教學(xué) 設(shè)計(jì)：大小貓洞

第11課《大小貓洞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。．2．學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力。3．學(xué)習(xí)本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想?！窘虒W(xué)方法】1．結(jié)合本文中的故事，繪聲繪色地給學(xué)生講故事，讓學(xué)生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時(shí)展開小組討論，看那個(gè)小組的說法更獨(dú)特、更有新意。2．通過一些思維訓(xùn)練來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維。【情感價(jià)值】1．通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對(duì)方的角度出發(fā)，分析問題；學(xué)習(xí)辯證思維和發(fā)散思維的方法。2．尊重客觀實(shí)際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。【教學(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。2．了解議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。3．體會(huì)本文中層層推進(jìn)的論證方式。4：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。【教學(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式。2．引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)突破】1．學(xué)習(xí)本文論證層層推進(jìn)，及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、娓娓道來、如話家常的行文方式。【教學(xué)步驟】一、交流預(yù)習(xí)心得。導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。2．對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導(dǎo)人新課。3．結(jié)合學(xué)生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓?jiān)陂T上開兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。4．給學(xué)生3--4分鐘時(shí)間，品讀本文，細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)1．回憶以前所學(xué)的議論文的知識(shí)，回答教師的提問。2．交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。3．自由展開討論，積極進(jìn)行思考，說出自己對(duì)這個(gè)故事真假的認(rèn)識(shí)以及這個(gè)故事說明了什么。比如說：“牛頓想法不靈活，開一個(gè)洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開不同的門嗎?”。4．在品讀的過程中體會(huì)本文的寫作目的。二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究教師活動(dòng)1．結(jié)合課文，說明本文作者對(duì)牛頓的看法，指出牛頓“尊重客觀，不由人的主考慮，而是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法，是因?yàn)樗季S的角度不同。2．轉(zhuǎn)人中國有關(guān)門洞的名人故事?？梢韵冉榻B一下晏子的機(jī)智多謀，提出問題：晏子是如何挫敗楚國人的?引導(dǎo)學(xué)生比較楚人和晏子的思維方式和出發(fā)點(diǎn)。3．講解：作者轉(zhuǎn)人對(duì)中國歷來的楚國式的行為方式的批判。請(qǐng)學(xué)生思考什么是楚國式，什么是齊國式，并結(jié)合他們生活中的所見所聞進(jìn)行評(píng)述。4．作者以中國最古的大學(xué)“泮宮”為例具體說明了中國歷來是楚國式；同時(shí)又舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子。請(qǐng)思考作者想說明什么。學(xué)生活動(dòng)1．根據(jù)教師的講解，認(rèn)識(shí)到牛頓不是思維不靈活，牛頓不是從人的一面觀，考慮事情全面”的思維方式，并與學(xué)生的看法進(jìn)行對(duì)比。2．小組討論，代表發(fā)言：楚人認(rèn)為門以人為準(zhǔn)，晏子認(rèn)為門以國為準(zhǔn)，這是從兩個(gè)不同的坐標(biāo)出發(fā)看人和門的關(guān)系。3．思考并回答：“楚國式”是指門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式；“齊國式”是指門以國為準(zhǔn)的思維和行為方式。生活中有很多例子，學(xué)生應(yīng)結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)述。4．進(jìn)行討論，進(jìn)行發(fā)散思維，暢所欲言?；卮穑褐袊鴼v來的“楚國式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。三、組織討論，分析本文的寫作特點(diǎn)教師活動(dòng)“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以說是本文的落腳點(diǎn)，也表達(dá)了作者寫作本文的目的，應(yīng)在流傳的故事中挖掘新的道理。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。學(xué)生活動(dòng)分組展開討論，把自己熟知的故事講給大家聽，讓大家思考其中的道理，并比較大家的理解有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同。本節(jié)總結(jié)《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過本文，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。作者資料金克木(1912年8月