高中語文必修一教案記念劉和珍君3

語文學(xué)習(xí)資料一、導(dǎo)語設(shè)計由檢查作業(yè)導(dǎo)入。二、推進(jìn)新課（）習(xí)六第1段由學(xué)生讀第六節(jié)第1段并討論魯迅對徒手請?jiān)傅目捶?，回答時要緊扣課文。教師明確歸結(jié)：魯迅不同意徒手請?jiān)笗r永是流駛??不過是徒手的請?jiān)高@一層說明徒手請?jiān)敢饬x寥寥，因?yàn)椤敖质幸琅f太平請?jiān)覆荒苡|及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當(dāng)時那“似人非人的世界果說請?jiān)赣凶饔玫脑掃^供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，而“有惡意的閑人迅走狗文人的痛斥。下面一層用煤的形成作比，指出人類社會的歷史是“血戰(zhàn)前行”的歷史，只有不畏懼流血犧牲，歷史才能前進(jìn)，而且是無數(shù)人流了大量的血，歷史才能前進(jìn)一小步煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊“請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手的即徒手請?jiān)刚吡髁舜罅康难?，卻只換得個“街市依舊太平”的結(jié)局，于歷史進(jìn)步無補(bǔ)益。魯迅總結(jié)徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)目的何在？告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。（）習(xí)六第2段學(xué)生朗讀第2自然段，并回答第2段段意。教師點(diǎn)撥：第2段出了烈士的血不會白流，影響一定會擴(kuò)大。第2段頭的“然而”是承接上一段徒手請?jiān)敢饬x寥寥而言的痕愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴(kuò)大是指這種崇高精神的影響一定會擴(kuò)大覺”是指這影響是阻擋不了的。這影響有多大呢？文章用了一個詞少是和上一段的“至多”對應(yīng)的多”極言徒手請?jiān)敢饬x之寥寥少影遠(yuǎn)不止此，當(dāng)浸漬了親族、師友，愛人的心上”“茍活者的猛士都“血痕”的影響嗎？當(dāng)然，隨著時間的流駛”不同人的心中顏色是不一樣的，而在“親族、師友，愛人的心”中縱使時光流駛也會“洗成緋紅里“緋紅和第節(jié)“造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”中的“淡紅的血色”對應(yīng)的，突出了“親族，師友，愛人”會永遠(yuǎn)記住烈士的崇高精神，會永遠(yuǎn)記住這筆血債，要求敵人用同物償還的意思。下面引用陶潛的詩，表達(dá)了魯迅發(fā)生自己的感情，并以此作結(jié)。由學(xué)生回答第6節(jié)意總結(jié)徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)，指出烈士死難的影響。（）習(xí)七第1段學(xué)生讀第七節(jié)第1段，并回答這一段在全文結(jié)構(gòu)中的用。教師明確指出，從“我已經(jīng)說過??流言家竟是至如此之下劣句是第、第的照應(yīng)和總結(jié)中的女性臨難竟是如是之從容句既照應(yīng)了第的第然段，又開啟了下文的議論。這一段作者寫了三種人，分別用“兇殘下容給以語文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)習(xí)資料形容，用“這樣此是分別指出其壞或好的程度，用三個“竟”表示壞或好的程度都出乎作者之意料。這三個句子句式整齊，作者用這樣的排比句強(qiáng)調(diào)地指出：敵人的殘虐兇險，即使在“禽獸中”也“未曾見超出了作者的想象，而中國女子的優(yōu)秀與崇高也使作者感到驚心動魄。（）習(xí)七第2段學(xué)生朗讀第7節(jié)第段。提示：這段文字共三句，第一句是贊揚(yáng)中國女子的干練堅(jiān)決、百折不回。第二句用“至于”這個連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)特要指出“于這一回“亡的明證是個單句其主干成分是實(shí)為明證陰秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡”這是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句，在這單句中是“明證”的附加成分，理清了第二句的結(jié)構(gòu)，意思就清楚了。這第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第5節(jié)段記述，更深地指出了，中國女子的勇毅是任何反動派也消滅不了的。幾千年來，封建統(tǒng)治階級用“陰謀秘計”壓抑她們，勇毅精神消亡不了三一”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實(shí)足可證明這一點(diǎn)。那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚(yáng)，這于“將來”意義重大。所以第三句總結(jié)上兩句的意思尋這一次死傷者對將來的意義意義就在于此段句話第一句第二句是承接關(guān)系接詞語“至于三句是前兩句的總結(jié)。下面由學(xué)生歸納此段段意：歌頌中國女子的偉大，指明烈士犧牲的意義。第3自段，把這個意義具體化了：烈士的精神昭然于世，茍活者“會依稀看見微茫的希望猛士將更奮然而前行們的“親族，師友，愛人的心底”將“永存微笑的和藹的舊影最后一段回應(yīng)開頭以此記劉和珍君”一句，再次點(diǎn)明寫作意圖?？梢姷诘囊馑际牵嚎偨Y(jié)全文，指出烈士犧牲的意義，鼓舞人們奮然前行。那么第、7節(jié)意思應(yīng)該是：總結(jié)徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)，指烈士死難的意義。（）導(dǎo)生顧文并括章中思揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚(yáng)愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。（）于文表方由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必須運(yùn)用多種表達(dá)方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)？以此問激起學(xué)生討論，教師來引導(dǎo)。提示：這特點(diǎn)應(yīng)該是兩方面的：第一、無論是記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩；第二、記敘常和抒情或議論結(jié)合。要求學(xué)生舉例分析說明。三、作業(yè)設(shè)計通