教學(xué) 設(shè)計：三峽

第16課《三峽》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。2．能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。3．學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。【教學(xué)重難點】培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。【教學(xué)活動】第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1．說一說請學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語句。第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不見曦月”）。第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時”到“良多趣味”）。第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。2．品一品請學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準備用“三峽的……美，美在……”說一句簡單的話。如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險峻。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：三峽的山：連綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄清凄美二、具體研習(xí)合作探究1．散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢？我們欣賞文章，可從描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。2．在對三峽不同季節(jié)進行描寫時，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進行，而采用了這樣的順序？因為“峽”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。3．作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。4．《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。5．討論明確：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。三、課后練習(xí)三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧！相信你也會寫出它的妙處。【板書設(shè)計】 山山高嶺連，中間狹窄——高峻美《三峽》酈道元夏季水勢浩大、流速迅猛——奔放美水春冬水退潭清、風(fēng)景秀麗——清幽美秋季水枯氣寒、猿鳴凄涼——凄婉美【教學(xué)評價】這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識的前提下，對文章的深層意蘊進行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好。活動的設(shè)計把語文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)