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文檔簡介
手指教案范文八篇活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,感受歌曲舒緩的特點(diǎn)。
2、在熟悉五個手指的根底上玩手指嬉戲歌。
活動預(yù)備:
歌曲的配套自制可活動圖譜,歌曲錄音帶等。
活動過程:
一、在穩(wěn)固對五指熟悉的根底上熟識歌詞內(nèi)容;
1、教師出示五指,分別指著不同的手指,請幼兒說說他們的名稱。
2、出示歌詞圖譜,幫忙幼兒熟識歌詞內(nèi)容;
天黑了,手指們要睡了,你看他們是怎么睡的?
教師邊念歌詞,邊把相應(yīng)的手指彎下來表示睡了。
3、幼兒跟著教師有節(jié)奏的學(xué)念歌詞。
重點(diǎn)多練第三、第四兩句,留意節(jié)奏。
二、學(xué)唱歌曲《手指嬉戲歌》。
1、教師清唱歌曲兩三遍,幼兒觀賞。
剛剛你聽到了什么?大拇指睡了以后,教師是怎么做的?((給他輕輕的拍了兩下)(這一環(huán)節(jié)解決間奏的問題)。
2、幼兒跟著教師和琴聲輕輕的學(xué)唱,邊唱邊配上動作。(動作可以幫忙幼兒記住歌詞)
3、幼兒進(jìn)展歌表演。
請局部孩子到上面來表演,節(jié)奏消失錯誤教師準(zhǔn)時訂正。
三、復(fù)習(xí)歌曲。
1、和孩子一起復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵》、《快來拍拍》、《小手爬》等。
2、請局部幼兒來表演,熬煉孩子的英勇技能。
手指教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索,從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前預(yù)備
1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。
2.閱讀描寫生活中一般事物的小品文,教師可向?qū)W生推舉幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,提醒課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,經(jīng)常會帶給我們啟發(fā),像那個“我“至今還經(jīng)常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅拘束,顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實(shí),生活中還有很多普一般通的事物,對于他們的存在,我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹,可是,假如我們認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索,這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟發(fā)的。比方我們每個人手上的五根手指。今日,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,相互解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思索:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別詳細(xì)寫(),最終總結(jié)寫()。
4.請學(xué)生依據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此根底上體會本文的寫作挨次和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿勢,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思索問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報(bào)溝通,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下:
(1)大拇指:短處:姿勢不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡潔,只有一個關(guān)節(jié);特長:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿勢不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;特長:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指簡單、機(jī)敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參與,實(shí)際并不出力;特長:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線美麗。
(4)無名指和小指:短處:力量薄弱是其他手指的附庸;特長:體態(tài)秀麗,樣子得意,在絲竹管弦、舞蹈上力量強(qiáng),有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,依據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最終一個自然段,思索:通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告知我們一個什么道理?
2.你覺得喜愛哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中“嗎?
3.你情愿做哪根手指呢?為什么?
教學(xué)反思:
手指教案篇3
有益的學(xué)習(xí)閱歷:
1,說兒歌配動作,手口協(xié)調(diào)。
2.熟悉手指,喜愛有一雙能干的手。
預(yù)備:
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動與指導(dǎo):
1.熟悉手指:
“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。
小朋友出名字,手指也出名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。
出示手指套,每個幼兒一個指套,玩“手指戴帽嬉戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。
2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶著幼兒學(xué)念兒歌,漸漸配上相應(yīng)的動作,到達(dá)手口協(xié)調(diào)。
3.復(fù)習(xí)朗讀兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
附兒歌:
手指謠
食指拇指碰碰,
做只小雞叫叫:
嘰,嘰,嘰!
食指中指并攏,
做把剪刀玩玩:
嚓,嚓,嚓!
五個手指捏捏,
做個鎯頭敲敲,
咚,咚,咚!
伸出拇指翹翹,
夸你戴上紅花:
好,好,好!
手指教案篇4
活動目標(biāo):
1.熟識樂曲旋律,初步理解abc構(gòu)造。
2.能依據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)展動作創(chuàng)編及樂器表演。
3.感受音樂嬉戲的歡樂。
活動重點(diǎn):
熟識樂曲旋律,初步理解abc構(gòu)造
活動難點(diǎn):
能依據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)展動作創(chuàng)編及樂器表演。
活動預(yù)備:
音樂、音響、圖片(小鳥、蝸牛、蛇),圖譜,樂器(碰鈴,打棒,鈴鼓)。
活動過程:
1.播放《草原狂想曲》幼兒自由舞蹈,導(dǎo)入活動。
2.教師:我們的小動物在忙著預(yù)備節(jié)目,我們一起去聽聽小動物們的演奏樂曲。聽一聽樂曲中都消失了那些聲音,分別是什么樂器演奏的?
教師播放樂曲,幼兒自由打拍子,傾聽樂曲。
幼兒爭論,敘述自己聽到的樂器聲音。
3.教師出示小動物圖片,幼兒匹配動物圖片和樂器,并敘述緣由。
4.教師再次播放樂曲,幼兒感受每個小動物出場時分別做了幾次動作。
5.教師出示圖譜,師幼一起感知樂曲。
6.放樂曲,幼兒依據(jù)圖譜自由創(chuàng)編動作。
幼兒依據(jù)樂曲的變化自由創(chuàng)編小動物動作,教師在此過程中分別找出三個動作很美麗的幼兒。
7.邀請三位幼兒上前表演,其他幼兒和教師一起打節(jié)拍。
8.播放音樂,幼兒隨樂器進(jìn)展表演。(互換角色,再次表演)
9.再次播放樂曲,幼兒使用樂器表演。
教師:小朋友都很棒,可以用這么美麗的.動作進(jìn)展表演,那么我們的小朋友也可以使用樂器進(jìn)展表演。
幼兒拿樂器進(jìn)展演奏。(互換角色,再次表演)
10.教師總結(jié):我們的小朋友都很棒,圣誕節(jié)就要到了,現(xiàn)在請我們的小朋友一起狂歡吧。完畢活動。
活動延長:
投放樂器在音樂區(qū),讓幼兒大膽去制造、嘗試運(yùn)用樂器進(jìn)展打擊樂活動。
活動反思:
本次活動中,我運(yùn)用故事貫串整節(jié)活動,引導(dǎo)幼兒大膽參加。幼兒能積極參加音樂嬉戲,大膽嘗試,能依據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)展動作創(chuàng)編及樂器表演。能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
手指教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索,從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。課前預(yù)備:1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出肯定的道理。2.自學(xué)題的課件。課時安排:1課時教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指外形,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今日來讀讀課文《手指》,看寫了什么。
板題:手指
二、初讀課文,理解大意1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?三、自學(xué)感悟,讀文明理出示自學(xué)爭論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通1.自讀課文,填表格。手指名稱。
2.理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)全都,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、通過以上的比照分析,你有什么想法嗎?4.有感情地把課文朗讀兩遍。5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,給予手指生命和情感,依據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解1.學(xué)生匯報(bào)對自學(xué)題中前三題的理解。2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延長,啟迪思維1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們根本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個什么道理?
五個手指的故事唉!又勞碌了一天,簡直把我累死了!大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。
莫非我就不累嗎?大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小仆人玲靈的手指在談話!它們的對話,被高個兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開頭竊竊私語起來
唉!大拇指又嘆了一口氣,說道,要數(shù)最累的,那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小仆人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小仆人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小仆人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學(xué)符號,有時是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?,一工作就是好幾個小時。瞧,我倆原先圓凸凸的外表,都被壓扁了。
還不止呢,小仆人的握姿又不夠正確,總喜愛把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了。食指生氣地補(bǔ)充道。
咳!大拇指食指老兄,小仆人寫字,我必需弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要常常忍受著燒傷的苦痛。中指禁不住叫了一聲,有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必需等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管裂開,但仆人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在遇到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很痛苦的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢!說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:咱們都是同病相憐??!
嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺刺眼的。小拇指看著無名指上的圓圈問。
唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您也許有所不知,情人節(jié)那天,小仆人的男友硬要把這個戒指送給她。小仆人戴上它后,視它如珍寶,每天摩挲著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)愣。可是這個戒指,從今以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小仆人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完,無名指哽咽了。
咱們的命真是太苦了!大家紛紛說??墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時機(jī),可我呢,仆人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊。小指難過地說。
四兄弟勸慰它:你別這樣想,平日里好像沒有你獨(dú)擋一面的時候,但我們幫忙小仆人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)勁極了!況且假如少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!小拇指沒有答復(fù),好像陷入了深思。
屋子里一下變得安靜了。模糊的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲乏的身軀,漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天或許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢
2、我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。
手指教案篇6
教學(xué)要求:
1、用自己喜愛的方法熟悉本課生字,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、布滿信念就會勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神,就會取得勝利的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解“我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見”這句話的意思,初步培育自辦法識。
教學(xué)預(yù)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容;熟悉本課生字,并能正確書寫。
學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備課題引入
板書課題
初讀課文,整體感知
檢查讀書效果
再讀課文,理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
小結(jié)同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題:6綠手指
出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片,練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀,教師正音。再讀課文,思索:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段,留意讀正確、流利。你讀懂了什么?
是呀,簡簡潔單的三個字,說出了人們對園丁的贊揚(yáng),被人們稱為“綠手指”可真不簡潔,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自由發(fā)言.
讀課題,對課題質(zhì)疑。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信念、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。學(xué)生針對課文進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。
小組內(nèi)相互溝通,推代表預(yù)備發(fā)言。反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜愛的段落,小組內(nèi)進(jìn)展評價。齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
其次課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語,體會文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
指名分段朗讀課文。爭論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。小結(jié):這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花,她選擇一株顏色略微淡的,讓其自然枯萎,其次年把它的種子種下去,然后在選擇顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,最終開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪,從不疑心,從不疑心,滿懷信念地栽種著金盞花?!蹦阆雽夏棠陶f些什么起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從其次自然段中找出理由)此時,你認(rèn)為老奶奶的佳人會說什么?當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?小結(jié):是呀,不管我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。聽寫?;貞浾n文主題。
朗讀課文。組內(nèi)爭論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自己的見解。反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪,從不疑心,從不疑心,滿懷信念地栽種著金盞花?!闭劯惺?。
有感而發(fā),自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人全都反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn),由于年月長遠(yuǎn)?!爸幌雴栆粏?,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來。。。。。?!?/p>
自由發(fā)言。
聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書:6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈
手指教案篇7
活動目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解手指的用處。
活動預(yù)備
關(guān)于手指的圖片豆子。
活動過程
一、開頭局部。
讓幼兒觀看教師身體的哪個部位在動,引出主題。
二、根本局部。
1、師:教師身體的什么部位在動?
幼:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動……
2、教師伸出一根大拇指——很棒
教師伸出兩根手指——耶
教師伸出三根手指——OK
教師伸出四根手指——切切切切切
教師伸出五根手指——拍拍拍(你好你好)
3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀看。
(1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)
六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?
幼:是第三張,用腳在走路。
(2)哪一張是用手指在動的?在干什么?
幼:其次張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)
第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)
第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表揚(yáng)自己(唱歌的方式)
5、教師講小故事——五根手指的故事。
提問:幼兒喜愛哪根手指?
6、嬉戲:抓豆子競賽(白蕓豆)
教師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)
活動延長
教師講解我們的手指合作能做更多的事情。
手指教案篇8
教材分析:
《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個拇指兄弟的爭吵”為主要線索,詳細(xì)敘述了五個拇指開頭都以為自己本事強(qiáng),是最有用的。后來,小仆人讓它們單獨(dú)拿起笤帚掃地時,卻誰也辦不到,最終還是靠大家一起努力,才把地掃潔凈!故事中描述五個拇指各執(zhí)一詞,相互爭論的對話,簡短明白,特別易于幼兒把握復(fù)述并進(jìn)展表演,而中班孩子的理解力量和仿照力量較強(qiáng),語言進(jìn)展也比擬好了,因此,選擇這樣的活動內(nèi)容,是完全符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平的;再加上故事所反映的“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事?!钡那楦兄黝}正是當(dāng)今孩子所缺少的一種美妙情感,由于“獨(dú)生子女”的家庭構(gòu)造以及充滿到利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團(tuán)隊(duì)精神”和“合作意識”的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成孩子的“霸道”“自私”,什么都以自我為中心,連建構(gòu)室的活動和桌面嬉戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里,而現(xiàn)代社會的進(jìn)展不能沒有合作,合作也是現(xiàn)代人必需具備的一種力量。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”,而“幼兒園是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”因此,我在中班安排這樣一節(jié)語言活動,盼望對孩子的現(xiàn)在乃至將來都會有所幫忙。
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》中指中“教師應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者.合和引導(dǎo)者”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的,在教育的過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn),敏捷、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對完整的閱歷。因此,我為這次語言活動設(shè)計(jì)了以下思路:談話導(dǎo)入---教師利用指偶邊演示邊講故事---爭論問題---幼兒實(shí)踐活動(搬桌子)---師幼一起做手指嬉戲---拓展延長
活動目標(biāo):
《綱要》在語言領(lǐng)域中指出“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受,進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量”。這也讓我更加明確了這次教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿。而活動目標(biāo)的制定對這次活動起著向?qū)ё饔?,所以我依?jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,確立了情感、學(xué)問、力量三方面的活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀看教師表演,認(rèn)真傾聽教師講故事,學(xué)會觀賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。
2、愿意參與爭論問題,體驗(yàn)語言溝通的樂趣。
3、積極主動參與實(shí)踐活動,讓幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事的道理。
重難點(diǎn):確立了重難點(diǎn),才能在活動中有的放失。本次活動的重點(diǎn)我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,使幼兒懂得團(tuán)結(jié)力氣大的道理。難點(diǎn)是在爭論問題時,幼兒能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受;在實(shí)踐活動過程中能積極主動的與同伴合作。
說教法:列夫、托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,幼兒園的實(shí)際狀況和教師自身的特點(diǎn)。我采納了直觀演示法、敘述法、爭論法、提問法、角色嬉戲法。
說學(xué)法:遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。根據(jù)由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動重難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用:觀看法、談話法、爭論法、嬉戲法、多種感官參加法
活動預(yù)備:
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、嬉戲中,我也作了以下預(yù)備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入(提出疑問,激發(fā)興趣)
師:請小朋友和教師一起把飯前的手指嬉戲做一遍好不好?“五只小猴蕩秋千,橋下鱷魚被水淹”嬉戲完畢,教師夸獎幼兒都有一雙靈活的小手。(嬉戲是幼兒最喜愛的活動之一,選擇這樣的開頭可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
師:可是今日教師要給小朋友講的故事是小玉的五個手指在一起吵架了,咦!它們?yōu)槭裁磿幊衬?想知道答案嗎?那就請你們神氣的坐坐好,仔細(xì)聽王教師把故事講完吧?。ㄌ釂柗皯乙傻拈_頭能引導(dǎo)幼兒有目的認(rèn)真地觀看,仔細(xì)的傾聽,啟發(fā)幼兒積極思維。)
二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊敘述故事(以教師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)活動變得生動活潑,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
(教師戴上預(yù)備好的指偶,邊演邊講。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn),4歲至5歲幼兒理解力量還很淺薄,留意力往往受興趣的影響和支配,有意留意得到初步進(jìn)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、奇妙的
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