幼兒園教師秋季教育隨筆記錄

—幼兒園教師秋季教育隨筆記錄在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應(yīng)當很熟識吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比擬短小。為了讓大家在寫隨筆的時分更加簡潔便利，下面是由給大家?guī)淼挠變簣@老師秋季教育隨筆記錄7篇，讓我們一起來看看!幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇1常常聽到家長在接孩子的時分問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情能夠理解，但孩子對這些話，就不簡單理解了，我認為比擬有效的做法是多給孩子一些激勵。作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的這天，培育孩子的自信力和健全人格，我一直堅持以激勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的特長和弱點，假如家長和老師常常透過橫向比擬評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。獨特是對那些性格比擬內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多賜予激勵顯得更為重要。奕奕是個潛力比擬弱的孩子，在班里，小好友都不情愿和他一齊玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比擬小，平常不愛說話，順應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀現(xiàn)實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們一直透過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小好友玩。我用了“激勵+強制+激勵”的方法，漸漸，他的自信念增加了，也慢慢有了一些專心英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當?shù)纳胍话嗉壛?，我們都為他快?幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇2玉玉和楚琪是一對好好友，平?？倫墼谝黄鹜妫瑥膩聿淮蚣?，有的時分還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時分就兩個一塊兒接。可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時分經(jīng)常掌握不住自己要說話，要不就低頭靜靜玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依靠好友幫忙作題啊!這樣的好好友在一起能算相互幫忙嗎？想到這我突然意識到了問題的嚴峻性，確定再不能讓她們上課時分坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不情愿，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也漸漸改掉了依靠好友作題的壞習慣，如今她必需自己動腦筋想問題了。通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀看多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的方法。幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇3戶外活動開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活潑在院子里。可偉偉小好友卻不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù)，如今走路還不是很穩(wěn)，語言表達力量也比擬差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)懷照料他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外擺脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲響對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，肯定要當心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去翱翔。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照料他，從這一點雖然充足說明了老師從身體這方面賜予他無微不至的照料，卻忽視了他的獨特進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小好友想做的事情，他也想做；小好友想玩的事情，他也想去玩。假如別的小好友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)懷和照料。因此，偉偉終于鼓起士氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)當在照料他的同時，慢慢去錘煉他，讓他順應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)當讓他去參與，讓他參加到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照料，這樣不僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照料關(guān)懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能表達出一種人人公平、和諧相處的氣氛。幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇4東凈瑜是我班的小才子，他能認讀許多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小好友去學(xué)畫畫，非常艷羨，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今天我班的小好友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里？”我覺得很奇怪，這是不行能的!這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了到達自己的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。此事告知我們：孩子對事物的觀看和辨析力量差，還想象不到一些話會對他人造成損害，許多時分孩子的謊話不是惡意的，只是一種自我愛護、自我滿意的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當認真觀看、推斷，認真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說謊會對別人造成損害，說話應(yīng)當腳踏實地。作為老師我們要謹慎對待孩子的謊話。幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇5玉玉和楚琪是一對好好友，平常總愛在一起玩，從來不打架，有的時分還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時分就兩個一塊兒接。可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時分經(jīng)常掌握不住自己要說話，要不就低頭靜靜玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依靠好友幫忙作題啊!這樣的好好友在一起能算相互幫忙嗎？想到這我突然意識到了問題的嚴峻性，確定再不能讓她們上課時分坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不情愿，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也漸漸改掉了依靠好友作題的壞習慣，如今她必需自己動腦筋想問題了。通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀看多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的方法。幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇6幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是賜予公平的愛，這是值得沉思的。拿我來說，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服干凈，打心眼里喜愛他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜愛他們。我班有個叫大明的小好友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別頑皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜愛他，也不拉他的手。今天晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我趕忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子?！彼牬罅梭@恐的眼睛看著我，仿佛我是個生疏人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜愛我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜愛你？”“你剛剛說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜愛我，才對我這樣?！蔽衣犃怂脑挘靼走@次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)當對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜愛你?！彼脛诺攸c了點頭，開心地笑了。從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。幼兒園老師秋季教育隨筆記錄篇7早上入園后，我正忙著清掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小好友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師明白了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說?！蔽疫B續(xù)清掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關(guān)懷我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛剛的行為感到慚愧。對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地勞碌和疲乏之中，賜予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在清靜地玩著玩具，假如媽媽無視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的留意。所以，我們老師必需賜予孩子們主動地、正面地關(guān)注。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子?！彼麄兙褪窍胪ㄟ^自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師，我們必需認真地傾聽每一個孩子的發(fā)言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告知老師他們