女?huà)z造人教案分析

女?huà)z造人教案分析女?huà)z造人教案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。

2、把握課文的主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步制造出人類的。

3、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步制造人類的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女?huà)z為人類所作的奉獻(xiàn)，感受人的得意與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生氣。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了由于他偷取火種，造福人類，更重要的是由于他是人類的制造者。而在我們中國(guó)的神活傳奇中，制造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。

2、教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。

3、熟悉人物：學(xué)生依據(jù)課外閱讀經(jīng)受，談?wù)剬?duì)女?huà)z的熟悉。

4、教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳奇中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通廣闊，為人類做過(guò)很多好事，她被稱為人類的始母，由于傳奇中，人類就是她一手制造的。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？

5、學(xué)生自由依據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。

⑴女?huà)z為什么要制造人類？

⑵女?huà)z是怎樣制造人類的？

⑶女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？

……

6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去查找答案吧。

二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容

1、教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作溝通。

⑴仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。

⑶思索剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，小組溝通，爭(zhēng)論解疑。

⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生仔細(xì)自學(xué)，教師巡察，了解學(xué)情，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

3、小組溝通解疑。

4、自學(xué)反應(yīng)，全班互動(dòng)。

⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

⑵提出文中不理解的字詞，爭(zhēng)論溝通，正確理解。

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

神通廣闊：形容本事超群，無(wú)所不能。

生氣蓬勃：富有生命力和活力。

靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈活，稍動(dòng)腦筋。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

綿延不絕：連續(xù)不斷，文中指世代相傳。

疲乏不堪：形容特別疲乏。不堪，表示程度極深。

⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。

①女?huà)z為什么要制造人類？

（由于世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類，不夠生氣蓬勃。）

a、天地開(kāi)拓以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類。

b、有一天，女?huà)z行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著四周的景象，感到特別孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

C、她突然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不制造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？

②女?huà)z是怎樣制造出人類的？

（女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女?huà)z工作了很久，直到疲乏不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的制造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，消失了很多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最終，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去制造后代，至此，人類就世代連續(xù)下來(lái)了。）

③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？

（女?huà)z造出來(lái)的人聰慧而漂亮，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)好像有一種治理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己制造后代。）

⑷給課文分段，并概括段意。

第一局部（第1自然段）：交代故事的起因。寫(xiě)開(kāi)拓天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒蕪孤獨(dú)，

其次局部（第2—12自然段）：寫(xiě)神通廣闊的女神女?huà)z用黃泥和水揉捏了“人”，從今，女?huà)z再也不感到孤獨(dú)、孤獨(dú)了。

第三局部（第13—15自然段）：寫(xiě)女?huà)z用藤條揮灑泥漿的方法制造出很多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。

第四局部（第16、17自然段）：寫(xiě)女?huà)z把小人兒分成男女，叫他們自己去制造后代，使人類得以世世代代連續(xù)下來(lái)。

⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。

（這篇課文主要講的是天地開(kāi)拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單間沒(méi)有人類，世界顯得荒蕪孤獨(dú)，于是消失了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤獨(dú)孤獨(dú)，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女?huà)z特別欣喜，她把自己制造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了很多這樣的人，又想出方法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代連續(xù)下來(lái)了。）

三、暢談感受，體會(huì)寫(xiě)法

1、集體溝通閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

⑴對(duì)女?huà)z的熟悉——聰慧仁愛(ài)、富有才智。

①女?huà)z的才智。

a、“她突然靈機(jī)一動(dòng)，世問(wèn)各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不制造一種像自己一樣的生物參加到世間呢？”

b、“想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。”

c、“最終，她想出了一個(gè)絕妙的制造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，消失了很多叫著跳著的小人兒，和從前黃泥捏成的小人兒一樣聰慧漂亮?！?/p>

d、“后來(lái)，她最終想出了一個(gè)方法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去制造后代?！?/p>

②女?huà)z的仁愛(ài)。

a、“女?huà)z看著她親自制造的這個(gè)聰慧漂亮的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘?huà)寢尅暮奥?，不由得滿心高興，眉開(kāi)眼笑?！?/p>

b、“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地究竟太寬闊了，她工作了很久，還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲乏不堪了?！?/p>

⑵對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)——想象豐富、刻畫(huà)細(xì)致。

①全文布滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為根底，又布滿了奇妙顏色，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱忱，以及對(duì)人——這一聰慧漂亮的生物的自我贊美。

②文中通過(guò)對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的才智與仁愛(ài)。

③生動(dòng)好玩的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、奇妙豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。

2、結(jié)合溝通，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。

四、課堂小結(jié)

1、教師小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的才智與努力制造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰慧而漂亮的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳奇中的女?huà)z真是人類的好母親??！

2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進(jìn)一步熟悉女?huà)z，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參加課外閱讀的興趣。

如：女蝸曾教給人們婚姻。

如：女?huà)z為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器。

如：女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消退災(zāi)難。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積存。

2、向家人敘述《女蝸造人》的神話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天地?zé)o人——黃泥捏人——制造很多人——分為男女，連續(xù)后代。

課后反思

此文具體描敘了女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)人類自身來(lái)源的奇怪、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清爽、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新奇感，而且文筆美麗，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)以上分析，我將該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)。2、體會(huì)神話故事的魅力3學(xué)習(xí)本文大膽奇怪而又合情合理的想象手法，進(jìn)展創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)是大膽新穎而又合情合理的想象。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我選取了繪有“哪吒鬧海，嫦娥奔月，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天”等四幅好玩并且同學(xué)比擬熟識(shí)的神話故事作為導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同樣也緩解了公開(kāi)課緊急的氣氛，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心的、寬松的課堂氣氛。這則神話簡(jiǎn)單理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過(guò)程總體來(lái)說(shuō)就是：讀課文、講故事、分析、寫(xiě)片段這四個(gè)環(huán)節(jié)。其中重點(diǎn)在分析女?huà)z這個(gè)形象及女?huà)z造人過(guò)程中洋溢著喜悅的情感。使學(xué)生自然的感受神話故事當(dāng)中有豐富的想像