Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件

Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜AcegeneITCo.Ltd.2Linux操作系統(tǒng)

軟件模塊和內(nèi)核安裝配置AcegeneITCo.Ltd.3內(nèi)容提要1軟件安裝與配置2開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)3系統(tǒng)服務(wù)4內(nèi)核管理5模塊管理6核心參數(shù)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的繪畫(huà)指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺(tái)，在積極參與課堂實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來(lái)看，小學(xué)生有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫(huà)上比較自由隨意。所以，針對(duì)學(xué)生所表露出來(lái)的這一特點(diǎn)，教師要能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣，并且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，對(duì)于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對(duì)這一年段學(xué)生的教育，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，對(duì)于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來(lái)就教授學(xué)生這樣那樣的畫(huà)法，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生無(wú)法理解，還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)實(shí)踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識(shí)。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且展開(kāi)小組討論來(lái)分析作品的繪畫(huà)技巧、線條、顏色等各個(gè)方面，允許有多個(gè)不同觀點(diǎn)的存在。另外，教師也可以在周末的時(shí)候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的作品，從而在此過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)物或?qū)皩?xiě)生等方法，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認(rèn)，這種直觀性的教學(xué)方法也會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)周?chē)氖挛锿狈ψ銐虻淖⒁饬Γ瑢?duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物，不能掌握在不同時(shí)間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，一定要表?yè)P(yáng)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評(píng)總結(jié)美術(shù)作業(yè)時(shí)，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也要看誰(shuí)的作品不隨大流，而且有獨(dú)到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度來(lái)詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)展示童話(huà)小故事，或者給童話(huà)配插圖；美術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫(huà)出歌曲所表現(xiàn)的畫(huà)面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來(lái)思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過(guò)美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫(huà)實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！疚覈?guó)農(nóng)村中小學(xué)占全國(guó)中小學(xué)總數(shù)的絕大多數(shù)；農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生占全國(guó)中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。這兩個(gè)“絕大多數(shù)”就清楚地說(shuō)明了農(nóng)村中小學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位。但是，農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀從整體上看，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，辦學(xué)條件不足，師資素質(zhì)亟待提高。如何及早地改變農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，厭學(xué)語(yǔ)文等現(xiàn)象，成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的原因分析1.學(xué)校教育的偏差和過(guò)失在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，由于學(xué)校片面追求升學(xué)率的思想和做法，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)改革的深入，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，教師“滿(mǎn)堂灌”和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，“重理輕文”和“讀書(shū)無(wú)用”等錯(cuò)誤思想對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的干擾日趨嚴(yán)重，許多學(xué)生已不再對(duì)語(yǔ)文感興趣，更不用說(shuō)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力更大。在唯有考試才能衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的今天，語(yǔ)文教師勢(shì)必把目光鎖定在試卷上?？荚嚳际裁唇處熅徒淌裁?，而試題的命制有時(shí)也有失科學(xué)，有些片面，常常只考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解和掌握情況，而且閱讀試題的參考答案也是按照教學(xué)參考書(shū)的原話(huà)，缺乏生成性和開(kāi)放性。2.家庭教育失誤在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)常簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要把課本學(xué)好，能取得好的成績(jī)沒(méi)有必要去閱讀課外書(shū)籍。孩子渴望閱讀來(lái)獲得知識(shí)的欲望長(zhǎng)時(shí)間得不到滿(mǎn)足，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要因素。農(nóng)村家庭中“重男輕女”的思想嚴(yán)重，孩子家庭負(fù)擔(dān)重，不能為孩子提供良好的受教育機(jī)會(huì)，尤其是女孩子隨時(shí)面臨著失學(xué)的困難，這也造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要因素。3.學(xué)生自身原因在農(nóng)村，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生非智力因素缺乏。在應(yīng)試教育的今天，在老師高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，他們可能短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得良好的成績(jī)，但他們卻不能從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，慢慢地他們就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)生有很多沒(méi)有樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主性學(xué)習(xí)，對(duì)老師過(guò)分依賴(lài)，被動(dòng)接受知識(shí)。二、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文所產(chǎn)生的負(fù)面影響1.不利于農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康發(fā)展語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象如果得不到及時(shí)地遏止，勢(shì)必會(huì)影響到其他（下轉(zhuǎn)第84頁(yè)）（上接第83頁(yè)）功課的學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的今天成績(jī)不好就被判了死刑，得不到教師的關(guān)愛(ài)，就越厭學(xué)，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈，將會(huì)不利于學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生只因成績(jī)好得到老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，盲目自大，容易導(dǎo)致這些學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)、考試，在人際交往上卻往往顯示出他們的笨拙。2.不利于我國(guó)文化素質(zhì)的提高我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)的大多數(shù)。而農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生又占全國(guó)中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣得不到培養(yǎng)，就會(huì)失去繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會(huì)，不利于農(nóng)村文化素質(zhì)的提高，在“知識(shí)就是力量”的今天，如何推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這帶來(lái)的一系列后果可想而知。三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題的對(duì)策研究1.培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的交流農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校因條件所限不能為學(xué)生提供課外閱讀書(shū)籍。因此需要國(guó)家加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村中小學(xué)校建立圖書(shū)館，為學(xué)生提供課外閱讀書(shū)籍。切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教材編排要充分考慮農(nóng)村的實(shí)際情況和農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理接受能力。教師應(yīng)注意聯(lián)系生活中的實(shí)際例子和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，寫(xiě)作水平以及口語(yǔ)表達(dá)能力等。教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)只身的文化修養(yǎng)，提高自己駕馭課堂的能力，積極的進(jìn)行教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)回憶。學(xué)生本人要積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，要擴(kuò)大自己的閱讀量，廣泛關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。提高自己的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。2.針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行理療如果教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，給學(xué)生以新鮮感，并通過(guò)各種有效手段和途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的共性和個(gè)性，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的人才。很多學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但是因?yàn)榻滩年惻f，不能和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此針對(duì)這一情況，學(xué)校在選擇教材時(shí)應(yīng)注意：“一是結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實(shí)際增補(bǔ)適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，逐步編出一套農(nóng)村實(shí)用文學(xué)的語(yǔ)文教材。二是適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的趨向，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的技能，在提高學(xué)生閱讀能力方面要注意閱讀方法和閱讀材料的實(shí)用性，教師要教給學(xué)生在將來(lái)工作中進(jìn)行閱讀的最常用的方法。總之，要根據(jù)學(xué)生的不同心理需求進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的訓(xùn)練方式，教師和家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，各種有利于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的外部環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使之形成新的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終強(qiáng)化了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！綥inux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的1Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件2Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件3Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件4Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件51RedHatPackageManager一些可以獲得到rpm軟件的站點(diǎn)rpmfindftp://ftp.redhat/pub/contriblinuxappsrpm的老家6AcegeneITCo.Ltd.1RedHatPackageManager一些可以獲1安裝新的軟件包普通安裝：#rpm-ibc-1.05a-4.i386.rpm升級(jí)軟件：#rpm-Ubc-1.05a-4.i386.rpm強(qiáng)行安裝：#rpm-i--force-nodepspackagename.rpm其他參數(shù)-h使用符號(hào)“#”指示安裝進(jìn)度，與-v參數(shù)一起使用時(shí)顯示效果更好-v告訴RPM報(bào)告每一步操作的情況--test這個(gè)參數(shù)并不進(jìn)行真正的安裝；它只是用來(lái)檢查安裝能否成功地完成。用于檢查依賴(lài)關(guān)系是否安全。--percent顯示已完成的百分比指示安裝進(jìn)度。如果從另外一個(gè)程序（比如某個(gè)Perl腳本程序）中來(lái)運(yùn)行RPM，并且想了解安裝的進(jìn)度時(shí)，這個(gè)參數(shù)就很方便。7AcegeneITCo.Ltd.1安裝新的軟件包普通安裝：7AcegeneITCo.1查詢(xún)軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包#rpm-qa#rpm-qa|grep-i'name'找出某個(gè)特定的文件到底是屬于哪個(gè)軟件包的#rpm-qffilename查出某個(gè)已經(jīng)安裝的軟件包的功能#rpm-qipackagename查出軟件包中的文件#rpm-qlppackagename其中的packagename是準(zhǔn)備要了解其組成文件的軟件包名稱(chēng)列出已經(jīng)安裝的軟件包中的文件:#rpm–ql<pkg_name>8AcegeneITCo.Ltd.1查詢(xún)軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包8AcegeneIT1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包#rpm-epackagename其中的packagename是rpm-qa命令清單中列出的軟件包名稱(chēng)。9AcegeneITCo.Ltd.1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包9Aceg1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡(jiǎn)化操作的人們可以使用gnorpm軟件。雖然它是被設(shè)計(jì)運(yùn)行于GNOME環(huán)境的，但在KDE環(huán)境中也運(yùn)行得相當(dāng)好。它可以完成通過(guò)命令行完成的全部操作，但是用戶(hù)就不必費(fèi)力記住那些命令行參數(shù)了。當(dāng)然，這樣做是要增加一些系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)的，這也是命令行版本依然存在的原因。10AcegeneITCo.Ltd.1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡(jiǎn)化操作的人們可以RPMBuildsBuildsconsistofmultiplephases:Prep–extractsandpatchessourcesBuild–makeindividualbinariesInstall–createsaninstallstagingareaDoesn’tinstallitforuseonthelocalsystem!AdditionalactionscomeafterInstallphase:CreateasourceRPMCreateabinaryRPM11AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildsBuildsconsistofmuRPMWorkAreaWorkareaisusedforbuildingRPMsLocationdependsonvendor:RedHat:/usr/src/redhatUnitedLinux:/usr/src/packagesDirectorystructurecontents:SPECS–RPMspecfileSOURCES–sourcearchivesandpatchesBUILD–extractedsource,objects,binariesRPMS–generatedbinaryRPMsSRPMS–generatedsourceRPMs12AcegeneITCo.Ltd.RPMWorkAreaWorkareaisusedRPMBuildProcedureFirst,installsourceRPMPopulatesSPECSandSOURCESRunbuildphasesPopulatesBUILDandcreatesstagingareaGeneratebinaryand/orsourceRPMsPopulatesRPMSandSRPMS,respectivelyCleanupthebuildareaInstallthenewbinaryRPMifdesired13AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildProcedureFirst,instRPMBuildExampleAllinonego:rpm––rebuildstat-2.5-3.src.rpmStep-by-step:rpm–istat-2.5-3.src.rpmcd/usr/src/redhat/SPECSrpm–bpstat.specrpm–bcstat.specrpm–bistat.specrpm–blstat.specrpm–bastat.spec––cleanrpm–i../RPMS/i386/stat-2.5-3.i386.rpm14AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildExampleAllinonego2開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)2.1系統(tǒng)引導(dǎo)2.2啟動(dòng)文件2.3內(nèi)核加載2.4init進(jìn)程15AcegeneITCo.Ltd.2開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)2.1系統(tǒng)引導(dǎo)15AcegeneITCo2.1啟動(dòng)引導(dǎo)-BootLoadersGrubNewandimprovedbootloaderConfiguredvia/boot/grub/menu.lstNotnecessarytorerunafterconfigchangesGrubConfigurationdefault=0timeout=10splashimage=(hd0,0)/boot/grub/splash.xpm.gztitleRedHatEntLinuxAS(2.4.21-9.EL)root(hd0,0)kernel/boot/vmlinuz-2.4.21-9.ELroot=LABEL=/initrd/boot/initrd-2.4.21-9.EL.img

LILOOriginalLinuxbootloaderConfiguredvia/etc/lilo.confMustrun/sbin/liloafteranychangetolilo.conforbinaryimages(/boot/*)16AcegeneITCo.Ltd.2.1啟動(dòng)引導(dǎo)-BootLoadersGrub16A2.2BootFilesKernelbinary:IA-32(compressed):/boot/vmlinuz-$LABELOtherarchitectures:/boot/vmlinux-$LABELinitrdimages:/boot/initrd-$LABELSystemmapfile:/boot/System.map-$LABELByconventionkernelbinary,initrdandsystemmapfileshouldsharethesame$LABEL17AcegeneITCo.Ltd.2.2BootFilesKernelbinary:172.2InitrdImagesKernelcan’tmountrootfsuntilappropriatediskdriversareloaded(exceptIDE)InitrdisloadedintomemorybyGrub/LILOContainsdriversneededtomountrealrootfsInitrdmustberebuiltifadiskdriverchangesTorebuild:RH:Use/sbin/mkinitrdSUSE:Use/sbin/mk_initrd18AcegeneITCo.Ltd.2.2InitrdImagesKernelcan’t2.3開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟加載內(nèi)核內(nèi)核就必須完整地加載到可用RAM的第一個(gè)兆字節(jié)之內(nèi)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，內(nèi)核是被壓縮了的。這個(gè)文件的頭部包含著必要的代碼，先設(shè)置CPU進(jìn)入安全模式（以此解除內(nèi)存限制）再對(duì)內(nèi)核的剩余部分進(jìn)行解壓縮。執(zhí)行內(nèi)核內(nèi)核在內(nèi)存中解壓縮之后，它就可以開(kāi)始運(yùn)行了一旦內(nèi)核啟動(dòng)運(yùn)行，對(duì)硬件的檢測(cè)就會(huì)決定需要對(duì)哪些設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序進(jìn)行初始化。內(nèi)核就能夠掛裝根文件系統(tǒng)，內(nèi)核掛裝了根文件系統(tǒng)之后，啟動(dòng)并運(yùn)行一個(gè)叫做init的程序。19AcegeneITCo.Ltd.2.3開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟加載內(nèi)核19AcegeneIT2.4開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟init進(jìn)程是所有進(jìn)程的發(fā)起者和控制者。init是第一個(gè)運(yùn)行的進(jìn)程，init的進(jìn)程編號(hào)永遠(yuǎn)是1。如果init出現(xiàn)問(wèn)題，系統(tǒng)隨之垮掉。init進(jìn)程有兩個(gè)作用：扮演終極父進(jìn)程的角色。失去了父進(jìn)程的子進(jìn)程就都會(huì)以init作為它們的父進(jìn)程。快速執(zhí)行一下ps-af命令可以列出許多父進(jìn)程ID（parentprocessID，PPID）為1的進(jìn)程來(lái)。特定運(yùn)行級(jí)別（runlevel）時(shí)運(yùn)行相應(yīng)的程序，init讀取配置文件/etc/inittab，決定啟動(dòng)的運(yùn)行級(jí)別（runlevel）。缺省的運(yùn)行級(jí)別取決于配置文件/etc/inittabid:3:initdefault:RunLevelDescription6543210RebootGUI(Unused)MultiUserNoNetworkSingleUserHalt20AcegeneITCo.Ltd.2.4開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟init進(jìn)程是所有進(jìn)程的發(fā)起者和控制者2.4開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟命令腳本程序執(zhí)行rc.sysinit執(zhí)行腳本在各個(gè)運(yùn)行級(jí)別的子目錄中/etc/rc{RUNLEVEL}.d

都建立有到/etc/rc.d/init.d子目錄中的符號(hào)鏈接。但是這些符號(hào)鏈接并不使用命令腳本程序在/etc/rc.d/init.d子目錄中原來(lái)的名字，如果命令腳本程序是用來(lái)啟動(dòng)一個(gè)服務(wù)的，其符號(hào)鏈接的名字就以字母S打頭；如果命令腳本程序是用來(lái)關(guān)閉一個(gè)服務(wù)的，其符號(hào)鏈接的名字就以字母K打頭運(yùn)行級(jí)別3和5中，在字母S后面使用了數(shù)字99，這就保證了這個(gè)命令腳本程序?qū)⒆鳛橐龑?dǎo)過(guò)程的組成部分，其最后階段被執(zhí)行。21AcegeneITCo.Ltd.2.4開(kāi)機(jī)引導(dǎo)的步驟命令腳本程序21AcegeneIT2.4編寫(xiě)自己的rc命令腳本程序有兩種方法可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)修改開(kāi)機(jī)或者關(guān)機(jī)命令腳本的目的：/etc/rc.d/rc.local如果所做的修改只在引導(dǎo)開(kāi)機(jī)的時(shí)候起作用，并且改動(dòng)不大的話(huà)，可以考慮簡(jiǎn)單地編輯一下/etc/rc.d/rc.local腳本。這個(gè)命令腳本程序是在引導(dǎo)過(guò)程的最后一步被執(zhí)行的。/etc/rc.d/init.d子目錄中添加一個(gè)命令腳本程序適合修改比較細(xì)致，或者還要求關(guān)閉進(jìn)程的操作必須使之明確地停止運(yùn)行這個(gè)命令腳本程序必須可以接受start和stop參數(shù)并完成相應(yīng)的操作。22AcegeneITCo.Ltd.2.4編寫(xiě)自己的rc命令腳本程序有兩種方法可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)修改3系統(tǒng)服務(wù)管理用于在激活或停用啟動(dòng)時(shí)的服務(wù)會(huì)修改/etc/rcX.d

到/etc/init.d的(符號(hào)聯(lián)接symboliclinks)配置服務(wù)chkconfigchkconfig--listchkconfig[--level2345][service]on|off服務(wù)管理serviceservice[servicename]start|stop|restart23AcegeneITCo.Ltd.3系統(tǒng)服務(wù)管理用于在激活或停用啟動(dòng)時(shí)的服務(wù)23Acegen使用chkconfig#Seewheresendmailisrunningchkconfig--listsendmailsendmail0:off1:off2:off3:on4:off5:on6:off#Turnoffsendmailatlevels3&5#toomanyspammersoutthere!chkconfig--level35sendmailoff24AcegeneITCo.Ltd.使用chkconfig#Seewheresendma4內(nèi)核4.1核心服務(wù)4.2內(nèi)核編譯和安裝4.3模塊加載卸載25AcegeneITCo.Ltd.4內(nèi)核4.1核心服務(wù)25AcegeneITCo.L4.1核心級(jí)系統(tǒng)服務(wù)核心系統(tǒng)服務(wù)：init、inetd、syslog和cron。本部分將對(duì)每一個(gè)核心系統(tǒng)服務(wù)、相應(yīng)的配置文件以及推薦的應(yīng)用方式（如果有的話(huà)）逐個(gè)進(jìn)行介紹。26AcegeneITCo.Ltd.4.1核心級(jí)系統(tǒng)服務(wù)核心系統(tǒng)服務(wù)：init、inetd、s4.2安裝新內(nèi)核DistributedbyvendorsinbinaryRPMformatRedHat:kernel-{smp|enterprise}-*.i686.rpmUnitedLinux:???RPMcontents:/boot/vmlinuz-$LABEL/boot/System.map-$LABEL/lib/module/$LABEL/…RPMscriptgeneratesanewinitrd-$LABELandautomaticallyaddsaGrubentryIfusingLILOinsteadofGrub,thenaddlilo.confentrymanuallyandre-run/sbin/lilo27AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝新內(nèi)核Distributedbyvendor4.2編譯或者不編譯內(nèi)核的原因編譯的原因運(yùn)行一個(gè)程序，但是操作系統(tǒng)不支持該程序需要的功能。某個(gè)用戶(hù)需要的內(nèi)核功能—比如說(shuō)用戶(hù)的機(jī)器中裝有1GB到2GB容量之間的RAM系統(tǒng)內(nèi)存，只能重新編譯經(jīng)過(guò)改動(dòng)的內(nèi)核才能夠激活它。用戶(hù)希望對(duì)內(nèi)核進(jìn)行優(yōu)化。內(nèi)核升級(jí)（驅(qū)動(dòng)、BUG、意愿、功能、安全、有時(shí)間進(jìn)行升級(jí)）為什么不編譯如果只是想給內(nèi)核加上很少數(shù)量的功能的話(huà)，就沒(méi)有必要進(jìn)行編譯編譯內(nèi)核可能會(huì)遇到的困難：面對(duì)眾多的選項(xiàng)28AcegeneITCo.Ltd.4.2編譯或者不編譯內(nèi)核的原因編譯的原因28Acegene確定內(nèi)核版本uname–r確定內(nèi)核是測(cè)試版還是正式版按照下面的方法確定內(nèi)核是測(cè)試版還是正式版：1)忽略句號(hào)”.”前的第一個(gè)數(shù)字。2)查看緊跟在句號(hào)”.”后面的第二個(gè)數(shù)字。在實(shí)驗(yàn)性版本中，緊跟在第一個(gè)句號(hào)后面的第一個(gè)數(shù)字是一個(gè)奇數(shù)。在成熟版本中，緊跟在第一個(gè)句號(hào)后面的第一個(gè)數(shù)字是一個(gè)偶數(shù)。舉例來(lái)說(shuō)，內(nèi)核版本2.2.5-15是成熟版本，而版本2.3.4-12是實(shí)驗(yàn)性版本4.2編譯（或升級(jí)）內(nèi)核29AcegeneITCo.Ltd.確定內(nèi)核版本4.2編譯（或升級(jí)）內(nèi)核29AcegeneI4.2為內(nèi)核源代碼打補(bǔ)丁內(nèi)核經(jīng)常需要小規(guī)模地升級(jí)。每次升級(jí)修復(fù)一個(gè)特定的bug，增加一個(gè)新的驅(qū)動(dòng)程序或者功能，或者實(shí)現(xiàn)其他任務(wù)。1)下載主版本的源代碼和升級(jí)到新版本需要的每一個(gè)補(bǔ)丁的源代碼。2)使用cd命令把路徑切換到/usr/src目錄。3)使用ls命令列出目錄中的內(nèi)容清單。如果其中有一個(gè)/usr/src/linux-version-ext目錄已經(jīng)存在的話(huà)，一般情況這就是正在已經(jīng)運(yùn)行的內(nèi)核源代碼。4)輸入“mkdirlinux-newversion-ext”命令建立一個(gè)新的源代碼目錄。5)把下載的源代碼和補(bǔ)丁都拷貝到這個(gè)目錄中。6)使用tar命令對(duì)源代碼進(jìn)行解包操作。7)每一個(gè)補(bǔ)丁都應(yīng)該分別并按順序來(lái)處理。使用tar命令對(duì)第一個(gè)補(bǔ)丁進(jìn)行解包操作。8)使用patch命令把這個(gè)補(bǔ)丁打到源代碼中去。輸入“patch-p0original<patchname”命令。9)依次打補(bǔ)丁10)準(zhǔn)備編譯注意：在源代碼中有時(shí)候會(huì)包括有一個(gè)名為kernel-patch的命令腳本程序，該程序的功能是按順序打所有的補(bǔ)丁。30AcegeneITCo.Ltd.4.2為內(nèi)核源代碼打補(bǔ)丁內(nèi)核經(jīng)常需要小規(guī)模地升級(jí)。每次升級(jí)4.2編譯內(nèi)核1)獲取需要安裝的內(nèi)核源代碼。2)使用tar命令把源代碼解包到/usr/src/linux-version-ext目錄3)使用cd命令把路徑切換到這個(gè)目錄。4)選擇你想使用的內(nèi)核配置工具程序：圖形化功能最少，又很乏味的工具是config程序一個(gè)圖形化的工具是menuconfig程序用于對(duì)內(nèi)核進(jìn)行配置的X工具總是最流行的，它叫做xconfigMake[config|menuconfig|xconfig]保存并退出內(nèi)核配置程序之后，就已經(jīng)有了用來(lái)配置內(nèi)核設(shè)置值了。5)輸入“makedep”命令建立依賴(lài)關(guān)系表，它定義了包括在內(nèi)核源代碼中的某個(gè)特定文件如果發(fā)生了變化，就需要修改哪一個(gè)文件。6)輸入“makeclean”命令刪除安裝過(guò)程中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件。7)輸入“makebzImage”命令完成建立新內(nèi)核的過(guò)程。8)輸入“makemodules”命令編譯內(nèi)核模塊并把它們存放到相應(yīng)的位置。這是那些需要加載或者卸載的內(nèi)核模塊，另外還有一些固定加載的。9)安裝內(nèi)核31AcegeneITCo.Ltd.4.2編譯內(nèi)核1)獲取需要安裝的內(nèi)核源代碼。31Aceg4.2安裝內(nèi)核簡(jiǎn)單（自動(dòng)）方法：makeinstallmakemodule_installreboot32AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝內(nèi)核簡(jiǎn)單（自動(dòng)）方法：32AcegeneIT4.2安裝內(nèi)核手工方法：1)使用ls命令列出/boot目錄中的內(nèi)容。2)備份/boot/vmlinuz文件。改名為vmlinuz-version-ext。3)拷貝編譯過(guò)程中生成的bzImage文件到/boot目錄中。/usr/src/LINUX_PATH/arch/i386/boot/目錄中找到。4)把/boot目錄中的bzImage文件改名為“vmlinuz”。5)把/usr/src/linux/System.map文件拷貝到/boot目錄。6)把路徑切換回/usr/src/LINUX_PATH目錄。7)“makemodule_install”命令把內(nèi)核模塊存放到相應(yīng)的位置。8)如果SCSI硬盤(pán)要確保SCSI模塊能夠被及時(shí)加載。輸入“

mkinitrd/boot/initrd-version-extversion-ext”命令確保SCSI模塊在引導(dǎo)過(guò)程中能夠被及時(shí)加載。9)拷貝initrd-version.img到/boot目錄，輸入“mkinitrd/boot/initrd-version.imgversion-ext”命令建立一個(gè)RAM盤(pán)，它將在開(kāi)機(jī)引導(dǎo)啟動(dòng)過(guò)程中加載，然后再?gòu)臋C(jī)器中被刪除10)配置LILO33AcegeneITCo.Ltd.4.2安裝內(nèi)核手工方法：33AcegeneITCo.4.2使用RPM包升級(jí)內(nèi)核的步驟從RedHat公司的Web升級(jí)站點(diǎn)下載內(nèi)核軟件包，按照下面的方法進(jìn)行操作：1)以根用戶(hù)身份登錄進(jìn)入系統(tǒng)。2)使用rpm命令升級(jí)下載的非內(nèi)核文件，輸入“

rpm-Uvhpackagename”命令。警告千萬(wàn)要在手邊準(zhǔn)備好一張引導(dǎo)啟動(dòng)盤(pán)以防新的內(nèi)核出現(xiàn)問(wèn)題。3)為確保不出現(xiàn)問(wèn)題，最好安裝一個(gè)新內(nèi)核，而不是簡(jiǎn)單的升級(jí)。安裝內(nèi)核文件需要輸入“rpm-ivhpackagename”命令。4)從/boot目錄中查看當(dāng)前內(nèi)核的名稱(chēng)是什么。格式應(yīng)該是“/boot/vmlinuz-version-ext”5)輸入“mkinitrd/boot/initrd-version.imgversion-ext”命令建立一個(gè)RAM盤(pán)，它將在開(kāi)機(jī)引導(dǎo)啟動(dòng)過(guò)程中加載，然后再?gòu)臋C(jī)器中被刪除。7)配置LILO34AcegeneITCo.Ltd.4.2使用RPM包升級(jí)內(nèi)核的步驟從RedHat公司的We4.2配置LILO1)以根用戶(hù)身份登錄進(jìn)入系統(tǒng)。2)使用“vi/etc/lilo.conf”之類(lèi)的命令打開(kāi)/etc/lilo.conf文件。3)除了被升級(jí)的部分，文件中新的數(shù)據(jù)段必須和用戶(hù)當(dāng)前運(yùn)行的舊版本的有關(guān)內(nèi)容保持一致。舉例來(lái)說(shuō)，用戶(hù)原來(lái)的數(shù)據(jù)可能是如下所示的樣子：image=/boot/vmlinuz-2.2.5-15label=linuxroot=/dev/hda1initrd=/boot/initrd-2.2.54)把光標(biāo)移動(dòng)到以“image”字樣開(kāi)頭的那一行。5)輸入“4yy”拷貝4行文本到緩沖區(qū)。6)按下“G”鍵前進(jìn)到文件末尾。7)按下“o”鍵在文件末尾插入一個(gè)新的文本行。8)按下ESC鍵返回到命令模式。9)按下“p”鍵把拷貝的文本復(fù)制到/etc/lilo.conf文件的末尾。10)在新的語(yǔ)句中做必要的修改。比如說(shuō)，把2.2.5-15修改為2.2.5-25等等。initrd項(xiàng)的數(shù)據(jù)根據(jù)版本之間差異的大小可以修改也可以不改。11)再回到原始數(shù)據(jù)段部分，把它的label項(xiàng)改為“

linuxold”之類(lèi)的東西，這樣用戶(hù)就可以把這兩個(gè)數(shù)據(jù)段區(qū)分開(kāi)了。12)輸入“:wq”保存文件并退出編輯器程序。13)輸入“/sbin/lilo-v”命令執(zhí)行LILO程序，讓新設(shè)置生效。14)重新啟動(dòng)35AcegeneITCo.Ltd.4.2配置LILO1)以根用戶(hù)身份登錄進(jìn)入系統(tǒng)。35Ac5加載核心模塊安裝模塊:insmod<modulename>.omodprobe<modulename>列出已經(jīng)安裝的模塊:lsmodcat/proc/modules每一個(gè)已經(jīng)安裝的內(nèi)核版本都應(yīng)該有一個(gè)對(duì)應(yīng)的目錄。把路徑切換到當(dāng)前運(yùn)行內(nèi)核對(duì)應(yīng)的目錄中。36AcegeneITCo.Ltd.5加載核心模塊安裝模塊:36AcegeneITCo.5卸載模塊卸載模塊rmmod<modulename>只對(duì)idle和不再使用的模塊起作用如果機(jī)器警告有其他的模塊依賴(lài)于想要?jiǎng)h除的這個(gè)，但你還是想刪除它的話(huà)，可以使用rmmod-rmodulename37AcegeneITCo.Ltd.5卸載模塊卸載模塊37AcegeneITCo.Ltd5檢查壞的模塊(TaintedKernel)Usethe/sbin/lsmodcommandtoseewhetherthekernelistainted:#/sbin/lsmodModuleSize UsedbyNottainted

nfs87936 0(autoclean)

lockd60224 0(autoclean)[nfs]

sunrpc79952 0(autoclean)[nfslockd]

iptable_filter2912 0(autoclean)(unused)

ip_tables14080 1[iptable_filter]

ad184823968 0[cs4232]

ext370240 5

jbd51004 5[ext3]5檢查壞的模塊(TaintedKernel)Useth386核心參數(shù)Controldynamickernelconfiguration/tuningMostparameterscanbechangedonthefly!Canbesetmultipleways:In/etc/sysctl.conf:(Recommended)fs.aio-max-size=1048576In/etc/rc.local(RH)or/etc/boot.local(SUSE):echo1048576>/proc/sys/fs/aio-max-sizeUsingsysctl:sysctl–wfs.aio-max-size=1048576Willbelostonrebootifnotin/etc/sysctl.conf39AcegeneITCo.Ltd.6核心參數(shù)Controldynamickernelc6shmfsMounttmpfson/dev/shmviafstabOption“size=8g”means8GBOption“size=??”canbelargerthanphysicalRAMRequiredbyOracleforVLMmodeOnlyusedforbuffercacheNeverusedinnon-VLMmode40AcegeneITCo.Ltd.6shmfsMounttmpfson/dev/shm6IA-32系統(tǒng)上使用超過(guò)4g內(nèi)存Bigpages(x86)SeparatememorypoolusinglargehwpagesNon-swappableMustbesetasideatboottimeBootwithkernelparameter“bigpages=8192MB”UseWorkaroundinbug3080838TopreventKernelpanicinsshd_configset:UsePrivilegeSeparationno-OR-Compressionno(preferred)Hugetlbfs(RHEL)Similartobigpagesbut,configuredatruntime,noneedtoreboot:Shutdowninstance(freememory)echo600>/proc/sys/vm/hugetlb_poolAskfor600MBcat/proc/sys/vm/hugetlb_poolVerifyyougot600MB,ifnotmightneedtorebootStartupinstanceVerifyusagein/proc/meminfo41AcegeneITCo.Ltd.6IA-32系統(tǒng)上使用超過(guò)4g內(nèi)存Bigpages(x86參數(shù):異步IO-asynciorequests/proc/sys/fs/aio-max-sizeMaxsizeofdatapassedtodriveratonceRequestslargerthanthiswillbebrokenupNextchunkwillnotbesubmitteduntilthepreviousonehascompletedDefaultvalue:131072Unit:bytes/proc/sys/fs/aio-max-nrMaxnumberofaiorequestssystem-wideLimitsnumberofstructuresallocated,notthenumberofrequestsinflight!EachOracleprocessallocates1024Defaultvalue:65536Unit:count42AcegeneITCo.Ltd.6參數(shù):異步IO-asynciorequests6參數(shù):共享內(nèi)存/proc/sys/kernel/shmmaxMaxsizeofasinglesharedmemorysegmentSmallervaluesmeanmoresegmentsneededDefaultvalue:33554432Unit:bytesMaximumallowed:4GB-1(4294967295)/proc/sys/kernel/shmallMaxamountofsharedmemorysystem-wideDefault:2097152Unit:?/proc/sys/kernel/shm-use-bigpagesAllowedvalues:0:don’tusebigpagespoolforsharedmemory1:usebigpagespoolforSysVsharedmemory2:usebigpagespoolforSysVandshmfsDefaultvalue:0UseWorkaroundinbug3080838TopreventKernelpanicinsshd_configset:UsePrivilegeSeparationno-OR-Compressonno(preferred)43AcegeneITCo.Ltd.6參數(shù):共享內(nèi)存/proc/sys/kernel/shm6RHELKernelTypes(IA-32)Choosetherightkernel“smp”:2-levelpagetablesHWcanonlyaddress4GBofRAM4kBpagesand4MB“l(fā)arge”pages“enterprise”:3-levelpagetablesHWcanaddressupto64GBofRAM4kBpagesand2MB“l(fā)arge”pagesRHEL2.1:max16GBRAMsupportedSLES8:64GBofficiallysupportedKernel#CPUsRAMStandard14GBSMPMulti4GBEnterpriseMulti>4GB44AcegeneITCo.Ltd.6RHELKernelTypes(IA-32)Cho6進(jìn)程地址空間(IA-32)3GBuser/1GBkerneladdressspace0x00000000-0xbfffffffuser0xc0000000-0xffffffffkernelStackgrowsdownfrom0xbfffffffmapped_baseAddresswhere.solibrariesareloadedDefaultvalue:0x40000000Configurevia/proc/$PID/mapped_baseVariableSGAReservedforkernelDBBuffers(SGA)Code,etc.Default0xFFFFFFFF0xC00000000x500000000x400000000x00000000VariableSGAReserved

forkernelDBBuffers(SGA)Code,etc.

AfterRelink0xFFFFFFFF0xC00000000x150000000x100000000x00000000mapped_base(/proc/<pid>/mapped_base)sga_base(relinkOracle)45AcegeneITCo.Ltd.6進(jìn)程地址空間(IA-32)3GBuser/1GBkAQ&QUESTIONSANSWERSAQ&QUESTIONSANSWE46練習(xí)為虛擬機(jī)安裝vmware-tools軟件安裝確認(rèn)是否安裝卸載配置系統(tǒng)服務(wù)啟動(dòng)服務(wù):

rshrexecrlogintelnetsshdvsftpdrawdevices禁用服務(wù):cupssendmailsmartdapmdchkconfigservice配置自動(dòng)啟動(dòng)服務(wù)/etc/rc.d/rc.local,啟動(dòng)時(shí)自動(dòng)授權(quán)oracle用戶(hù)文件權(quán)限/dev/rawctl/dev/raw/*chownchmod設(shè)置Linux核心參數(shù)編輯/etc/sysctl.conf參數(shù)生效#sysctl-p/etc/sysctl.confnet.ipv4.ip_forward=0net.ipv4.conf.default.rp_filter=1net.ipv4.ip_local_port_range=102465000net.core.rmem_default=262144net.core.rmem_max=262144net.core.wmem_default=262144net.core.wmem_max=262144kernel.sysrq=0kernel.core_uses_pid=1kernel.shmmax=1610612736kernel.shmmni=4096kernel.shmall=2097152kernel.msgmax=8192kernel.msgmnb=65535kernel.msgmni=2878kernel.sem=50064000100512#fs.aio-max-size=1048576fs.file-max=327680fs.aio-max-nr=104857647AcegeneITCo.Ltd.練習(xí)為虛擬機(jī)安裝vmware-tools軟件/etc/sys謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?8Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜AcegeneITCo.Ltd.2Linux操作系統(tǒng)

軟件模塊和內(nèi)核安裝配置AcegeneITCo.Ltd.3內(nèi)容提要1軟件安裝與配置2開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)3系統(tǒng)服務(wù)4內(nèi)核管理5模塊管理6核心參數(shù)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的繪畫(huà)指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺(tái)，在積極參與課堂實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來(lái)看，小學(xué)生有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫(huà)上比較自由隨意。所以，針對(duì)學(xué)生所表露出來(lái)的這一特點(diǎn)，教師要能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣，并且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，對(duì)于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對(duì)這一年段學(xué)生的教育，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，對(duì)于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來(lái)就教授學(xué)生這樣那樣的畫(huà)法，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生無(wú)法理解，還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)實(shí)踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識(shí)。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且展開(kāi)小組討論來(lái)分析作品的繪畫(huà)技巧、線條、顏色等各個(gè)方面，允許有多個(gè)不同觀點(diǎn)的存在。另外，教師也可以在周末的時(shí)候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的作品，從而在此過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)物或?qū)皩?xiě)生等方法，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認(rèn)，這種直觀性的教學(xué)方法也會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)周?chē)氖挛锿狈ψ銐虻淖⒁饬?，?duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物，不能掌握在不同時(shí)間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，一定要表?yè)P(yáng)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評(píng)總結(jié)美術(shù)作業(yè)時(shí)，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也要看誰(shuí)的作品不隨大流，而且有獨(dú)到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度來(lái)詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)展示童話(huà)小故事，或者給童話(huà)配插圖；美術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫(huà)出歌曲所表現(xiàn)的畫(huà)面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來(lái)思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過(guò)美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫(huà)實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！疚覈?guó)農(nóng)村中小學(xué)占全國(guó)中小學(xué)總數(shù)的絕大多數(shù)；農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生占全國(guó)中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。這兩個(gè)“絕大多數(shù)”就清楚地說(shuō)明了農(nóng)村中小學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位。但是，農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀從整體上看，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，辦學(xué)條件不足，師資素質(zhì)亟待提高。如何及早地改變農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，厭學(xué)語(yǔ)文等現(xiàn)象，成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的原因分析1.學(xué)校教育的偏差和過(guò)失在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，由于學(xué)校片面追求升學(xué)率的思想和做法，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)改革的深入，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，教師“滿(mǎn)堂灌”和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，“重理輕文”和“讀書(shū)無(wú)用”等錯(cuò)誤思想對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的干擾日趨嚴(yán)重，許多學(xué)生已不再對(duì)語(yǔ)文感興趣，更不用說(shuō)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力更大。在唯有考試才能衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的今天，語(yǔ)文教師勢(shì)必把目光鎖定在試卷上。考試考什么教師就教什么，而試題的命制有時(shí)也有失科學(xué)，有些片面，常常只考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解和掌握情況，而且閱讀試題的參考答案也是按照教學(xué)參考書(shū)的原話(huà)，缺乏生成性和開(kāi)放性。2.家庭教育失誤在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)常簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要把課本學(xué)好，能取得好的成績(jī)沒(méi)有必要去閱讀課外書(shū)籍。孩子渴望閱讀來(lái)獲得知識(shí)的欲望長(zhǎng)時(shí)間得不到滿(mǎn)足，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要因素。農(nóng)村家庭中“重男輕女”的思想嚴(yán)重，孩子家庭負(fù)擔(dān)重，不能為孩子提供良好的受教育機(jī)會(huì)，尤其是女孩子隨時(shí)面臨著失學(xué)的困難，這也造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要因素。3.學(xué)生自身原因在農(nóng)村，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生非智力因素缺乏。在應(yīng)試教育的今天，在老師高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，他們可能短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得良好的成績(jī)，但他們卻不能從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，慢慢地他們就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)生有很多沒(méi)有樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主性學(xué)習(xí)，對(duì)老師過(guò)分依賴(lài)，被動(dòng)接受知識(shí)。二、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文所產(chǎn)生的負(fù)面影響1.不利于農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康發(fā)展語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象如果得不到及時(shí)地遏止，勢(shì)必會(huì)影響到其他（下轉(zhuǎn)第84頁(yè)）（上接第83頁(yè)）功課的學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的今天成績(jī)不好就被判了死刑，得不到教師的關(guān)愛(ài)，就越厭學(xué)，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈，將會(huì)不利于學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生只因成績(jī)好得到老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，盲目自大，容易導(dǎo)致這些學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)、考試，在人際交往上卻往往顯示出他們的笨拙。2.不利于我國(guó)文化素質(zhì)的提高我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)的大多數(shù)。而農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生又占全國(guó)中小學(xué)學(xué)生的絕大多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣得不到培養(yǎng)，就會(huì)失去繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會(huì)，不利于農(nóng)村文化素質(zhì)的提高，在“知識(shí)就是力量”的今天，如何推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這帶來(lái)的一系列后果可想而知。三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題的對(duì)策研究1.培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的交流農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校因條件所限不能為學(xué)生提供課外閱讀書(shū)籍。因此需要國(guó)家加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村中小學(xué)校建立圖書(shū)館，為學(xué)生提供課外閱讀書(shū)籍。切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教材編排要充分考慮農(nóng)村的實(shí)際情況和農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理接受能力。教師應(yīng)注意聯(lián)系生活中的實(shí)際例子和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用農(nóng)村現(xiàn)有資源來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，寫(xiě)作水平以及口語(yǔ)表達(dá)能力等。教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)只身的文化修養(yǎng)，提高自己駕馭課堂的能力，積極的進(jìn)行教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)回憶。學(xué)生本人要積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，要擴(kuò)大自己的閱讀量，廣泛關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。提高自己的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。2.針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行理療如果教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，給學(xué)生以新鮮感，并通過(guò)各種有效手段和途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的共性和個(gè)性，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的人才。很多學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但是因?yàn)榻滩年惻f，不能和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此針對(duì)這一情況，學(xué)校在選擇教材時(shí)應(yīng)注意：“一是結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實(shí)際增補(bǔ)適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，逐步編出一套農(nóng)村實(shí)用文學(xué)的語(yǔ)文教材。二是適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的趨向，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的技能，在提高學(xué)生閱讀能力方面要注意閱讀方法和閱讀材料的實(shí)用性，教師要教給學(xué)生在將來(lái)工作中進(jìn)行閱讀的最常用的方法?？傊?，要根據(jù)學(xué)生的不同心理需求進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的訓(xùn)練方式，教師和家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，各種有利于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的外部環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使之形成新的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終強(qiáng)化了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的49Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件50Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件51Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件52Linux操作系統(tǒng)模塊內(nèi)核課件531RedHatPackageManager一些可以獲得到rpm軟件的站點(diǎn)rpmfindftp://ftp.redhat/pub/contriblinuxappsrpm的老家54AcegeneITCo.Ltd.1RedHatPackageManager一些可以獲1安裝新的軟件包普通安裝：#rpm-ibc-1.05a-4.i386.rpm升級(jí)軟件：#rpm-Ubc-1.05a-4.i386.rpm強(qiáng)行安裝：#rpm-i--force-nodepspackagename.rpm其他參數(shù)-h使用符號(hào)“#”指示安裝進(jìn)度，與-v參數(shù)一起使用時(shí)顯示效果更好-v告訴RPM報(bào)告每一步操作的情況--test這個(gè)參數(shù)并不進(jìn)行真正的安裝；它只是用來(lái)檢查安裝能否成功地完成。用于檢查依賴(lài)關(guān)系是否安全。--percent顯示已完成的百分比指示安裝進(jìn)度。如果從另外一個(gè)程序（比如某個(gè)Perl腳本程序）中來(lái)運(yùn)行RPM，并且想了解安裝的進(jìn)度時(shí)，這個(gè)參數(shù)就很方便。55AcegeneITCo.Ltd.1安裝新的軟件包普通安裝：7AcegeneITCo.1查詢(xún)軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包#rpm-qa#rpm-qa|grep-i'name'找出某個(gè)特定的文件到底是屬于哪個(gè)軟件包的#rpm-qffilename查出某個(gè)已經(jīng)安裝的軟件包的功能#rpm-qipackagename查出軟件包中的文件#rpm-qlppackagename其中的packagename是準(zhǔn)備要了解其組成文件的軟件包名稱(chēng)列出已經(jīng)安裝的軟件包中的文件:#rpm–ql<pkg_name>56AcegeneITCo.Ltd.1查詢(xún)軟件包列出已經(jīng)安裝的全部軟件包8AcegeneIT1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包#rpm-epackagename其中的packagename是rpm-qa命令清單中列出的軟件包名稱(chēng)。57AcegeneITCo.Ltd.1反安裝（清除）軟件包RPM反安裝（清除）軟件包9Aceg1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡(jiǎn)化操作的人們可以使用gnorpm軟件。雖然它是被設(shè)計(jì)運(yùn)行于GNOME環(huán)境的，但在KDE環(huán)境中也運(yùn)行得相當(dāng)好。它可以完成通過(guò)命令行完成的全部操作，但是用戶(hù)就不必費(fèi)力記住那些命令行參數(shù)了。當(dāng)然，這樣做是要增加一些系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)的，這也是命令行版本依然存在的原因。58AcegeneITCo.Ltd.1gnorpm工具那些喜歡使用GUI工具簡(jiǎn)化操作的人們可以RPMBuildsBuildsconsistofmultiplephases:Prep–extractsandpatchessourcesBuild–makeindividualbinariesInstall–createsaninstallstagingareaDoesn’tinstallitforuseonthelocalsystem!AdditionalactionscomeafterInstallphase:CreateasourceRPMCreateabinaryRPM59AcegeneITCo.Ltd.RPMBuildsBuildsconsistofmuRPMWorkAreaWorkareaisusedforbuildingRPMsLocationdependsonvendor:RedHat:/usr/src/redhatUnitedLinux:/usr/src/packagesDirectorystructurecontents:SPECS–RPMspecfileSOURCES–sourcearchivesandpatchesBUILD–extractedsource,objects,binariesRPMS–generatedbinaryRPMsSRPMS–generatedsourceRPMs60AcegeneITCo.Ltd.RPMWorkAreaWorkareaisusedRPMBuildProcedureFirst,installsourceRPMPopulatesSPECS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