汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件

汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓目錄123安全是什么?安全為了誰?為什么要進行安全培訓?當4安全管理的基本概念5事故發(fā)生的主要原因同以為本切實做好安全工作通過對這個課題的研究，結(jié)合新課改，我們對這個問題有了新的認識。過去，教師把自己定位為課堂教學的主人，帶著自己設計好的教學方案，指導學生學習數(shù)學知識。教學模式基本是“灌輸—接受”，學生的學習方式基本是“聽講—記憶—練習—再現(xiàn)教師傳授的知識”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。數(shù)學課程標準提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學學習活動不再是單純的模仿與記憶，而應當是動手實踐、自主探索與合作交流，學習活動應當是生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是學習的主人，而教師是學生的組織者、引導者、合作者。因此，教學應該是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的前提是，教師要成為學生真摯的朋友，教師要尊重、關心、愛護學生，使學生感到“我能”“我行”“我會”，使他們愛學、樂學、會學。所以，通過形式多樣的課堂教學，調(diào)動學生的積極性，增強學生的體驗，可以有效實施數(shù)學新課標。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題教學情境心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要根據(jù)具體教學進行創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的教學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中有數(shù)學，生活需要數(shù)學，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。課堂情境創(chuàng)設的目的，在于激發(fā)學生的學習積極性。問題是數(shù)學發(fā)展的重要動力，數(shù)學發(fā)展的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教師在課堂教學中應努力實現(xiàn)從注重要求學生能回答老師的問題轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學生的思考能力、質(zhì)疑能力，并注意給學生動手、動腦的空間和時間，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動，樂于交流與合作。教師在創(chuàng)設問題情境時，應根據(jù)具體內(nèi)容層層推進問題。問題既可以用于讓學生獨立思考，也可以用于學生交流討論，還可以用于師生互動，總之，要能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與學習的積極性，盡量讓學生學得生動、活潑。二、組織自學，突出學生主體地位我們認為，凡是學生能夠探索出來的，教師不應替代學生；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師不應暗示學生。要讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，要盡可能給學生多一點思考的時間、多一點活動的空間、多一點表現(xiàn)自己的機會、多一點創(chuàng)造的信心、多一點成功的體驗。因此，教學可根據(jù)具體情況適當采取讓學生自學的形式。自學形式強調(diào)學生學習過程中的主動性和建構(gòu)性，強調(diào)讓學生參與學習、主動學習，突出學生的主體地位。組織學生自學的具體過程如下：提出目標—展示綱要—自學交流—針對訓練—反饋小結(jié)。自學形式比較適用于基礎知識課、概念課，例如人教版《數(shù)學》八年級第十四章《一次函數(shù)》第一節(jié)、第十二章《全等三角形》第四、五節(jié)等。三、改進復習，培養(yǎng)學生自主學習以往的復習課，往往過分強調(diào)教師的主導作用。教師先講知識要點，然后講解例題，再進行測試、批改、評講、訂正。學生完全是在教師的支配下，通過機械重復訓練來掌握技能、技巧。這樣的教學，學生沒有完全參與到課堂活動中，不利于其創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。我們認為，復習教學要注重四個階段：知識歸納—質(zhì)疑答辯—求解復習—教師點撥。這樣的教學著眼于教師的策略性的指導啟發(fā)，充分調(diào)動學習主體——學生的積極性，引導學生自己看書復習，自己歸納總結(jié)，自己設計復習題，自己討論解答，養(yǎng)成自主學習的習慣。例如，教師在課前布置復習內(nèi)容，指定一個小組下節(jié)課做課堂總結(jié)發(fā)言，并要求各小組自行利用時間做好課前準備。于是，在課余時間，教室里學生三五成群地展開了熱烈的討論，共同探討復習題的最佳解法，他們學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。四、學以致用，促進學生能力提高在我們的生活中，有很多需要數(shù)學來解決的實際問題，例如“要在一邊是墻的空地上圍一塊菜地，籬笆的長度一定，怎樣圍才使菜地的面積最大”。數(shù)學教學的目的之一就是要讓學生人人掌握生活必需的數(shù)學基礎知識。在教學過程中，要讓學生通過自主探究來掌握解決實際問題的方法。數(shù)學課程標準要求，讓所有的學生學到有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學活動中，獲得研究問題的方法和經(jīng)驗，促進學生的思維能力、自主探索與合作交流的意識和能力得到進一步發(fā)展。如在“一次函數(shù)”這一學習單元中，學生在熟悉一次函數(shù)的有關知識的情況下，學習課題問題1“一種節(jié)能燈的功率為10瓦（即0.01千瓦），售價為60元；一種白熾燈功率為60瓦（即0.06千瓦），售價為3元。兩種燈的照明效果一樣，使用壽命相同（3000小時以上）。如果電費價格為0.5元/千瓦時，消費者選用哪種燈可以節(jié)省費用？”讓學生每四人一組進行討論，每小組在認真討論的基礎上推薦一人來完成解答過程。通過積極動腦、動手，每個小組都出色地完成了學習任務。五、課題學習，推動學生全面發(fā)展課題學習是數(shù)學課程的一個重要組成部分，它的提出和實施是新一輪課程改革的一個亮點，對培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和探究精神及提高學生的數(shù)學素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。它是專題式的學習，也是開放式的學習，更是創(chuàng)新式的學習，是學生綜合運用已有的知識、方法和經(jīng)驗等解決問題的過程。在課題學習中，教師提出活動課題，學生自主分成若干課題小組，選好課題組長，組員間分好工，制訂好計劃，并分步實施，用一周至一個月時間開展設計與創(chuàng)新活動。最后，學生在課堂上進行交流與展示，各小組組長輪流上臺陳述本組活動的收獲與體會，并讓組內(nèi)同學上臺展示本組收集到的有關資料，教師對每個小組學生在課題學習中的表現(xiàn)，從知識運用、科學意識、責任意識、團隊合作意識、交往意識、創(chuàng)新意識等方面給予充分的肯定和鼓勵。每一個學生都在這個過程中獲得成功的體驗，提高了數(shù)學素養(yǎng)，得到了發(fā)展。數(shù)學課堂教學，不可能存在一種統(tǒng)一標準的教學形式。不同的教師有不同的教學手段、不同的個性特點，每個教師都應將各種不同的教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙地應用于具體的教學中，并不斷反思、改進自己的課堂教學行為，這樣才能真正有效地實施新課標。（責編王學軍）1以審美為核心，激發(fā)歌唱興趣，體現(xiàn)音樂性眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂教學表現(xiàn)出純知識性傳授的專業(yè)化傾向，除了識讀樂譜、樂理和歌唱技能的傳授，很難看到音樂藝術(shù)情感外衣的絢爛。事實上，離開審美情感體驗的傳統(tǒng)教學很容易讓學生喪失學習的興趣和動力，情感體驗與音樂表現(xiàn)就會變得膚淺與蒼白。歌唱教學在初中音樂教學內(nèi)容板塊中一直占據(jù)著一定的份額。事實上，初中音樂歌唱教學課幾乎不再對學生進行歌唱發(fā)聲訓練和歌唱意識的培養(yǎng)和引導。很多音樂教師在歌唱教學方面缺乏最起碼的歌唱教學知識與技能的修養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在缺乏采取有效的聲樂教學手段與方式去調(diào)整和改善學生們的歌唱聲音狀態(tài)，使學生達到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現(xiàn)歌曲的較高的目標追求。畢竟歌唱是聲音的藝術(shù)，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，不從聲音的訓練著手，不培養(yǎng)同學們養(yǎng)成正確的歌唱意識和歌唱習慣，是不可能把歌唱好的。在大力提倡有效教學的課堂上，讓學生在音樂課上也能有最大的實效，提高音樂審美，也能運用正確的科學方法進行歌唱，激發(fā)興趣，大膽的歌唱，那就要求教師在課上加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美所必需具備的知識儲備與技巧、技能的提升，音樂又拿什么來進行審美表現(xiàn)。也就是說，初中音樂教學應有知識與技能目標的融入滲透，應有理論與方法的科學與系統(tǒng)的呈現(xiàn)，應是一種具備技能技巧、方式方法的音樂審美表現(xiàn)及情感體驗，是一種“授人以漁”式的知識與技能目標滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂教學模式。2探索唱歌教學的規(guī)律，進一步促進唱歌教學的有效性《音樂課程標準》中對中學生歌唱教學的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力”。從這一課程標準我們可以看出，要學生達到此要求而不進行有規(guī)律的、較為規(guī)范的發(fā)聲練習，不進行長期的歌唱意識與習慣的養(yǎng)成教育，是不可能實現(xiàn)的。初中學生大多正處于變聲期階段，如果不對學生進行正確科學的歌唱引導，不進行系統(tǒng)而規(guī)范的發(fā)聲訓練，學生的歌唱水平和歌唱素養(yǎng)不可能會有很大的改變。其實，進行正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好的歌唱習慣的養(yǎng)成越早越好，甚至在幼兒、小學階段就可以系統(tǒng)而規(guī)范的進行了。近些年，每年一度的中小學獨唱比賽讓我們深有體會，那些獲得一等獎、二等獎的學生的確唱得很好，富有表情，富有生氣，充滿自信，具備良好的氣息支持，聲區(qū)統(tǒng)一，音域?qū)拸V，高音集中明亮，過渡聲區(qū)能很好地運用混聲技術(shù)從而獲得聲情并茂的演唱效果。由此可見，初中音樂教師更應注重唱歌教學的規(guī)律，生動教學，豐富歌唱訓練，寓教于樂，自主學習，感受音樂，讓人人都有最大的收獲，能大膽的正確歌唱，享受歌唱的樂趣。3重視歌唱教學，全面提高音樂修養(yǎng)歌唱教學是全面學習音樂的基礎，歌唱活動直接與情感相關聯(lián)，與心靈相溝通。一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發(fā)展起來，音樂之根在于歌唱。歌唱本身有著非常豐富的學習內(nèi)容，通過這種最自然的學習形式，使學生學習掌握音準、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析多種能力等等，所以要充分重視歌唱教學。對于音樂課來說，學生最喜歡的就是歌唱，只有首先學會歌唱才能對音樂課的其他內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，學習勁頭更足，體會更深刻，進步也更大?！俺枋菍W生進行藝術(shù)實踐，表現(xiàn)音樂的重要手段。是音樂教學的重要內(nèi)容?！薄俺杞虒W是音樂教學中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育少年兒童……”因此，唱歌在音樂教學中應占有重要的地位。歌唱有益健康，它促進深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液；歌唱促進良好的體態(tài)和優(yōu)美風度；歌唱增進面部的表現(xiàn)力和頭腦的清醒；歌唱促進沉著和自信，通過克服困難發(fā)展個性；歌唱改善講話品格，它豐富語言，改善吐字；歌唱增強記憶力和注意力的能力；歌唱改善解釋性判斷力，這是由對歌詞和詩歌的較深理解而激發(fā)出來的；歌唱發(fā)展對偉大歌手們的藝術(shù)的欣賞；歌唱促進對音樂的興趣；歌唱提高個人境界；歌唱凈化感情，對個人，是一種重要的自我表現(xiàn)手段；作為一種娛樂手段和方式，歌唱可以自我滿足。在我國中小學音樂教育中，要大力地正確地運用歌唱教學。只有這樣，才能更好地把音樂普及到每個角落，達到教育的全面性、普及性的要求。歌唱教學不僅能促進中小學教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關系，促進學生全面的發(fā)展。在中小學音樂教育中，歌唱教學也是其他形式不可忽視的，只有提高學生正確歌唱的意識，才能使我國音樂教育事業(yè)健康的發(fā)展，才能全面提高學生的音樂修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的推進，加快音樂文化事業(yè)的進步?？傊?，在現(xiàn)在的音樂課改教學中，不能忽視課堂的實效，唱歌教學中我們要多進行反思與改進。教會學生歌唱方法和歌唱思維，不斷提高學生的歌唱技能、歌唱修養(yǎng)和欣賞水平，為學生終生喜歡音樂做好鋪墊。汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠1汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓2目錄123安全是什么?安全為了誰?為什么要進行安全培訓?當4安全管理的基本概念5事故發(fā)生的主要原因同以為本切實做好安全工作目錄3州Part安全是什么?安全是什么”一-安全是榮譽、是效益、是責任、是生命等等。安全是它們的鋪墊石,是基礎有了這個鋪墊石它們才能存在才能牢固才有價值。州4第章》安全是什么?幸福,安幸福想必大家無論在哪里,都會經(jīng)常把“安全”一詞掛在嘴邊,這既是對自己的負責,也是對大家的負責,那么安全到底是什么意思呢?口安全,指的是沒有受到威脅、沒有危險。危害、損失。安全是在人類生產(chǎn)過程中,將系統(tǒng)的運行狀態(tài)對人類的生命、財安全是什么?環(huán)境可能產(chǎn)生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態(tài)口安全是人類的本欲望之一。不過很多小伙伴無法意識到某些行為的危險性,所以我們需要大力普及安全教育,大家需要培養(yǎng)良好的安全意識,來保護自身的生命財產(chǎn)不受侵犯。角M福任第章》安全是什么?5目錄Contents01/安全是什么安全為了誰?為什么要進行安全培訓?04/安全管理的基本概念/05/事故發(fā)生的主要原06/以為本切實做好安全工作目錄600001安全是什么?0007》第一章安全是什么?無危則安,無缺則全”=安全◆安全一指判明的危險性不超過允許的限度◆使人不受傷害和危害的影響◆沒有危險或災難的威脅◆不受財產(chǎn)損失的威脅的狀況◆沒有危險,不產(chǎn)生傷害的一種狀態(tài)0G0》第一章安全是什么?800⊙02安全為了誰?00⊙9》〉第二章安全為了誰?大安全是為了社會的穩(wěn)定。為了企業(yè)的發(fā)展為了職工的健康為了家庭的幸福安寧0G0》〉第二章安全為了誰?10》〉第二章安全為了誰?沒有社會的和諧,就沒有企業(yè)的發(fā)展,職工群眾的生活質(zhì)量就難以提高。SOLUTION沒有個人的安全保障,事業(yè)的發(fā)展家庭幸福就無從談起。0G0》〉第二章安全為了誰?11汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件12汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件13汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件14汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件15汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件16汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件17汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件18汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件19汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件20汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件21汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件22汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件23汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件24汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件25汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件26汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件27汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件28汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件29汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件30汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件31汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件32汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件33汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件34汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件35汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件36汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件37汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件38汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件39汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件40汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件41汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件42汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件43汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件44汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件45汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件46汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件47汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件48汽修廠安全生產(chǎn)培訓課件49謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷50汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓目錄123安全是什么?安全為了誰?為什么要進行安全培訓?當4安全管理的基本概念5事故發(fā)生的主要原因同以為本切實做好安全工作通過對這個課題的研究，結(jié)合新課改，我們對這個問題有了新的認識。過去，教師把自己定位為課堂教學的主人，帶著自己設計好的教學方案，指導學生學習數(shù)學知識。教學模式基本是“灌輸—接受”，學生的學習方式基本是“聽講—記憶—練習—再現(xiàn)教師傳授的知識”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。數(shù)學課程標準提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學學習活動不再是單純的模仿與記憶，而應當是動手實踐、自主探索與合作交流，學習活動應當是生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是學習的主人，而教師是學生的組織者、引導者、合作者。因此，教學應該是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的前提是，教師要成為學生真摯的朋友，教師要尊重、關心、愛護學生，使學生感到“我能”“我行”“我會”，使他們愛學、樂學、會學。所以，通過形式多樣的課堂教學，調(diào)動學生的積極性，增強學生的體驗，可以有效實施數(shù)學新課標。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題教學情境心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要根據(jù)具體教學進行創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的教學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中有數(shù)學，生活需要數(shù)學，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。課堂情境創(chuàng)設的目的，在于激發(fā)學生的學習積極性。問題是數(shù)學發(fā)展的重要動力，數(shù)學發(fā)展的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教師在課堂教學中應努力實現(xiàn)從注重要求學生能回答老師的問題轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學生的思考能力、質(zhì)疑能力，并注意給學生動手、動腦的空間和時間，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動，樂于交流與合作。教師在創(chuàng)設問題情境時，應根據(jù)具體內(nèi)容層層推進問題。問題既可以用于讓學生獨立思考，也可以用于學生交流討論，還可以用于師生互動，總之，要能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與學習的積極性，盡量讓學生學得生動、活潑。二、組織自學，突出學生主體地位我們認為，凡是學生能夠探索出來的，教師不應替代學生；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師不應暗示學生。要讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，要盡可能給學生多一點思考的時間、多一點活動的空間、多一點表現(xiàn)自己的機會、多一點創(chuàng)造的信心、多一點成功的體驗。因此，教學可根據(jù)具體情況適當采取讓學生自學的形式。自學形式強調(diào)學生學習過程中的主動性和建構(gòu)性，強調(diào)讓學生參與學習、主動學習，突出學生的主體地位。組織學生自學的具體過程如下：提出目標—展示綱要—自學交流—針對訓練—反饋小結(jié)。自學形式比較適用于基礎知識課、概念課，例如人教版《數(shù)學》八年級第十四章《一次函數(shù)》第一節(jié)、第十二章《全等三角形》第四、五節(jié)等。三、改進復習，培養(yǎng)學生自主學習以往的復習課，往往過分強調(diào)教師的主導作用。教師先講知識要點，然后講解例題，再進行測試、批改、評講、訂正。學生完全是在教師的支配下，通過機械重復訓練來掌握技能、技巧。這樣的教學，學生沒有完全參與到課堂活動中，不利于其創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。我們認為，復習教學要注重四個階段：知識歸納—質(zhì)疑答辯—求解復習—教師點撥。這樣的教學著眼于教師的策略性的指導啟發(fā)，充分調(diào)動學習主體——學生的積極性，引導學生自己看書復習，自己歸納總結(jié)，自己設計復習題，自己討論解答，養(yǎng)成自主學習的習慣。例如，教師在課前布置復習內(nèi)容，指定一個小組下節(jié)課做課堂總結(jié)發(fā)言，并要求各小組自行利用時間做好課前準備。于是，在課余時間，教室里學生三五成群地展開了熱烈的討論，共同探討復習題的最佳解法，他們學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。四、學以致用，促進學生能力提高在我們的生活中，有很多需要數(shù)學來解決的實際問題，例如“要在一邊是墻的空地上圍一塊菜地，籬笆的長度一定，怎樣圍才使菜地的面積最大”。數(shù)學教學的目的之一就是要讓學生人人掌握生活必需的數(shù)學基礎知識。在教學過程中，要讓學生通過自主探究來掌握解決實際問題的方法。數(shù)學課程標準要求，讓所有的學生學到有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學活動中，獲得研究問題的方法和經(jīng)驗，促進學生的思維能力、自主探索與合作交流的意識和能力得到進一步發(fā)展。如在“一次函數(shù)”這一學習單元中，學生在熟悉一次函數(shù)的有關知識的情況下，學習課題問題1“一種節(jié)能燈的功率為10瓦（即0.01千瓦），售價為60元；一種白熾燈功率為60瓦（即0.06千瓦），售價為3元。兩種燈的照明效果一樣，使用壽命相同（3000小時以上）。如果電費價格為0.5元/千瓦時，消費者選用哪種燈可以節(jié)省費用？”讓學生每四人一組進行討論，每小組在認真討論的基礎上推薦一人來完成解答過程。通過積極動腦、動手，每個小組都出色地完成了學習任務。五、課題學習，推動學生全面發(fā)展課題學習是數(shù)學課程的一個重要組成部分，它的提出和實施是新一輪課程改革的一個亮點，對培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和探究精神及提高學生的數(shù)學素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。它是專題式的學習，也是開放式的學習，更是創(chuàng)新式的學習，是學生綜合運用已有的知識、方法和經(jīng)驗等解決問題的過程。在課題學習中，教師提出活動課題，學生自主分成若干課題小組，選好課題組長，組員間分好工，制訂好計劃，并分步實施，用一周至一個月時間開展設計與創(chuàng)新活動。最后，學生在課堂上進行交流與展示，各小組組長輪流上臺陳述本組活動的收獲與體會，并讓組內(nèi)同學上臺展示本組收集到的有關資料，教師對每個小組學生在課題學習中的表現(xiàn)，從知識運用、科學意識、責任意識、團隊合作意識、交往意識、創(chuàng)新意識等方面給予充分的肯定和鼓勵。每一個學生都在這個過程中獲得成功的體驗，提高了數(shù)學素養(yǎng)，得到了發(fā)展。數(shù)學課堂教學，不可能存在一種統(tǒng)一標準的教學形式。不同的教師有不同的教學手段、不同的個性特點，每個教師都應將各種不同的教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙地應用于具體的教學中，并不斷反思、改進自己的課堂教學行為，這樣才能真正有效地實施新課標。（責編王學軍）1以審美為核心，激發(fā)歌唱興趣，體現(xiàn)音樂性眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂教學表現(xiàn)出純知識性傳授的專業(yè)化傾向，除了識讀樂譜、樂理和歌唱技能的傳授，很難看到音樂藝術(shù)情感外衣的絢爛。事實上，離開審美情感體驗的傳統(tǒng)教學很容易讓學生喪失學習的興趣和動力，情感體驗與音樂表現(xiàn)就會變得膚淺與蒼白。歌唱教學在初中音樂教學內(nèi)容板塊中一直占據(jù)著一定的份額。事實上，初中音樂歌唱教學課幾乎不再對學生進行歌唱發(fā)聲訓練和歌唱意識的培養(yǎng)和引導。很多音樂教師在歌唱教學方面缺乏最起碼的歌唱教學知識與技能的修養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在缺乏采取有效的聲樂教學手段與方式去調(diào)整和改善學生們的歌唱聲音狀態(tài)，使學生達到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現(xiàn)歌曲的較高的目標追求。畢竟歌唱是聲音的藝術(shù)，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，不從聲音的訓練著手，不培養(yǎng)同學們養(yǎng)成正確的歌唱意識和歌唱習慣，是不可能把歌唱好的。在大力提倡有效教學的課堂上，讓學生在音樂課上也能有最大的實效，提高音樂審美，也能運用正確的科學方法進行歌唱，激發(fā)興趣，大膽的歌唱，那就要求教師在課上加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美所必需具備的知識儲備與技巧、技能的提升，音樂又拿什么來進行審美表現(xiàn)。也就是說，初中音樂教學應有知識與技能目標的融入滲透，應有理論與方法的科學與系統(tǒng)的呈現(xiàn)，應是一種具備技能技巧、方式方法的音樂審美表現(xiàn)及情感體驗，是一種“授人以漁”式的知識與技能目標滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂教學模式。2探索唱歌教學的規(guī)律，進一步促進唱歌教學的有效性《音樂課程標準》中對中學生歌唱教學的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力”。從這一課程標準我們可以看出，要學生達到此要求而不進行有規(guī)律的、較為規(guī)范的發(fā)聲練習，不進行長期的歌唱意識與習慣的養(yǎng)成教育，是不可能實現(xiàn)的。初中學生大多正處于變聲期階段，如果不對學生進行正確科學的歌唱引導，不進行系統(tǒng)而規(guī)范的發(fā)聲訓練，學生的歌唱水平和歌唱素養(yǎng)不可能會有很大的改變。其實，進行正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好的歌唱習慣的養(yǎng)成越早越好，甚至在幼兒、小學階段就可以系統(tǒng)而規(guī)范的進行了。近些年，每年一度的中小學獨唱比賽讓我們深有體會，那些獲得一等獎、二等獎的學生的確唱得很好，富有表情，富有生氣，充滿自信，具備良好的氣息支持，聲區(qū)統(tǒng)一，音域?qū)拸V，高音集中明亮，過渡聲區(qū)能很好地運用混聲技術(shù)從而獲得聲情并茂的演唱效果。由此可見，初中音樂教師更應注重唱歌教學的規(guī)律，生動教學，豐富歌唱訓練，寓教于樂，自主學習，感受音樂，讓人人都有最大的收獲，能大膽的正確歌唱，享受歌唱的樂趣。3重視歌唱教學，全面提高音樂修養(yǎng)歌唱教學是全面學習音樂的基礎，歌唱活動直接與情感相關聯(lián)，與心靈相溝通。一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發(fā)展起來，音樂之根在于歌唱。歌唱本身有著非常豐富的學習內(nèi)容，通過這種最自然的學習形式，使學生學習掌握音準、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析多種能力等等，所以要充分重視歌唱教學。對于音樂課來說，學生最喜歡的就是歌唱，只有首先學會歌唱才能對音樂課的其他內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，學習勁頭更足，體會更深刻，進步也更大?！俺枋菍W生進行藝術(shù)實踐，表現(xiàn)音樂的重要手段。是音樂教學的重要內(nèi)容。”“唱歌教學是音樂教學中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育少年兒童……”因此，唱歌在音樂教學中應占有重要的地位。歌唱有益健康，它促進深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液；歌唱促進良好的體態(tài)和優(yōu)美風度；歌唱增進面部的表現(xiàn)力和頭腦的清醒；歌唱促進沉著和自信，通過克服困難發(fā)展個性；歌唱改善講話品格，它豐富語言，改善吐字；歌唱增強記憶力和注意力的能力；歌唱改善解釋性判斷力，這是由對歌詞和詩歌的較深理解而激發(fā)出來的；歌唱發(fā)展對偉大歌手們的藝術(shù)的欣賞；歌唱促進對音樂的興趣；歌唱提高個人境界；歌唱凈化感情，對個人，是一種重要的自我表現(xiàn)手段；作為一種娛樂手段和方式，歌唱可以自我滿足。在我國中小學音樂教育中，要大力地正確地運用歌唱教學。只有這樣，才能更好地把音樂普及到每個角落，達到教育的全面性、普及性的要求。歌唱教學不僅能促進中小學教育中德育、美育的培養(yǎng)，更主要能協(xié)調(diào)各育之間的關系，促進學生全面的發(fā)展。在中小學音樂教育中，歌唱教學也是其他形式不可忽視的，只有提高學生正確歌唱的意識，才能使我國音樂教育事業(yè)健康的發(fā)展，才能全面提高學生的音樂修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的推進，加快音樂文化事業(yè)的進步?？傊?，在現(xiàn)在的音樂課改教學中，不能忽視課堂的實效，唱歌教學中我們要多進行反思與改進。教會學生歌唱方法和歌唱思維，不斷提高學生的歌唱技能、歌唱修養(yǎng)和欣賞水平，為學生終生喜歡音樂做好鋪墊。汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠51汽修廠安全生產(chǎn)培訓汽修廠安全生產(chǎn)培訓52目錄123安全是什么?安全為了誰?為什么要進行安全培訓?當4安全管理的基本概念5事故發(fā)生的主要原因同以為本切實做好安全工作目錄53州Part安全是什么?安全是什么”一-安全是榮譽、是效益、是責任、是生命等等。安全是它們的鋪墊石,是基礎有了這個鋪墊石它們才能存在才能牢固才有價值。州54第章》安全是什么?幸福,安幸福想必大家無論在哪里,都會經(jīng)常把“安全”一詞掛在嘴邊,這既是對自己的負責,也是對大家的負責,那么安全到底是什么意思呢?口安全,指的是沒有受到威脅、沒有危險。危害、損失。安全是在人類生產(chǎn)過程中,將系統(tǒng)的運行狀態(tài)對人類的生命、財安全是什么?環(huán)境可能產(chǎn)生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態(tài)口安全是人類的本欲望之一。不過很多小伙伴無法意識到某些行為的危險性,所以我們需要大力普及安全教育,大家需要培養(yǎng)良好的安全意識,來保護自身的生命財產(chǎn)不受侵犯。角M福任