學(xué)前比較教育本模擬試卷

《學(xué)前比較教育》（本）模擬試卷1總分：100分時(shí)間：90分鐘一、單選題（每小題1分，共30分））B.）B.《比較教育》D.《教育中的比較法》A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》.提出“校外的事情甚至比校內(nèi)的事情更重要校外的事情制約并且說明校內(nèi)的事情”觀點(diǎn)的是（ ）A.朱利安B.霍姆斯C.薩德勒D.康德爾.比較教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，設(shè)計(jì)到爭執(zhí)、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，這說明比較教育有A.開放性B.跨學(xué)科性C.跨區(qū)域性D.可比性.對某個(gè)國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究是（）A.區(qū)域研究B.整體研究C.局部研究D.問題研究.在英國，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的是（ ）A.《泰勒報(bào)告》B.《普洛登報(bào)告書》 C.《兒童法》D.《費(fèi)舍法案》.英國多數(shù)想成為托兒所保姆的人都必須參加（）A.教師鑒定委員會(huì)的考試 B.國家托兒所保姆考試局的考試C.國家教育委員會(huì)的考試 D.國家考試中心的考試.1770年，法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立的學(xué)校是（）A.編織學(xué)校 B.母育學(xué)校C.家庭學(xué)校 D.保育學(xué)校.幼教機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、保育、診斷和治療，并把社會(huì)、衛(wèi)生和心理三者綜合起來的國家是TOC\o"1-5"\h\z（ ）A.德國B.美國C.法國D.韓國.德國最早且最負(fù)盛名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A.巴烏利美保育所B.弗利托那幼兒學(xué)校 C.柯夏幼兒園 D.福祿倍爾幼兒園.強(qiáng)調(diào)非正式的、實(shí)踐的學(xué)前教育的必要性，強(qiáng)調(diào)通過建立幼兒班級為初等學(xué)校做準(zhǔn)備工作地必要性的是（ ）A.薩金特委員會(huì) B.中央福利委員會(huì) C.坎葛薩蘭新哈委員會(huì) D.克薩內(nèi)委員會(huì).方案教學(xué)在瑞吉?dú)W工作者自己看來是一種彈性計(jì)劃—一即所謂的（ ）A.生成課程 B.生成與預(yù)成相結(jié)合課程C.預(yù)成課程 D.整合課程.行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（ ）A.華生B.赫爾C.斯金納D.班杜拉.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書是過渡性，期限5—10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得（ ）A.學(xué)士學(xué)位 B.碩士學(xué)位 C.博士學(xué)位 D.大專學(xué)歷.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的（ ）A.先行計(jì)劃 B.菩提計(jì)劃 C.零點(diǎn)計(jì)劃 D.普及計(jì)劃.日本于1990年實(shí)施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是（ ）A.《保育大綱》 B.《幼兒園教育綱要》C.《保育所保育指南》 D.《幼兒園教育大綱》.對某個(gè)國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究，稱為TOC\o"1-5"\h\z（ ）A.整體研究B.局部研究 C.區(qū)域研究D.問題研究.從人與人之間思想觀念的交流與人與人之間的相互作用中獲得的經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰稱為（ ）A.成熟B.物理經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.平衡化18.1816年，英國第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是（ ）A.懷爾德斯平B.歐文C.麥克米倫 D.羅恩19.20世紀(jì)60年代后期，英國政府為幼小銜接問題發(fā)布的，并為幼兒教育發(fā)展提出許多具體建議的報(bào)告是（ ）A.《哈多報(bào)告》 B.《費(fèi)舍法案》C.《普洛登報(bào)告書》 D.《教育白皮書》20.被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)“母育學(xué)?！钡南闰?qū)的教育家是（ ）A.凱果瑪B.福祿倍爾 C.柯夏 D.奧柏林21.1949年日本公布法令將幼兒園教師稱為（ ）A.教員B.保姆C.保育員D.教諭.日本于1990年頒布的將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域的是（ ）A.《保育大綱》B.《幼兒園教育大綱》 C.《學(xué)校教育法》 D.《保育所保育指南》.在澳大利亞最早建立幼兒園的組織是（ ）A.新南威爾士幼兒園同盟 B.威爾士幼兒園同盟C.新威爾士幼兒園同盟 D.南威爾士幼兒園同盟.1977年，墨西哥城的幼兒園占了全國幼兒園的（ ）A.1/3B.1/4C.1/5D.1/6.認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育是（）A.特?zé)崞滲.布努恩斯維C.克瓦格D.沃嘉.光譜方案的合作完成者是費(fèi)爾德曼和（）A.西蒙B.加德納C.比奈D.皮亞杰.瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是（）A.兒童的百種語言 B.生成課程 C.方案教學(xué) D.合作研究.以下屬于行為主義學(xué)前課程的是（）A.拉瓦特里的早期兒童課程 B.韋卡特的認(rèn)知性課程C.恩格爾曼和貝雷特的課程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案.為解決幼小銜接問題，日本專門設(shè)置了（）A.連貫教育B.幼兒學(xué)校C.保育學(xué)校D.幼年學(xué)校30.1989年，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書”的文件是（ ）A.《兒童權(quán)利公約》 B.《兒童權(quán)利宣言》C.《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》 D.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.1942年《青少年福利法》.《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》.“先行計(jì)劃”.視覺一空間智力三、簡答題（每小題5分，共20分）.簡述英國學(xué)前教師的培養(yǎng)。.簡述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)。.發(fā)展適宜性課程模式述評。.簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。四、論述題（每小題11分，共22分）.從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義。.加拿大早期教育存在的主要問題及其對策。五、材料分析題（本大題12分）1.有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌，一個(gè)教師會(huì)想：“多吵呀，為什么他就不能把注意力放在學(xué)習(xí)上，不干擾別人呢？”而另一個(gè)教師卻想：“他好像對音樂很感興趣，也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂，或者用一首歌來開始上課效果會(huì)更好?！闭堖\(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，分析哪位教師的方法更有利于兒童發(fā)展，其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評價(jià)觀與教育觀？《學(xué)前比較教育》（本）模擬試卷2總分：100分時(shí)間：90分鐘一、單選題（每小題1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z.漢斯運(yùn)用的研究方法是（ ）A.因素分析法 B.問題法 C.定量研究法 D.結(jié)構(gòu)功能主義方法.從范圍上來說，學(xué)前比較教育學(xué)科研究（ ）A.學(xué)前教育制度 B.學(xué)前教育行政C學(xué)前教育目的 D.學(xué)前教育的整個(gè)領(lǐng)域.“比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)?！背执擞^點(diǎn)的教育家是（ ）A.庫森B.薩德勒C.漢斯D.康德爾.在英國，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的法律文件是（ ）A.《費(fèi)舍法案》 B.《哈多報(bào)告》 C.《普洛登報(bào)告書》 D.《教育白皮書》5.英國家庭開端計(jì)劃的創(chuàng)立人是（ ）A.普林格爾 B.哈里森 C?迪林 D.歐文.19世紀(jì)中葉，將福祿貝爾方法傳入法國的人是（ ）A.肖夫人 B.別勞夫人 C.德瑞D.凱果瑪.柯夏創(chuàng)辦了法國第一所（ ）A.紡織學(xué)校 B.日間托兒所 C.母育學(xué)校D.日間看護(hù)中心.德國幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是（ ）A.巴烏利美 B.瓦德切克C.弗利托娜 D.福祿貝爾.對戰(zhàn)后聯(lián)邦德國學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的文件是（ ）A.《青少年福利法》 B.《費(fèi)舍法》C.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》 D.《教育基本法》10.在美國有一種被其它人誤認(rèn)為是“就讓孩子玩”的幼兒教育模式，這種模式是（ ）A.認(rèn)知取向模式 B.銀行街模式C.直接指導(dǎo)模式 D.發(fā)展適宜性課程11在印度，標(biāo)志著政府已經(jīng)意識(shí)到兒童是有價(jià)值的人力資源的是（）A.《印度教育法》 B.《聯(lián)邦兒童法》 C.《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》 D.《聯(lián)邦教育法》TOC\o"1-5"\h\z.幼兒園一般不設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)是自由的國家是（ ）A.美國B.蘇丹C.埃及D.南非.開辦第一所“公寓幼兒學(xué)?！被蚍Q“兒童之家”的是（ ）A.柯夏B.蒙臺(tái)梭利 C.巴烏利美侯爵夫人 D.福祿倍爾.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要而且最具有特色的部分是（）A.藝術(shù)教育B.情感教育C.感覺教育D.語言教育.皮亞杰心理發(fā)展理論中的一個(gè)核心概念是（ ）A.同化B.圖式C.順應(yīng)D.平衡16.1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是（ ）A.福祿倍爾 B.伊莉莎白-皮博迪 C.馬爾波D.瑪格麗特-舒爾茲17.美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型之一是（）

A.保育學(xué)校 B.托兒所 C.家庭學(xué)校 D.學(xué)前班TOC\o"1-5"\h\z18.1965年在美國批準(zhǔn)先行計(jì)劃，建立多個(gè)項(xiàng)目與中心，為兒童提供服務(wù)的是（ ）A.克林頓B.約翰遜C.布什D.卡特19.1984年后蘇聯(lián)出現(xiàn)了招收學(xué)前和學(xué)齡兒童的（ ）A.特殊幼兒園 B.托兒所幼兒園 C.托兒所學(xué)校 D.幼兒園.提出教育民族性原則，對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是（）A.烏索娃B.凱洛夫C.葉連娜 0.烏申斯基.1907年，蒙臺(tái)梭利開辦了第一所“公寓幼兒學(xué)?！?，又稱（ ）A.兒童之家 B.幼兒園C.兒童的花園D.快樂之家.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是（ ）A.有準(zhǔn)備的環(huán)境 B.導(dǎo)師 C.工作材料 D.活動(dòng).皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展中最重要的因素，即決定因素是（ ）A.成熟B.物理因素 C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.平衡化.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童思維的萌芽出現(xiàn)在（ ）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段.光譜方案最大的特色之一是（ ）A.主題B.聯(lián)結(jié)C.個(gè)人化D.系列化.在某一方面很突出，但在其它很多方面卻是低能或無能，這種人被稱作（ ）A.神童B.早慧兒童 C.天才D.白癡奇才.最全面地概括了瑞吉?dú)W幼教課程的是（ ）A.方案教學(xué) B.生成課程 C.社區(qū)管理 D.活動(dòng)課程.瑞吉?dú)W兒童中心成立于（ ）A.1979年B.1981年C.1987年D.1994年.各國對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理有多種模式，其中法國屬于（ ）A.平等模式 B.兩層次模式 C.統(tǒng)一模式 D.合作模式.華生所建立的理論被稱作是（ ）A.行為主義理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論 C.人文主義理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理二、名詞解釋（每小題4分，共16分）幼兒憑證計(jì)劃教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)型教學(xué)模式圖式《兒童權(quán)利公約》三、簡答題（每小題5分，共20分）學(xué)前比較教育的主要研究方法。日本《幼兒園大綱》規(guī)定的教育目標(biāo)。朝鮮學(xué)前教育的特色。瑞吉?dú)W幼教體系的理論基礎(chǔ)和基本思路。四、論述題（每小題11分，共22分）.評述德國學(xué)前教育課程理論。.如何全面認(rèn)識(shí)和把握蒙臺(tái)梭利教育法?五、材料分析題（本大題12分）1.地圖真奇妙教師在教室里布置了國旗、國徽、天安門、中國地圖及少數(shù)民族展，在幼兒自由參觀時(shí)，有幼兒大聲地說：“看，這象不象一只雞?！边@個(gè)發(fā)現(xiàn)立即引來了五六名幼兒的圍觀，他們一邊肯定著這位小朋友的說法，一邊在地圖上指指畫畫，“這兒是頭”、“這兒是尾巴”、“這兒是肚子”，我輕聲地說：“這是什么呀？”“是中國地圖”?！拔覀兗乙灿械貓D，明天我也要帶到幼兒園來”。在這之后的一個(gè)星期內(nèi)，共有二十六名幼兒帶來了四十多份地圖……，在這過程中，幼兒表現(xiàn)出了對地圖的極大好奇與關(guān)注，于是我們結(jié)合幼兒的興趣生成了《地圖真奇妙》這一主題。主題生成后開展了一系列活動(dòng)：活動(dòng)1：地圖的種類討論：這是什么地圖?你是怎樣知道的？準(zhǔn)備：將幼兒帶來的地圖布置在教室的四周，辦地圖展?；顒?dòng)2：地圖上的道路組織策略：讓幼兒自由結(jié)伴選擇地圖，觀察地圖?；顒?dòng)3：地圖上的標(biāo)志組織策略：經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)地圖上的各種標(biāo)志?；顒?dòng)4：我為教室畫地圖組織策略：讓幼兒自由選擇視角為教室畫地圖。請用所學(xué)的多元智力課程理論進(jìn)行分析，并說明對我國幼兒教育課程改革的啟示?！秾W(xué)前比較教育》（本）模擬試卷3總分：100分時(shí)間：90分鐘一、單選題（每小題1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z.20世紀(jì)30—40年代在美國開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是（ ）A.杜威B.蒙臺(tái)梭利 C.福祿倍爾 D.希爾.依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國學(xué)前教育課程模式是（ ）A.顯性課程 B.直接指導(dǎo)模式C.零點(diǎn)計(jì)劃課程 D.銀行街模式.把外界現(xiàn)實(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，皮亞杰稱之為（ ）A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡..蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型不包括（ ）A.特殊幼兒園 B.托兒所幼兒園C.托兒所 D.家庭學(xué)校.1989年出臺(tái)的確定蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則的文件是（ ）A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》C.《幼兒園教育大綱》 D.《學(xué)前教育構(gòu)想》.日本旨在提高5歲幼兒入園率達(dá)到60%的是（ ）A.第一次幼兒園教育振興計(jì)劃 B.第二次幼兒園教育振興計(jì)劃C.第三次幼兒園教育振興計(jì)劃 D.第四次幼兒園教育振興計(jì)劃.發(fā)表演講，宣稱兒童是一個(gè)有獨(dú)立意志、獨(dú)立人格的獨(dú)立體，不應(yīng)由成人隨意擺布的是日本教育家（ ）A.福澤諭吉 B.谷本富C.土川五郎 D.東基吉*.當(dāng)代澳大利亞的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不包括（ ）A.幼兒園B.兒童保育中心 C.語言所D.家庭日托中心.1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門（ ）A.國家安全與衛(wèi)生部 B.親子保護(hù)合作組織C.國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機(jī)構(gòu) D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局.1998年，加德納提出的第八種智力是（ ）A.音樂一節(jié)奏智力 B.交往一交流智力C.自知一自省智力 D.自然觀察者智力.美國第一所幼兒師范學(xué)校創(chuàng)辦于（ ）A.1855年B.1860年C.1868年D.1870年1900年，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對象的（ ）A.乳嬰期兒童托兒所 B.工廠托兒所 C.寄宿幼兒園D.學(xué)前教育學(xué)院13.蘇聯(lián)第二次學(xué)前教育改革開始于（ ）A.50年代末B.60年代初C.60年代末D.80年代末14.俄國最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是（ ）A.福祿貝爾學(xué)院 B.學(xué)前教師養(yǎng)成所C.裴斯塔洛齊中心 D.學(xué)前教TOC\o"1-5"\h\z育學(xué)院15.日本第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名為（ ）A.雙中幼兒園 B.大阪托兒所C.雙中托兒所 D.東京女子師范附屬幼兒園16.日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨(dú)立的法令是（ ）A.《幼兒園保育法》 B.《幼兒園令》 C.《教育基本法》 D.《保育大綱》17.匈牙利第一所幼兒園的開辦人是（ ）A.特?zé)崞滲.瓦格C.布努恩斯維克D.沃嘉.在墨西哥，從1個(gè)半月的嬰兒到4歲的幼兒這一階段的教育稱為（ ）A.幼兒教育 B.家庭教育 C.學(xué)前教育D.始初教育.朝鮮第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)名為（ ）A.雙中托兒所 B.日間托兒所 C.新村幼兒園D.“三八”托兒所.蘇丹目前有四種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中歷史最為悠久的是（ ）A.私立的附設(shè)在初等學(xué)校的幼兒園 B.私立的托兒所或幼兒園C.社會(huì)福利部辦的幼兒園 D.由協(xié)會(huì)辦的幼兒園.將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的人物是（ ）A.巴烏利美 B.弗利托娜 C.瓦德切克D.福祿倍爾.在德國學(xué)前課程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱為（ ）A.功能論B.學(xué)科論C.情境論D.知識(shí)論.20世紀(jì)70年代，朝鮮逐步實(shí)行“幼兒公育”，并用法律條文固定下來，建立了社會(huì)保育和社會(huì)教養(yǎng)的兒童教育體系。其中比較重要的法律是（ ）A.《關(guān)于朝鮮學(xué)校教育制度的規(guī)定》B.《朝鮮民主主義人民共和國兒童法》C.《教育法》D.《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》24.蒙臺(tái)梭利教育方法三要素的核心是（ ）A.有準(zhǔn)備的環(huán)