《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)7

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１、給學(xué)生創(chuàng)造一個吐露真情的空間，讓學(xué)生自由逍遙地訴說自己在成長過程中的煩擾，培養(yǎng)學(xué)生擅長表達(dá)、樂于傾訴的習(xí)慣。

２、通過了解他人的煩擾，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時，正確認(rèn)識自己，增進(jìn)化解煩擾的能力。

３、能生動形象地描述自己的煩擾，并說出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫出有一定感染力的作文。

１、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩擾：

教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對的，有快樂必有煩擾。我們往往享受快樂，同時也有煩擾的困惑。我們一定要學(xué)會快樂要與人同享，煩擾要擅長傾訴。

有了煩擾并不可怕，我們要學(xué)會擺脫困惑。不要把煩擾隱蔽在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實(shí)，同學(xué)們在生活中，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會給我們帶來煩擾，面對煩擾，請同學(xué)們敞開心扉，自由傾訴。

請同學(xué)們把自己遇到的煩擾說出來，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行交流。）

２、勤于了解他人的煩擾：

教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩擾困惑自己時，有些同學(xué)會產(chǎn)生一種凄愴、自卑的感覺，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛楚的一個。其實(shí)，這種思維是極不正確的，假如長此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺并非事實(shí)，請你看看別人所走過的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛楚并不孤獨(dú)。

請同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長過程中有些什么煩擾，了解他們解除煩擾的故事。（見書上問題）

（另加問題：過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）

采訪后組織交流評價。

３、樂于替朋友解除煩擾：

教師指導(dǎo)：有了煩擾，生活就失去了光輝，惆悵、感傷就會重現(xiàn)于我們心頭。假如你的朋友有了煩擾，作為朋友的你該為他做些什么呢？

學(xué)生各抒己見、加強(qiáng)化解煩擾的能力，同時體會助人為樂的快感。

（學(xué)生先列出提綱，然后在全班進(jìn)行交流）。

１、口語能力方面的評價。采用活動一的，可以讓學(xué)生之間互評，評價要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩擾是否坦誠，等等。采用活動二的，可以提前給每位學(xué)生一個評價表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個人幫忙填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否明了，問題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。

２、寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語言幾個方面進(jìn)行綜合評價。選擇