設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件

時(shí)間如煙……思維似火……江西理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)主講人：黃金發(fā)設(shè)計(jì)思維表達(dá)時(shí)間如煙……思維似火……江西理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)主講人：黃金發(fā)設(shè)1第四章產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展與表達(dá)以抽象的語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象的形態(tài)以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用第四章產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展與表達(dá)以抽象的語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象的第一節(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展一、以抽象語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象形態(tài)以抽象語(yǔ)言為設(shè)計(jì)原點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散并逐步形成具象形態(tài)。第一節(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展一、以抽象語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象形態(tài)以二、以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作二、以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件三、不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用三、不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用1）直接相似直接相似是平行因素、效果，或兩個(gè)物體間的主要特性的比較。1）直接相似設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2）生物相似將設(shè)計(jì)課題等同于生物的有機(jī)結(jié)構(gòu)，以期從中獲得啟發(fā)。植物類仿生；動(dòng)物類仿生；人物類仿生；結(jié)構(gòu)仿生；2）生物相似植物類仿生；設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3）發(fā)散相似把理想條件作為思維的源泉，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。3）發(fā)散相似4）設(shè)計(jì)通感在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，大部分情況下我們用造型、顏色和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)情感。GreatColorLegends，講述了關(guān)于顏色的一些故事，比如為什么粉色代表小女孩、淺藍(lán)色代表小男孩等，為什么黑色代表死亡等。早些時(shí)候我也翻譯過(guò)一篇文章：自然選擇：自然界的顏色與界面設(shè)計(jì)，實(shí)際也有那么些通感在里面。比如說(shuō)你給產(chǎn)品配色，憑空想象有時(shí)候并不是很直觀，這時(shí)候可以通過(guò)觀看一張好的照片、攝影作品等來(lái)獲得配色的靈感，因?yàn)閳D像視覺(jué)給與人們的感覺(jué)很直觀。4）設(shè)計(jì)通感在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，大部分情況下我們用造型、顏色和構(gòu)圖來(lái)四、面的突破四、面的突破設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件第二節(jié)設(shè)計(jì)圖形表達(dá)構(gòu)思草圖表達(dá)；構(gòu)思圖形拓展；深入表達(dá)；一、構(gòu)思草圖表達(dá)第二節(jié)設(shè)計(jì)圖形表達(dá)構(gòu)思草圖表達(dá)；一、構(gòu)思草圖表達(dá)二、構(gòu)思圖形拓展1）可發(fā)展的形象設(shè)計(jì)表達(dá)屬于信息傳遞的概念，信息“通常需通過(guò)處理和分析來(lái)提取”。一方面，信息傳達(dá)不到位，不但會(huì)令使用者誤解產(chǎn)品的用途，而且這樣的產(chǎn)品同時(shí)也喪失了傳達(dá)設(shè)計(jì)師思想的意義；另一方面，產(chǎn)品所包含的信息過(guò)多，必然會(huì)扼殺使用者的想像力，更為嚴(yán)重的是不合理、非人性化的設(shè)計(jì)，既傳達(dá)了錯(cuò)誤信息的產(chǎn)品，對(duì)人本身也是一種不尊重，是對(duì)人性的摧殘。有很多作品具有這樣一種特征，即可同時(shí)從各個(gè)方面來(lái)領(lǐng)會(huì)、解釋或評(píng)價(jià)，因此往往被看成具有多重意義。設(shè)計(jì)草圖也常帶有這種特性，設(shè)計(jì)師可用一般性的圖形語(yǔ)言任意、靈活地加以完善。這樣的草圖就是可發(fā)展的形象。其實(shí)質(zhì)就是在空白處或繪制不完全的，含糊的設(shè)計(jì)草圖上展開(kāi)聯(lián)想，這種由于信息量少而使圖形本身帶有的不確定性對(duì)設(shè)計(jì)師展開(kāi)想像是至關(guān)重要的。練習(xí)1：根據(jù)不同的畫(huà)法，找出立體圖形的可能性。透明重疊暗示二、構(gòu)思圖形拓展1）可發(fā)展的形象設(shè)計(jì)表達(dá)屬于信設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2）可變化的形象設(shè)計(jì)是需要一個(gè)既定目標(biāo)的，我們需要種種條件來(lái)“描畫(huà)”最終的設(shè)計(jì)，猶如再深遠(yuǎn)的想像也是要有一個(gè)源頭的，對(duì)目標(biāo)的描述越模糊，想像的源頭越是不確定，那么發(fā)展的空間就越大。從速寫(xiě)來(lái)引發(fā)想像的角度來(lái)說(shuō)，留白的、本身不確定的形象更容易引發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感，在原有的圖形上謀求轉(zhuǎn)變，得到突破。圖形的變化是趨于無(wú)窮的，但又是有一些基本的方法和技巧可以掌握的。1、拓?fù)鋵W(xué)的啟示（拓?fù)涞葍r(jià)）在數(shù)學(xué)中，“拓?fù)鋵W(xué)”這一術(shù)語(yǔ)的定義為“幾何形體特性的研究，這些形體甚至處于變形下只要表面不損壞依舊保持其原有的特性?！薄鐖D為拓?fù)鋵W(xué)上相似而外觀截然不同的兩個(gè)具體物體的演變，從面包圈到茶杯的過(guò)程實(shí)際上是設(shè)計(jì)師不斷開(kāi)拓思路的過(guò)程，同時(shí)也顯示了物體在其基本關(guān)系保持不變的前提下，外形卻完全改變了。此種方法的精髓在于物體結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)相似而外觀上則體現(xiàn)差異。通過(guò)這一原理，可以幫助我們把許多熟悉的產(chǎn)品聯(lián)系到一起，換一個(gè)角度思考，又可以使我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)課題時(shí)集思廣益，在不同種類的產(chǎn)品之間產(chǎn)生聯(lián)想。2）可變化的形象設(shè)計(jì)是需要一個(gè)既定目標(biāo)的，我設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2、逆轉(zhuǎn)2、逆轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3、變形3、變形設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件4、裝飾4、裝飾設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3）有序化的形象排列組合3）有序化的形象排列組合設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件三、深入表達(dá)三、深入表達(dá)設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件寄語(yǔ)快樂(lè)創(chuàng)新！思維無(wú)限！事在己為！敢當(dāng)人先！自我實(shí)現(xiàn)！不再遙遠(yuǎn)！寄語(yǔ)快樂(lè)創(chuàng)新！作業(yè)：由“元旦、春節(jié)、2012”引發(fā)的創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)意方向自擬設(shè)計(jì)要求：1、用自己的圖形語(yǔ)言表達(dá)“由‘元旦、春節(jié)、2012’引發(fā)的創(chuàng)意”構(gòu)思（任選一）（1）關(guān)于“元旦、春節(jié)、2012”的思維發(fā)散；（2）確定構(gòu)思方向（收斂思維運(yùn)用）；（3）利用關(guān)系圖表達(dá)產(chǎn)品的概要信息；（功能結(jié)構(gòu)關(guān)系表達(dá)，要求明確表達(dá)產(chǎn)品的主要功能|次要功能或基本功能|輔助功能等）2、結(jié)合自己的圖形語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)設(shè)計(jì)草圖；3、深入設(shè)計(jì)，利用關(guān)系圖選擇并優(yōu)化最終方案；4、建模，效果圖與展板。作業(yè)：時(shí)間如煙……思維似火……江西理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)主講人：黃金發(fā)設(shè)計(jì)思維表達(dá)時(shí)間如煙……思維似火……江西理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)主講人：黃金發(fā)設(shè)35第四章產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展與表達(dá)以抽象的語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象的形態(tài)以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用第四章產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展與表達(dá)以抽象的語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象的第一節(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展一、以抽象語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象形態(tài)以抽象語(yǔ)言為設(shè)計(jì)原點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散并逐步形成具象形態(tài)。第一節(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維拓展一、以抽象語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)形成具象形態(tài)以二、以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作二、以方式的創(chuàng)新來(lái)發(fā)散各種產(chǎn)品功能與操作設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件三、不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用三、不同事物特征在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的轉(zhuǎn)化利用1）直接相似直接相似是平行因素、效果，或兩個(gè)物體間的主要特性的比較。1）直接相似設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2）生物相似將設(shè)計(jì)課題等同于生物的有機(jī)結(jié)構(gòu)，以期從中獲得啟發(fā)。植物類仿生；動(dòng)物類仿生；人物類仿生；結(jié)構(gòu)仿生；2）生物相似植物類仿生；設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3）發(fā)散相似把理想條件作為思維的源泉，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。3）發(fā)散相似4）設(shè)計(jì)通感在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，大部分情況下我們用造型、顏色和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)情感。GreatColorLegends，講述了關(guān)于顏色的一些故事，比如為什么粉色代表小女孩、淺藍(lán)色代表小男孩等，為什么黑色代表死亡等。早些時(shí)候我也翻譯過(guò)一篇文章：自然選擇：自然界的顏色與界面設(shè)計(jì)，實(shí)際也有那么些通感在里面。比如說(shuō)你給產(chǎn)品配色，憑空想象有時(shí)候并不是很直觀，這時(shí)候可以通過(guò)觀看一張好的照片、攝影作品等來(lái)獲得配色的靈感，因?yàn)閳D像視覺(jué)給與人們的感覺(jué)很直觀。4）設(shè)計(jì)通感在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，大部分情況下我們用造型、顏色和構(gòu)圖來(lái)四、面的突破四、面的突破設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件第二節(jié)設(shè)計(jì)圖形表達(dá)構(gòu)思草圖表達(dá)；構(gòu)思圖形拓展；深入表達(dá)；一、構(gòu)思草圖表達(dá)第二節(jié)設(shè)計(jì)圖形表達(dá)構(gòu)思草圖表達(dá)；一、構(gòu)思草圖表達(dá)二、構(gòu)思圖形拓展1）可發(fā)展的形象設(shè)計(jì)表達(dá)屬于信息傳遞的概念，信息“通常需通過(guò)處理和分析來(lái)提取”。一方面，信息傳達(dá)不到位，不但會(huì)令使用者誤解產(chǎn)品的用途，而且這樣的產(chǎn)品同時(shí)也喪失了傳達(dá)設(shè)計(jì)師思想的意義；另一方面，產(chǎn)品所包含的信息過(guò)多，必然會(huì)扼殺使用者的想像力，更為嚴(yán)重的是不合理、非人性化的設(shè)計(jì)，既傳達(dá)了錯(cuò)誤信息的產(chǎn)品，對(duì)人本身也是一種不尊重，是對(duì)人性的摧殘。有很多作品具有這樣一種特征，即可同時(shí)從各個(gè)方面來(lái)領(lǐng)會(huì)、解釋或評(píng)價(jià)，因此往往被看成具有多重意義。設(shè)計(jì)草圖也常帶有這種特性，設(shè)計(jì)師可用一般性的圖形語(yǔ)言任意、靈活地加以完善。這樣的草圖就是可發(fā)展的形象。其實(shí)質(zhì)就是在空白處或繪制不完全的，含糊的設(shè)計(jì)草圖上展開(kāi)聯(lián)想，這種由于信息量少而使圖形本身帶有的不確定性對(duì)設(shè)計(jì)師展開(kāi)想像是至關(guān)重要的。練習(xí)1：根據(jù)不同的畫(huà)法，找出立體圖形的可能性。透明重疊暗示二、構(gòu)思圖形拓展1）可發(fā)展的形象設(shè)計(jì)表達(dá)屬于信設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2）可變化的形象設(shè)計(jì)是需要一個(gè)既定目標(biāo)的，我們需要種種條件來(lái)“描畫(huà)”最終的設(shè)計(jì)，猶如再深遠(yuǎn)的想像也是要有一個(gè)源頭的，對(duì)目標(biāo)的描述越模糊，想像的源頭越是不確定，那么發(fā)展的空間就越大。從速寫(xiě)來(lái)引發(fā)想像的角度來(lái)說(shuō)，留白的、本身不確定的形象更容易引發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感，在原有的圖形上謀求轉(zhuǎn)變，得到突破。圖形的變化是趨于無(wú)窮的，但又是有一些基本的方法和技巧可以掌握的。1、拓?fù)鋵W(xué)的啟示（拓?fù)涞葍r(jià)）在數(shù)學(xué)中，“拓?fù)鋵W(xué)”這一術(shù)語(yǔ)的定義為“幾何形體特性的研究，這些形體甚至處于變形下只要表面不損壞依舊保持其原有的特性。”’如圖為拓?fù)鋵W(xué)上相似而外觀截然不同的兩個(gè)具體物體的演變，從面包圈到茶杯的過(guò)程實(shí)際上是設(shè)計(jì)師不斷開(kāi)拓思路的過(guò)程，同時(shí)也顯示了物體在其基本關(guān)系保持不變的前提下，外形卻完全改變了。此種方法的精髓在于物體結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)相似而外觀上則體現(xiàn)差異。通過(guò)這一原理，可以幫助我們把許多熟悉的產(chǎn)品聯(lián)系到一起，換一個(gè)角度思考，又可以使我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)課題時(shí)集思廣益，在不同種類的產(chǎn)品之間產(chǎn)生聯(lián)想。2）可變化的形象設(shè)計(jì)是需要一個(gè)既定目標(biāo)的，我設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件2、逆轉(zhuǎn)2、逆轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3、變形3、變形設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件4、裝飾4、裝飾設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件3）有序化的形象排列組合3）有序化的形象排列組合設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件三、深入表達(dá)三、深入表達(dá)設(shè)計(jì)思維表達(dá)與訓(xùn)練F課件寄語(yǔ)快樂(lè)創(chuàng)新！思維無(wú)限！事在己為！敢當(dāng)人先！自我實(shí)現(xiàn)！不再遙遠(yuǎn)！寄語(yǔ)快樂(lè)創(chuàng)新！作業(yè)：由“元旦