小班美術吹泡泡公開課教案反思

小班美術吹泡泡公開課教案反思1、小班美術吹泡泡公開課教案反思

活動目標：

1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、外形等。

2、引導幼兒穩(wěn)固學習畫圓的技能，并能應用線條、顏色進展裝飾。

3、培育幼兒對美術活動的興趣。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

穩(wěn)固學習畫圓的技能。

活動難點：

能應用線條、顏色進展裝飾。

活動預備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、嬉戲：“吹泡泡”(室外)

1、引導幼兒觀看泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們快樂嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清晰泡泡的外形、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真美麗!”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

二、引導幼兒添畫泡泡。(室內)

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫忙它們吹出更多的泡泡?”(引導幼兒添畫圓)“用什么方法使這些泡泡更美麗?”

(引導幼兒運用已學過的線條、顏色進展裝飾。)教師

邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的全部作品展現(xiàn)出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應當實行嬉戲式的教學去引導兒童。”他主見在玩中學，由于玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由拘束的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。

本課堂，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟識----記憶----再現(xiàn)，到達“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的樂觀性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程布滿輕松、愉悅的氣氛。

活動完畢時，讓幼兒相互評價，教師參加評價，再次到達師幼互動生生互動的效應。同時也充分表達以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

2、小班美術活動吹泡泡公開課教案反思

活動目標：

1、通過嘗試用吸管吹泡泡的方法作畫，培育幼兒大膽作畫的興趣。

2、引導幼兒體驗美術活動的樂趣，培育他們對美術的興趣。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、會用它們大膽地進展藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動預備：

1、每人配有1份分別用紅、黃、藍水彩顏料著色的洗潔精，1根吸管。

2、幼兒人手一份熊貓“吹泡泡”畫面及吹泡泡玩具一份。

活動過程：

1、情境導入

小熊貓的生日到了，熊貓媽媽問小熊需要什么禮物，小熊貓說：“媽媽，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那該多好呀!”媽媽同意了小熊貓的要求，真的送給它一套吹泡泡的玩具。小熊貓可快樂啦!它一邊念著兒歌，一邊吹起了泡泡。

2、教師邊念兒歌，邊吹泡泡。

3、幼兒練習吹泡泡，比一比誰吹的泡泡又圓又大。

4、小熊貓吹了好多的泡泡，可是現(xiàn)在有點不快樂，由于泡泡都飛走了，能不能把泡泡留在家里呢?

教師示范：“小吸管，手中拿，放放平，輕輕吹，‘呼’，找個空位子坐一會?！苯處熯吥顑焊?，邊將吸管一頭蘸上顏色，拿平吸管，輕輕地吹出泡泡，并將泡泡輕輕地放在圖畫紙上，紙上就留下了一個彩色的泡泡。

5、幼兒操作，教師指導。

幫忙幼兒把握吹泡泡的方法，提示幼兒用多種顏色吹出不同顏色的泡泡，鼓舞幼兒把空白紙吹滿。

6、帶著幼兒到外面去做吹泡泡的嬉戲，看看在太陽底下吹出來的泡泡是什么顏色的。

活動反思：

玩中求樂，玩中長學問，玩中激發(fā)學習主動性是本次活動的亮點。兒童一般好動喜玩，對世間一切布滿新奇感、奇怪感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術啟蒙訓練的第一步就是玩?；顒娱_頭教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氣氛：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉醉在興奮、感動中，教師適時引導他們對身邊的事物從無意留意過渡到有意留意，對收集到的各種信息，運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

3、小班美術優(yōu)質課熊貓吹泡泡教案反思

活動目標：

1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、外形等。

2、引導幼兒穩(wěn)固學習畫圓的技能，并能應用線條、顏色進展裝飾。

3、培育幼兒對美術活動的興趣。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

穩(wěn)固學習畫圓的技能。

活動難點：

能應用線條、顏色進展裝飾。

活動預備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、嬉戲：“吹泡泡”(室外)

1、引導幼兒觀看泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們快樂嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清晰泡泡的外形、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真美麗!”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

二、引導幼兒添畫泡泡。(室內)

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫忙它們吹出更多的泡泡?”(引導幼兒添畫圓)“用什么方法使這些泡泡更美麗?”

(引導幼兒運用已學過的線條、顏色進展裝飾。)教師

邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的全部作品展現(xiàn)出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應當實行嬉戲式的教學去引導兒童?！彼饕娫谕嬷袑W，由于玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由拘束的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。

本課堂，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟識----記憶----再現(xiàn)，到達“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的樂觀性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程布滿輕松、愉悅的氣氛。

活動完畢時，讓幼兒相互評價，教師參加評價，再次到達師幼互動生生互動的效應。同時也充分表達以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

4、小班美術公開課熊貓吹泡泡教案反思

活動目標：

1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、外形等。

2、引導幼兒穩(wěn)固學習畫圓的技能，并能應用線條、顏色進展裝飾。

3、培育幼兒對美術活動的興趣。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

穩(wěn)固學習畫圓的技能。

活動難點：

能應用線條、顏色進展裝飾。

活動預備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、嬉戲：“吹泡泡”(室外)

1、引導幼兒觀看泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們快樂嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清晰泡泡的外形、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真美麗!”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

二、引導幼兒添畫泡泡。(室內)

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫忙它們吹出更多的泡泡?”(引導幼兒添畫圓)“用什么方法使這些泡泡更美麗?”

(引導幼兒運用已學過的線條、顏色進展裝飾。)教師

邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的全部作品展現(xiàn)出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應當實行嬉戲式的教學去引導兒童?！彼饕娫谕嬷袑W，由于玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒