幼兒園說課稿模板教案

—幼兒園說課稿模板教案作為一名教學(xué)工，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@說課稿模板教案7篇，讓我們一起來看看!幼兒園說課稿模板教案篇1一、說教材：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好!今天我?guī)淼氖侵邪嗾Z言《秋天的顏色》。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的美麗的詩歌。中班幼兒有了肯定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的改變，親身體驗(yàn)、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景象之美。2、能依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。其中的重難點(diǎn)是讓幼兒明白秋天是漂亮多彩的。為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：1、幼兒在成人的幫忙下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問儲藏，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。2、制作課件《秋天的顏色》。二、說教法：新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還實(shí)行適合的方法組織教學(xué)：1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜愛的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能到達(dá)幼兒理解、穩(wěn)固的目的。三、說學(xué)法：綱要中指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊锌隙ǖ母行越?jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀看法讓幼兒運(yùn)用感官主動(dòng)參與活動(dòng)，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得活潑的印象。商量法是幼兒最喜愛的方法，幼兒可以在商量、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。四、說活動(dòng)過程：依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問儲藏。因此在開頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”非常重要，孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。2、理解詩歌內(nèi)容，感受景象美。請幼兒結(jié)合課件來賞識詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面搭配成一幅完好的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地商量，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完好朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說：“還有誰會(huì)告知我們？它會(huì)說秋天是什么顏色的呢？”老師將幼兒的答復(fù)用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、答復(fù)的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華!4、活動(dòng)延長：配對游戲。提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編訓(xùn)練。并在日常生活中，我們隨時(shí)提示幼兒觀看生活中秋天的顏色!五、展現(xiàn)教學(xué)課件：該課件大部分程序都是采納FLASH.5制作，少數(shù)畫面利用了PhotoShop.6的一些簡潔處理。打開課件，會(huì)看到一排文字按扭，依據(jù)提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：1、運(yùn)用說明：簡潔的介紹了該課件的運(yùn)用方法。2、教法提示：該課件相對應(yīng)的簡案。3、動(dòng)畫演示：采納了比擬鮮亮的畫面和活潑動(dòng)畫表現(xiàn)出來，演示過程中，為了更便利教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示，也有完好演示。4、游戲：顏色配對。點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)游戲”便是顏色配對的游戲，是用拖拉的形式進(jìn)行游戲，幼兒可邊操作邊依據(jù)圖片復(fù)述詩歌內(nèi)容。附：詩歌《秋天的顏色》菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的。幼兒園說課稿模板教案篇2一、說教材1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕快敏捷的節(jié)奏和活潑細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美妙心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小好友已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作犯難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為（1）運(yùn)用氣息的掌握，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的心情。（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫忙下演唱兩個(gè)聲部。（3）明白在兩個(gè)聲部的演唱中，必需邊聽邊唱才能保持美妙的聲響效果。3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡騰的心情來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的改變。（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫忙下演唱兩個(gè)聲部。二、說課前準(zhǔn)備1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，由于只有嫻熟地把握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫忙。三、說活動(dòng)過程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備根據(jù)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一、發(fā)聲訓(xùn)練1、師生問好2、發(fā)聲訓(xùn)練：小鈴鐺（將幼兒的聲響打開來，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）二、復(fù)習(xí)歌曲1、幼兒自由演唱2、老師范唱3、幼兒用溫柔的聲響演唱歌曲。（通過比照發(fā)現(xiàn)用溫柔的聲響演唱歌曲要好聽一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用溫柔的聲響演唱。）幼兒園說課稿模板教案篇3幼兒在平常玩玩具的時(shí)分，總喜愛把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探究、試驗(yàn)的愛好，培育幼兒喜愛嘗試、樂于動(dòng)手，通過觀看、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)學(xué)問和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡潔的技術(shù)學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平常游戲中產(chǎn)生的問題以及消遣溝通中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探究性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)?！拔矬w的移動(dòng)”除了教幼兒取得有關(guān)的物體移動(dòng)需要的詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)學(xué)問教學(xué)，并從科學(xué)探究動(dòng)身，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，取得有關(guān)物體移動(dòng)需要力的詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)分，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想方法在不用身體碰物體的情況下，還有什么方法讓物體動(dòng)起來？最終，要培育幼兒的觀看力，并激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)分，老師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時(shí)來了愛好。我趁機(jī)說：“小好友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就單獨(dú)拿著玩具玩起來，小好友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開頭了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，老師給了幼兒自由探究的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。我來到孩子們中間，問身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！焙⒆觽冇懈鞣N答復(fù)，我沒有阻擋孩子，但當(dāng)一名幼兒答復(fù)到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我按時(shí)抓住，引出話題：“小好友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么方法讓它動(dòng)起來呢？”幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比擬投入，這時(shí)我認(rèn)真觀看幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的制造性思維，賜予肯定；另一方面，也幫忙了一些思維和操作有困難的幼兒，賜予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。過了一會(huì)兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問：“誰能主動(dòng)說說你是怎樣讓物體動(dòng)起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來了。”“我是用手拉的，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了?！焙⒆觽冞呎f邊演示給其他小好友看。在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。老師說：“小好友說的真棒啊!剛剛小好友用各種各樣的方法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢———————小好友可真聰慧?！苯又矣痔岢鲆粋€(gè)新的問題?！靶『糜阎灰昧ν疲矬w就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)分，物體移動(dòng)得一樣嗎？”幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動(dòng)了，觀看了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我四周坐好?！皠倓?，小好友都在認(rèn)真的做試驗(yàn)，那請小好友說一說，用力大和用力小的時(shí)分，物體動(dòng)的一樣嗎？你是怎樣做的？”幼兒爭著演示自己的試驗(yàn)，邊說邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比擬完好的語言講解并描述操作過程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐煩地給他們第二次時(shí)機(jī)，激勵(lì)他們把話說完好，把操作做的更好?！拔彝娴氖切∑嚕野l(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧τ脛诺拇担埦惋h的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で颍矣媚_用勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見幼兒的思維留意力都非常的集中。老師說：“小好友的試驗(yàn)都很勝利，而且說的棒極了，用力大的時(shí)分，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)分，物體就移動(dòng)的慢、近。面對幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問題。“小好友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)方法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來？”幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探究的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)試驗(yàn)，有的合作試驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。老師的問題給幼兒的探究提供了方向，幼兒的愛好想象力和制造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充足的發(fā)揮，幼兒已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，老師的肯定和激勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了勝利感，把這次的探究活動(dòng)推向了。一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的試驗(yàn)。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了?！拔蚁胱屝∑噭?dòng)，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了?！薄拔野涯景宓囊活^放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動(dòng)木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗?，然后不斷的吹，紙就動(dòng)起來了?！焙⒆觽冊秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近?？吹胶⒆觽冎鲃?dòng)的表現(xiàn)，于是我把延長活動(dòng)放到了室外?！昂⒆觽儯P(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛剛小好友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，如今我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小好友認(rèn)真觀看一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！蓖ㄟ^這個(gè)活動(dòng)延長，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要遺忘要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中肯定要讓幼兒有嘗試的時(shí)機(jī)，肯定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試勝利，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有溝通的時(shí)機(jī)，讓幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把進(jìn)展幼兒的探究精神、制造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、溝通、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的時(shí)機(jī)，充足表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充足的表達(dá)。這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問題，都能和孩子一起共同的商量。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛綻開，孩子能嘗試，嘗試能勝利是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是制造的前提，嘗試是勝利的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探究和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探究和制造的空間，使孩子們的制造性思維得到了極大的進(jìn)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氣氛中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。幼兒園說課稿模板教案篇4一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。透過觀看發(fā)現(xiàn)，許多幼兒對食物的觀看不夠認(rèn)真和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒透過認(rèn)真的觀看和比擬發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培育幼兒熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神?！毒V要》中提出：“教育資料的選取既要合適幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。依據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，激勵(lì)幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料互相浸透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、潛力、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：透過觀看和比擬發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的根本特征及作用；潛力目標(biāo)：透過觀看進(jìn)行比擬各種指紋，并能說出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的專心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。（二）難點(diǎn)：透過觀看說出指紋的不同，并明白指紋的用途。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡潔、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。四、教法和學(xué)法（一）教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采納了以下教法：直觀操作法：在活動(dòng)的開頭透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識?？偨Y(jié)歸納法：在“觀看指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟，在每一次比擬后老師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法：觀看法：整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過自己的觀看來得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來更好的穩(wěn)固。幼兒園說課稿模板教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒對模擬的愛好。2、了解模擬創(chuàng)造與生活的關(guān)系，明白生活中一些仿生創(chuàng)造產(chǎn)品。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，培育幼兒模擬力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、各種仿生物品如：螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品?；顒?dòng)過程：一、模擬動(dòng)物表演導(dǎo)入師：小好友，你們喜愛小動(dòng)物嗎？我們一起來學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子，每個(gè)小好友模擬一種小動(dòng)物，表演一下好嗎？二、演示課件，擴(kuò)大思維，初步了解仿生師：讓我們坐下休息一下吧。剛剛我們模擬了好多小動(dòng)物表演，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮煤糜?。你們明白嗎？我們生活中運(yùn)用的很多物品，都是模擬動(dòng)物、植物等生物的樣子創(chuàng)造的呢。這些仿生創(chuàng)造轉(zhuǎn)變了我們的生活，使我們的生活更便利、更舒適、更美妙。我們一起來看看，人們都模擬誰創(chuàng)造了新產(chǎn)品。1、（先看課件：出示機(jī)器人）機(jī)器人是模擬什么創(chuàng)造的？（依據(jù)幼兒的答復(fù)再出示課件：人）引導(dǎo)幼兒觀看機(jī)器人和人的相同之處。小結(jié)：機(jī)器人是模擬人創(chuàng)造的。2、（看課件：潛艇潛行）潛艇是模擬什么動(dòng)物創(chuàng)造的？（依據(jù)幼兒答復(fù)出示課件：魚）引導(dǎo)幼兒觀看魚和潛艇，師生共同總結(jié)出：潛艇是模擬魚創(chuàng)造的。3、（看課件：小鳥飛）小好友想一想，人們模擬小鳥飛創(chuàng)造了什么呢？（依據(jù)幼兒答復(fù)演示課件：飛機(jī)）引出：人們模擬小鳥飛創(chuàng)造了飛機(jī)。三、引導(dǎo)幼兒觀看想象，找出什么物品模擬了螃蟹1、師請幼兒圍到螃蟹四周，和幼兒一起觀看螃蟹的大“鉗子”，觀看螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用途，想象什么物品是模擬它制造的？啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。2、讓幼兒從很多物品中找出仿生的制品，如：鉗子、夾子、鑷子、扳子等。小結(jié)：人們模擬螃蟹的“鉗子”創(chuàng)造了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。四、觀看防生制品，說說它們模擬什么動(dòng)物制造的師幼一起觀看各種仿生制品，說說它們是模擬什么制造的？還見過什么仿生制品？小結(jié)：生活中有許多產(chǎn)品是模擬動(dòng)物創(chuàng)造的，給你們的生活帶來了許多便利。希望你們長大后也學(xué)會(huì)用模擬的方法創(chuàng)造制造更多更好的物品給人們運(yùn)用，當(dāng)個(gè)創(chuàng)造家。五、活動(dòng)延長師：回家后找一找自己家中的仿生制品，再來告知老師和小好友。幼兒園說課稿模板教案篇6一、設(shè)計(jì)意圖：托班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們喜愛游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識自我，順應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們根本把握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)進(jìn)展起了運(yùn)動(dòng)力量，學(xué)習(xí)更為冗雜的動(dòng)作技能。為幼兒認(rèn)識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比掌握手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必需有非常強(qiáng)的情景性，因此此時(shí)的孩子對游戲自主活動(dòng)力量很弱，以來于成認(rèn)印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景。我選擇的《小雞留神》這次體育活動(dòng)，主要是通過情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜愛的小雞的同時(shí)，訓(xùn)練越過障礙，進(jìn)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)力量，幼兒一直保持活潑，快樂的主動(dòng)心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。二：教學(xué)目標(biāo)的制定：訓(xùn)練越過障礙，進(jìn)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)力量。皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要進(jìn)展才智，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從消遣中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親切的好友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲極感愛好，并好模擬動(dòng)物的動(dòng)作，因此對本次活動(dòng)產(chǎn)生劇烈的愛好成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)觸及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進(jìn)菜園，因此進(jìn)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以激勵(lì)，個(gè)別示范，提示強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來突破此難點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了引起幼兒的愛好，調(diào)動(dòng)不錯(cuò)的幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：1、椅子和皮筋搭成的菜園。2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）四、活動(dòng)流程：本次活動(dòng)我共分為三部分來進(jìn)行：1、小雞真歡樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶著下，邊念兒歌邊模擬動(dòng)作。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲子會(huì)吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诨顒?dòng)一開頭，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞，模擬小雞的動(dòng)作，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生愛好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。2、小雞種菜。（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過去嗎？找一個(gè)自己喜愛的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來。A請個(gè)別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提示小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別遇到”B集體訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過老師的不斷提示及示范，再加上訓(xùn)練來突破。（2）菜園里如今空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜愛的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提示幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別遇到。3、小雞和狐貍。ji媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞肯定不會(huì)躲在菜園里?？戳擞挚矗缓箅x開。受感知經(jīng)驗(yàn)的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇力量比擬差，常常需要成認(rèn)通過表情、語言