教學設計完整版：脫身妙計

第31課《脫身妙計》教學設計【教學目標】1．知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。2．過程與方法：了解課文的寫作特點；學習記提綱式筆記；嘗試快速閱讀法。3．情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀感悟，理解課文內容，學生思考、描述印度鳥脫身妙計。綜合體會計謀的“妙”處所在。【教學重難點】1．會認8個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入1．你知道嗎？在印度有一種叫印度鳥的小鳥竟然比有些人還聰明，會使用計策。我們快點一起去看一看吧！板書：印度鳥認讀：印度鳥比賽記憶本課生字“度”。2．教師板書課題。齊讀課題，理解題意。印度鳥的脫身妙計妙在哪里？我們到文中去找答案。二、初讀課文，整體感知1．學生輕聲自由讀課文。讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號，畫出本課的生字詞。2．認讀文中生字新詞，聯(lián)系上下文和生活體驗理解詞義。出示生詞：臨走、特產(chǎn)、同類、感情多種形式讀詞(指名開火車打亂順序)3．自讀課文要求讀通順、讀流利。4．朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議。三、感知大意，理清文章的條理1．默讀課文說說：印度鳥使用什么妙計脫身的？指名回答。試用兩個字來概括這一計策的關鍵：裝死。2．設疑導讀。出示最后一段，指名朗讀?！肮∥业闹魅?，你聽我說！”印度鳥落在院中的一棵樹上，嘲笑商人說，“你以為我真的有口信要帶嗎？你認為我的那個同類真的死了嗎？不！這正是我的脫身妙計呀！”(1)學生練習有感情地讀句子。理解“嘲笑”一詞。(2)試將畫線的句子換個說法。(3)設置導讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴為什么詐死？請大家先認真地讀課文1-6自然段。四、學習課文1-6自然段，了解印度鳥為什么要商人帶口信1．學生默讀課文1到6自然段。2．說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？3．學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。4．引導理解、體會：印度鳥對自由的渴望；小鳥詐死的逼真。朗讀并比較：一只鳥從樹上掉下來，商人沒想到鳥兒也這么重感情。一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上掉了下來，一動也不動了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情?。〗Y合語言環(huán)境理解“愣”。(下面一句的描寫細致具體，尤其是加上“噗”這個象聲詞，以及“一動不動”這個詞語，寫出了小鳥難過而死的情景，顯得真實感人。商人看到這個情景一愣：他沒有想到會是這種結果，所以被鳥兒之間的感情感動了。)5．學生分角色朗讀課文1-6自然段。五、出示字卡學習6個會寫字重點指導：臨：左邊不要寫