《故都的秋》教案設(shè)計(jì)

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1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫?qū)?故都秋景'的獨(dú)特審美體驗(yàn)。

2、使學(xué)生把握本文"雅俗相融'的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)散文中"物我合一'的藝術(shù)境界。

3、喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣

品味《故教的秋》的雅趣與俗趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。

1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手，體會(huì)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)'。

2、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的雅與俗，真與美。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

問(wèn)題一：同學(xué)們，請(qǐng)大家用一句話真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)今每日氣的感受。

問(wèn)題二：假如請(qǐng)大家任選一種事物來(lái)表達(dá)這種感受，你會(huì)選什么?準(zhǔn)備如何陳述?

(給學(xué)生一二分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做個(gè)思維的熱身運(yùn)動(dòng)，喚起學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái))

二、談?wù)勛h議，接觸文本

探討：下面詞語(yǔ)在你的印象中，是富于詩(shī)意的嗎?

悲涼一碗濃茶破屋秋草牽?；淙飹咧愕慕z紋秋蟬衰弱的殘聲

都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚(yú)/大蟹黃犬/駱駝

學(xué)生討論："我'眼中的這些詞語(yǔ)

教師歸結(jié)：1、多數(shù)詞語(yǔ)較"俗';

2、多數(shù)詞語(yǔ)在傳遞情感方面傾向于"悲';

3、若要欣賞這些詞語(yǔ)的詩(shī)意，得具有"與眾不同'的品質(zhì)。

受學(xué)生審美取向及生活體驗(yàn)限制，估計(jì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上述詞語(yǔ)的詩(shī)意無(wú)法傳述，甚至于還可能出現(xiàn)"這些東西哪會(huì)美呀?'之類(lèi)的看法。這正是《故都的秋》這篇散文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在：文章中的趣味，和中學(xué)生的情感體驗(yàn)存大較大的距離。為此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于，讓學(xué)生初步了解審美中的"俗趣'，讓學(xué)生盡可能地挖掘出上述詞語(yǔ)中的趣味，為下一環(huán)節(jié)在文中顯示的"寓雅于俗'的大方之家奠下基礎(chǔ)。

三、讀讀品品，走近文本

1、"秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。'

教師：從第一段來(lái)看，欣賞的秋天是"清，靜，悲涼'，假如要從這三個(gè)詞中選擇最不好與"美'相聯(lián)系的詞，大家認(rèn)為是哪個(gè)?為什么?

學(xué)生思考，探討。

2、品讀精彩句子，談?wù)劯惺?/p>

步驟：教師例如，側(cè)重于教師自身的閱讀經(jīng)歷;學(xué)生摘句欣賞，交流體驗(yàn)。

1、"秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)會(huì)秋的過(guò)程上，是不適合的。'

以名花和美酒喻秋旨在說(shuō)明"秋'不是一種高尚的事物，"秋'不過(guò)是大自然普普通通的一種季節(jié)更替。"名花'總是具有一種高尚典雅的氣質(zhì)和神態(tài)，其開(kāi)放時(shí)總是處于一種很溫和很內(nèi)斂的狀態(tài);美酒呢，首先是不能太"烈'，當(dāng)然也不能大口大口地喝，而應(yīng)以品為主，"品'到半醉便是恰到好處。認(rèn)為秋不是名花，也不是美酒，正是說(shuō)"秋'是普通的花、普通的酒。秋是開(kāi)放在原野的野花，開(kāi)放時(shí)是那樣的潑辣和肆無(wú)忌憚花的色香味赤裸裸地展示無(wú)遺;秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像"二鍋頭'，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著痛快痛快喝這樣的酒才過(guò)癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必需處于一種"全開(kāi)全醉'的狀態(tài)，這樣才能領(lǐng)會(huì)真正的秋。而北國(guó)的秋，那才是秋味十足的秋。

2、"比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。'

這四組比較性的比喻句，從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙?xiě)出了南國(guó)與北國(guó)之秋的差異。第一組從"酒'的角度寫(xiě)味道的足與不足;其次組從"飯'的角度寫(xiě)質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當(dāng)然是吃一口是一口;第三組從"菜'的角度寫(xiě)味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從作風(fēng)著眼，駱駝比之黃犬，可謂"大氣大派'，"駱駝'之喻形象地渲染出北國(guó)之秋豪放而不矜持。

四、立足文本，認(rèn)識(shí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，北平是一座大城市，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育中心。假如是你久違了這個(gè)大城市，追念的將會(huì)是什么呢?

學(xué)生談?wù)?我'心目中的大城市

教師：郁達(dá)夫又是把"相思'寄托在什么上呢?

1、"不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。'

特點(diǎn)：蘆花：簡(jiǎn)樸

陶然亭：幽靜

柳影：平淡

蟲(chóng)唱：野趣

潭柘寺鐘聲：古老、恬靜而悠遠(yuǎn)

別人索然無(wú)味郁達(dá)夫留連玩味

2、"說(shuō)到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根稀稀落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。'

色調(diào)：逃避嬌艷，追求淡素。

欣賞點(diǎn)：殘敗的生命色調(diào)十分地淡，還得加上"稀稀落落'的枯草(秋草)

郁達(dá)夫：淡雅之人，雅趣之人

3、"象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔和的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得閑靜，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。'

描寫(xiě)對(duì)象：

落蕊槐樹(shù)花(不起眼);快要死亡

比較：

一般人視覺(jué)：顏色外形不起眼;聽(tīng)覺(jué)：聲音也沒(méi)有;嗅覺(jué)：氣味也沒(méi)有

郁達(dá)夫觸覺(jué)：一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔和

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)對(duì)文章的解讀，你認(rèn)識(shí)的郁達(dá)夫是怎樣一個(gè)人?

學(xué)生探討發(fā)言"我'心中的郁達(dá)夫

五.延伸拓展，余韻裊裊

1、課堂小結(jié)：

郁達(dá)夫把秋天寫(xiě)得這么有詩(shī)意，賦予它以一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ)，然而又不時(shí)穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去，如：茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語(yǔ)本身是缺乏詩(shī)意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是很難調(diào)和的。但是，郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體，根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。

2、深入閱讀：

郁達(dá)夫《北平的四季》《江南的冬景》

3、終止語(yǔ)：

在現(xiàn)實(shí)的世界里，文學(xué)可能比任何力量都更為真實(shí)與有力。"作家和讀者比任何時(shí)候更明了，文學(xué)是一