新課件教育的教育觀、學生觀、教學觀

新課程的教育、學生觀和教學觀2016-2017學第一學期武安市第十一中學

付夢璐一、教育觀新課程在價價值追求和精神向度上的一個最凸顯的特征是”在教育中越來越大。這可以從以下幾方面來進一步理解，把握：⑴新課程把“人”作為教育的支柱為本人的發(fā)展為本尊重人的價值、尊嚴、個性出發(fā)，從促進人的主動發(fā)展、個性發(fā)展，全面發(fā)展著眼。來制訂教育政策，設計教育目標，構建教育理論。這正是新課程的基本理念和靈魂。⑵新課程認為人（教師、學生）是最重要的課程因素，是課程建構的參與者、促進者、批判者。⑶新課程充分關注每一個個體的全面發(fā)展和終身發(fā)展面發(fā)展”指向人的“共時性發(fā)展”側重于和諧性地綜發(fā)展“終身發(fā)展”指向人的“歷時性發(fā)展”重于生成性地綜合發(fā)展只有實現(xiàn)“全發(fā)展”基礎上的“終身發(fā)展”的發(fā)展才是完整的符合人性的有利于提升生命價值服務社會促進社會的進步們耳熟目詳?shù)摹八挠小彼枷刖桶诉@樣的價值追求。下面是幾位專家、學者對教育的論述：教育的價值取向在于：授受知識、開啟智慧、點化或潤澤生命?！S克劍（華東師大）◆這是在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎上把教育的價值上升到了生命的高度。教育是一種武裝人們的方式對人負有一種無可逃避的責任需人能夠適應生存的時代不將他排除在生的最終偉大目標之外將開啟世界的鑰匙——獨立和仁愛援之于人，賦予他做為一個自由人只身跋涉及而步履輕捷的力量。——何塞·馬蒂肖川博士是北京師范大學基礎教育課程改革中心的主任，他認為教育的力量應是：◆給助的心靈帶來希望◆給嫩的雙手帶來力量◆給迷的雙眼帶來澄明◆給曲的脊梁帶來挺拔◆給微的人們帶來自信二、學生觀學生是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)于發(fā)展中的以學習為義務的人—肖川新的學生觀更關注學生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一注潛能的開發(fā)把他們的現(xiàn)在作為起點，而不是終點來看待?！~瀾新的學生觀就是注重學生發(fā)展的主動性、潛在性和差異性的學生觀。學生是構成教育活動復合主體的不可替代和缺失的一部分注學生對教育活動的主動參與著于教育過程學生主動性的培養(yǎng)與發(fā)展把育當做知識的記憶和技能技巧熟練的過程，那么，教育將類似于“馴獸”?！~瀾

學生的主動性是怎樣從課堂中消失的？◆缺理智的挑戰(zhàn)◆打和挫折◆群壓力潛在性人的心靈深處都有一種根深蒂的需要這是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者研究者、探索者?！K霍姆林斯基差異性教育者應該承認差異、關注差異，看到差異在一定的意義上是財富，而不是包袱。教育努力使每個學生都能實現(xiàn)在原有基礎上的提高自的特長和個性能得到健康分發(fā)展。三、教學觀對于教學觀，《綱要》中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格注體差異足同學生的學習需要設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力每學生都能得到充分的發(fā)展。——摘自《綱要》類似的字眼并陌生表的方式如對關于學生學習的一些問題的深究，以及由此所反映出來的新的教學觀需要我們細讀的是今為止對“教學過程的最為符合素質教育方向和要求的科學定位與理論描述。我們探討課堂教學效率的就是為了提高教學效果學效果究竟怎樣衡量呢？肖川博士認為教學的效果包括以下幾方面：◆經(jīng)的激活、豐富與提升◆認策略與學習策略的精進◆知的建構與應用◆情的豐富、細膩與純化◆態(tài)和價值觀的形成、改變與完善◆技的形成、鞏固與熟練為了更好地提高教學效果們當關注學生的學習狀態(tài)面是學生學得最好的時機，讓我們了解一下：◆當生對所學知識有興趣時◆當生的身心處于最佳狀態(tài)時◆當學內容能夠用多種形式呈現(xiàn)時◆當生受到理智的挑戰(zhàn)時◆當生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時◆當生能自由參與探索與創(chuàng)新時◆當生被鼓勵和被信任做重要的事情時◆當生有更高的自我期許時◆當生能夠學以致用時◆當生對教師充滿信任和熱愛時了解了這些我們就可以在課堂上努力為學生創(chuàng)設學得最好的時機增進教學效果。這里有增進教學效果的策略，供大家參考：◆幫學生確立能夠達成的目標

◆教方式服務于學生的學習方式◆及反饋，建造溝通的橋梁◆不限制學生思考的方向◆經(jīng)提示本課程與其他課程的關聯(lián)◆教要勇于承認自己的缺失或錯誤肖川博士總結了教師在課堂教學中的職責：◆幫學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，喚起學生成長的渴望◆◆◆◆◆◆

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