高中語(yǔ)文社科類(lèi)(論述類(lèi))文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

類(lèi)類(lèi)文一、考點(diǎn)闡釋1一論述類(lèi)文本以以理性思維為主要思維方式議論為主要表達(dá)方式具理論性強(qiáng)邏性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特述文章一般以議論文的面目出現(xiàn)以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說(shuō)明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō)、介紹新見(jiàn)等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文、評(píng)論等。所以閱讀此類(lèi)文本要主要把把握住議論文的文體特征：論點(diǎn)、論證、論據(jù)和文章的結(jié)構(gòu)。2、本考點(diǎn)為必考內(nèi)容，分值一般9，考查題型分為兩種，一是客觀題，二是主觀題，湖南卷2012年考二個(gè)客觀題，一個(gè)主觀題。3側(cè)于邏輯思維能力讓生借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律語(yǔ)言信息，主動(dòng)獲取知識(shí)而是要求考生面、系統(tǒng)徹弄懂相關(guān)科技知識(shí)，更不是從專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解的角度來(lái)考查。4、考綱說(shuō)明(1)理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意(2)分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路⑶歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度二、教學(xué)安排4教三。教學(xué)方法例題引路、探究規(guī)律、練習(xí)鞏固第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解教學(xué)目的：正確理解重耍概念的含義；正確理解重要句子的含意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握設(shè)誤類(lèi)型并迅速正確答題。教學(xué)過(guò)程：一。真題體驗(yàn)見(jiàn)“聽(tīng)課手冊(cè)”第96頁(yè)二、探究規(guī)律高考對(duì)處理信息能力的考查都要落實(shí)在語(yǔ)言上，因此高考題設(shè)置選項(xiàng)，往往具有迷惑性善識(shí)破選項(xiàng)陷阱無(wú)是高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵題者常將選項(xiàng)的干攏點(diǎn)設(shè)置在以下九大對(duì)應(yīng)關(guān)系上。1.部分與整體命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的程度深淺、范圍大小上有意混淆。[對(duì)位信息]溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無(wú)色無(wú)味的液體。它具有強(qiáng)烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物，是一種高效、廣譜的殺蟲(chóng)劑?！驹囶}】(四川卷第5題根文，下列對(duì)溴甲烷最受農(nóng)民歡迎原因的表述，不正確的一項(xiàng)是)A．溴甲烷是一種能殺滅各種有害生物的高效、廣譜的殺蟲(chóng)劑。剖析：根據(jù)原文，溴甲烷“能殺滅許多有害生物”，而項(xiàng)卻其表述成了“能殺滅各種有害生物”，這就犯了將“部分”表述為“整體”的錯(cuò)誤?！居行ч喿x信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰制度。所以在氏族社會(huì)，尤其是母系氏族社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度。

【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是C.氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。明確：原文是“普遍”，選項(xiàng)是“全部”。設(shè)題常涉及的重要詞語(yǔ)：與程度范圍相關(guān)：一些、某些、凡是、幾乎、全部、大多、所有、一切、到……為止、除……之外等。2.已然與未然“已然”是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩浴！拔慈弧笔鞘挛锷形闯蔀槭聦?shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”。[對(duì)位信息]醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)遺傳學(xué)分部的布朗博士說(shuō)：“表面看人類(lèi)和老鼠顯然沒(méi)什么可比性但實(shí)它們像我們一常常生病而顯示出同樣的癥狀”一個(gè)與人類(lèi)基因組計(jì)劃類(lèi)似的計(jì)劃之下，構(gòu)成老鼠基因組的兩萬(wàn)種基因都已經(jīng)排出序列?！驹囶}】(福建卷第3題下對(duì)歐盟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到老鼠遺傳研究之中的無(wú)窮潛力”的理解，不正確的一項(xiàng)(c．老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬(wàn)種基因的序列。剖析：根據(jù)原文，“構(gòu)成老鼠基因組的兩萬(wàn)種基因都已經(jīng)排出序列”，而c項(xiàng)將其表述成將出構(gòu)成老鼠基因兩萬(wàn)種基因的序列犯了已然誤作未”的錯(cuò)誤。3.或然與必然事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看有種形一“或然“有可能而不一定發(fā)生；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢(shì)表述成“必然”的趨勢(shì)?！居行ч喿x信息】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大所國(guó)際油價(jià)上漲中政局變化等因素都會(huì)對(duì)我國(guó)石油能源安全構(gòu)成潛在危險(xiǎn)?！驹囶}】下列關(guān)于我國(guó)“煤變石油”工程實(shí)施原因的表述，不正確的一項(xiàng)是A．我國(guó)石油消費(fèi)依賴進(jìn)口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)。明確：原文是“潛在危險(xiǎn)”，選項(xiàng)是“出現(xiàn)危機(jī)”。[對(duì)位信息]如果每一個(gè)人都按個(gè)人的經(jīng)濟(jì)理性從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的結(jié)果很可能是集體的或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為的非理性或無(wú)理性紀(jì)二三十年代發(fā)生的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)就說(shuō)明了這一點(diǎn)許產(chǎn)賣(mài)不出去發(fā)生將生產(chǎn)出來(lái)的牛奶倒進(jìn)大海這類(lèi)事件。事實(shí)上并是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過(guò)剩是由于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)無(wú)序?qū)е铝耸袌?chǎng)蕭條的惡果?！驹囶}】(廣東卷第7題根文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)(A因?yàn)槊總€(gè)人都按個(gè)人經(jīng)濟(jì)理從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過(guò)剩。剖析：根據(jù)原文，按個(gè)人經(jīng)濟(jì)理性從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，“它的結(jié)果很可能是集體的或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為的非理性或無(wú)理性因社會(huì)經(jīng)濟(jì)無(wú)序而導(dǎo)致商品的絕對(duì)過(guò)剩。這里說(shuō)的是“可能”，但A項(xiàng)推論卻把這種