高中數(shù)學運用多媒體教學的反思獲獎科研報告

高中數(shù)學運用多媒體教學的反思獲獎科研報告隨著科學技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術的信息傳遞方式以其便捷性、大容量的特點受到了廣泛重視和更多領域應用，已經(jīng)成為當前最重要的信息傳遞方式。如今，利用計算機多媒體輔助高中數(shù)學教學已成為一種重要的教學手段和工具。因此，開展對高中數(shù)學多媒體運用的反思與優(yōu)化是極其重要的。如何掌握好“度”是要注意的問題。本文探討如何整合教學資源，做好傳統(tǒng)教學手段與新型教學手段之間的交流、結(jié)合，從教學實際出發(fā)，從學生需要出發(fā)，有效利用多媒體優(yōu)化教學工作。讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中喜歡上數(shù)學、學好數(shù)學。

高中數(shù)學課是一門基礎課，打好高中數(shù)學基礎知識，不僅有助于其他學科知識的融會貫通，而且有助于提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，更有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力、邏輯思維能力、歸納推理能力、數(shù)據(jù)運算能力。但由于高中數(shù)學課概念、定理較多并且抽象，加上立體幾何和解析幾何對學生的空間想象能力、邏輯思辨能力的要求更高，因此，對部分章節(jié)內(nèi)容引入多媒體輔助教學能充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，教授知識，突破難點，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

任何事物都存在兩面性，多媒體技術在教學中的弊端是顯而易見的。如果我們在數(shù)學教學中不能合理使用多媒體，那么不但不會提高學習成績，反而會造成嚴重的負面影響。下面我就多媒體輔助高中數(shù)學教學談談思考：

一、提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，激起學生各種感官參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。充分說明多媒體信息技術在教學中的作用。

二、生動形象地將知識的形成過程展現(xiàn)給學生

高中數(shù)學中有很多比較抽象的概念、公式、圖像、性質(zhì)等知識地講授時僅限于教師的口頭講授和學生的邏輯思維參與，故而學生不能很好地理解概念的形成和性質(zhì)的推導過程，導致運用中出現(xiàn)亂用、錯用的現(xiàn)象。利用多媒體手段，可以將枯燥的難以理解和記憶的數(shù)學概念、公式等用生動的動畫演繹出推理過程，從而加深學生記憶；將難以理解的空間立體圖形通過計算機以三維動畫形式表現(xiàn)出來，從而增強直觀性，加深學生理解和認識。

三、媒體教學應遵循認知規(guī)律，注重學生能力培養(yǎng)

多媒體教學既然是一種教學過程，當然應遵循認知規(guī)律，應注重學生能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者。學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。教師在多媒體教學中不單純只注重教學手段改革，更重要的是重視現(xiàn)代教育思想、教育目標、教育理論、教育觀念的轉(zhuǎn)變，不能只注重媒體研究，而忽視學習過程和教學過程研究。否則，則會造成由原來的“口灌”變?yōu)椤半姽唷保按┬滦?，走老路”?/p>

多媒體輔助教學中，個別教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，但思考得少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學生足夠獨立思維空間，學生收效甚微，更談不上能力培養(yǎng)。多媒體技術的濫用，讓學生看了“電影”。一些教師將數(shù)學解題教學中的例題解題步驟完完全全展示在屏幕上，雖然增加了課堂容量，降低了教師書寫難度和減少了筆誤，但學生不能從老師一步步書寫中體會到解題思想，由于時間短，學生思考時間縮短，看了熱鬧，往往印象不深，久而久之，降低解題能力。

四、多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相統(tǒng)一

傳統(tǒng)教學與多媒體教學各有優(yōu)勢和不足，我們不能一味強調(diào)使用多媒體，甚至代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式。多媒體教學是比傳統(tǒng)教學更高效、更先進、更高科技，但教師不能只站在站臺前，不能只會操作“機器”。不要企圖用屏幕代替黑板，缺乏板書、演練的教學往往事與愿違，教師要更多地深入學生中間，用眼睛掌握學生的學習情況。

高中數(shù)學教學中有些章節(jié)不適合多媒體教學，所以一定要有選擇地使用多媒體，不能一味迷信多媒體，要做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的統(tǒng)一，對于必須使用多媒體的章節(jié)則一定要使用，如涉及函數(shù)圖像的章節(jié)、立體幾何等，使用多媒體能使學生更直觀地掌握所學知識。在一節(jié)課中合理使用多媒體，充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用，提高教學效率。

總之，教學要以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，自主學習，構(gòu)建學習體系。在這個過程中，教師的作用很大，但僅僅是輔助。至于教學活動中選擇的教學手段，則是對教師的輔助，我們的目的是教會學生掌握知