷題 教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點(diǎn)。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：杜威曾經(jīng)指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”。24、單選題 某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻頃r(shí)向老師說：“早上好！”下午離所時(shí)說：“再見！”結(jié)果許多孩子先學(xué)會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會，其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是 A:情緒對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用B:情緒的分化C:情緒對兒童心理活動和行為的動機(jī)作用D:情緒的社會化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題干中所述的情況是因?yàn)橛變涸缟喜辉概c父母分離，缺乏向老師問早的良好情緒和動機(jī)，下午則愿意立刻隨父母回家，所以趕快說“再見”。也就是說，情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機(jī)和激發(fā)作用。25、單選題 從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是 A:教育BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，教師和家長在互動中均處于主體地位，雙方在互動中是平等、民主的合作伙伴，他們不僅需要工作之間的互動，還需要情感之間的互動、朋友之間的互動，只有進(jìn)行多重角色互動，才能進(jìn)行有效的家園互動。26、單選題 維果斯基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的含義是A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)決定，”教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：一是教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用；二是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。27、簡答題 家長開放參考答案:參考解析：活動探索法指的是在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。28、單選題 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自教育家洛克的 。A:《大教學(xué)論》B:《愛彌兒》C:《教育漫話》D:《普通教育學(xué)》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：洛克是第一個(gè)全面闡述憲政民主思想的人，他的教育目的是培養(yǎng)紳士，代表著作是《教育漫話》。29、單選題義務(wù)教育具有性質(zhì)。A:選擇BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性質(zhì)，對不履行應(yīng)承擔(dān)各項(xiàng)義務(wù)的行為，《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定了適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性措施。30、簡答題 當(dāng)前我國班級管理中存在哪些問題？有何解決策略？參考答案:參考解析：（1）當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題：一是班主任對班級管理方式偏重于專斷型；二是班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度低。（2）解決策：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制。首先，要明確班級管理的根本目的是滿足學(xué)生的發(fā)展；其次，要確立學(xué)生在班級中的主體地位；最后，要有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。31、單選題 “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的 A:傳道者角色BC:管理者角色D:示范者角色參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析32、單選題 在加里培林看來，心智技能形成的最后階段是 A:出聲的外部言語階段B:不出聲的外部言語階段C:內(nèi)部言語階段D:動作的定向階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加里培林將心智技能的形成分為五個(gè)階段：動作的定向階段、物質(zhì)或者物質(zhì)化階段、出聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部語言階段。33、判斷題 教育就是指學(xué)校教育。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：廣義的教育包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育三部分。34、多選題 印度"狼孩"的事例充分說明了 A:遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B:人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的C:社會環(huán)境決定人的發(fā)展D:錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育收效不高參考答案:ABD本題解釋:參考答案：A，B，D。35、判斷題下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。36、簡答題 簡述教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系參考答案:參考解析：教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)通過協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、情感、意志、性格等方面的因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)能夠激勵和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動性，不僅可以使學(xué)生高效地獲得科學(xué)文化知識技能、發(fā)展學(xué)生的智力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、平等觀念和合作精神。在現(xiàn)代教學(xué)中，要更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，首先要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，因材施教；其次要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。37、單選題 冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為 ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：自我中心言語表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。38、單選題 文件的連續(xù)性指 A:對同一行為加以約束和規(guī)范的文件之間有必要的繼承關(guān)系B:文件結(jié)構(gòu)與語言必須周嚴(yán)有效C:文件內(nèi)容與形式同其他文件、同作者權(quán)利的高度統(tǒng)一的一致關(guān)系D:指整個(gè)文件的所有部分具有的高度的一體性關(guān)聯(lián)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：文件連續(xù)性，是指對同一行為進(jìn)行約束和規(guī)范的各個(gè)文件之間，應(yīng)該保持必要的繼承關(guān)系，不能各自孤立，互相矛盾。39、單選題 余藝死后，其遺囑繼承人為 A:余海、余濤、余萍B:余濤、余萍C:余濤D:余濤、余萍、余明參考答案:C本題解釋:參考解析：首先公證遺囑和自書遺囑同時(shí)存在，而且內(nèi)容矛盾，所以，自書遺囑無效。故余萍不是遺囑繼承人。同時(shí)由于余海先于余藝死亡，所以，遺囑中關(guān)于余海的部分無效，余海也不是遺囑繼承人。C。40、單選題 我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于 。A2050B2060C2070D2080B本題解釋:參考答案：B206041、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 A:吃了酸的食物流唾液BCDD本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。42、判斷題 所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。這種現(xiàn)象必須是那種具有潛在探索研究價(jià)值的教育現(xiàn)象才行，有些教育現(xiàn)象是偶然的、個(gè)別的發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價(jià)值。43、單選題 這份公文的發(fā)文字號應(yīng)為 A:×政發(fā)[2013]×號B:×政發(fā)[2013]第×號C:[2013]×政發(fā)×號D:[2013]×政發(fā)第×號參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》明確規(guī)定，發(fā)文字號由發(fā)文機(jī)關(guān)代字、年份、發(fā)文順序號組成?！饵h政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定，發(fā)文字號編排在發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志下空二行位置，居中排布。年份、發(fā)文順序號用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注；年份應(yīng)標(biāo)全稱，用六角括號“[]”括入；發(fā)文順序號不加“第”字，不編虛位（1A。44、單選題 美惠子是一位具有日本國籍的公民，她若是在中國的教育機(jī)構(gòu)從事教育工作，不能擔(dān)任的職務(wù)是 ABCD:班主任本題解釋:參考答案：C。參考解析：詳見《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定。45