寓言四則教學(xué)設(shè)計 第一課時

《寓言四則》第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）了解寓言及有《伊索寓言》的文學(xué)常識。（2）能夠生動的復(fù)述故事內(nèi)容，體會寓意（3）學(xué)習(xí)寓言巧妙合理的想象。2.過程與方法（1）反復(fù)誦讀故事，復(fù)述寓言故事，體會寓意。（2）通過續(xù)編、自編故事有效進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。3.情感態(tài)度和價值觀聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀，復(fù)述故事，理解寓意。【教學(xué)難點】通過續(xù)編、自編故事有效進(jìn)行想象思維訓(xùn)練?！窘虒W(xué)方法】誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果?！菊n前準(zhǔn)備】教師自制多媒體課件?！菊n時安排】二課時【教學(xué)過程】一、游戲激趣導(dǎo)入學(xué)生活動：課件出示圖片（掩耳盜鈴、狐假虎威、井底之蛙、畫蛇添足、龜兔賽跑），學(xué)生猜成語。師：同學(xué)們你知道這些成語故事屬于什么體裁嗎？首先，我們再來回顧一下什么是寓言及其特點？二、文學(xué)常識1．寓言是帶有諷喻或諷刺的故事，是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上常常運用夸張和擬人等手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。2．今天我們來學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則小故事?！兑了髟⒀浴肥俏鞣轿膶W(xué)中最著名的寓言故事集?！兑了髟⒀浴吩瓡麨椤栋Ｋ鞑ㄋ构适录伞罚枪畔ＥD民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录?。同時，《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。伊索，弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。被后人譽為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》,流傳于世。他與克雷洛夫（俄國）、拉·封丹（法國）和萊辛（德國）并稱世界四大寓言家。二、檢查預(yù)習(xí)，為下列生字新詞注音釋義1．給下列字注音饒頭（ráo）庇護（bì）粘住（zhān）赫拉（hè）宙斯（zhòu）2．解釋下列詞語庇護：保護，袒護。白送：無代價地贈送。較量：用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低。凱歌：打了勝仗所唱的歌。撓頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨品以外，加送的一點不值錢的東西。三、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》（一）朗讀課文，感知文意1．播放朗讀錄音。2.分角色朗讀課文。3．教師講解背景資料宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神，是宙斯的兒子。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。4．復(fù)述故事。（二）合作探究 1．思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？教師明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。2．赫耳墨斯為什么來到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？“虛榮的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神?；脽簦骸跋胫浪谌碎g受到多大的尊重”。愛慕虛榮的性格。3．他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？想與地位最高的神一比高低，非常的自負(fù)。4．赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。5．“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？這段著意赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。6．赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。7．你認(rèn)為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。(三)課文小結(jié)《赫耳墨斯和雕像者》通過自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮的人。三、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》（一）朗讀課文，感知文意1．播放朗讀錄音。2．自由誦讀，理解寓言大意。教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)尾點明寓意。3．復(fù)述故事（二）合作探究 1．這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。2．蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進(jìn)軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。3．蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？蚊子向獅子進(jìn)攻，能以己之長攻彼之短。動詞“沖”“咬”既寫明了蚊子的策略，又寫出了其勇猛精神。戰(zhàn)勝獅子后，蚊子“吹著喇叭，唱著凱歌飛走”，形象描繪出蚊子的得意忘形之態(tài)。因驕傲自滿敗給了蜘蛛。告訴我們驕兵必敗。4．蚊子臨死前是否有所醒悟，是哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的?！白约和顝姶蟮膭游锒驾^量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。5．蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。6．讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。(三)文章小結(jié)通過蚊子戰(zhàn)勝強大的獅子卻最終又成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。(四)朗讀，比較《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？相同點：結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。不同點：1．情節(jié)不同?！逗铡凡捎萌龁柸?，把情節(jié)推向高潮?！段谩穼懥藘杉隆５谝皇俏米雍酮{子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。2．寓意不同?！逗铡分S刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點成績而得意忘形的人。3．表現(xiàn)方法不同。《赫》把神當(dāng)作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。4．表達(dá)方式不同?！逗铡分饕\用語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。六、拓展延伸請展開想象，為《赫耳墨斯和雕像者》進(jìn)行續(xù)寫。八、課后作業(yè)自編寓言故事。寫作要求：(1)先確定自己要寫的動植物,然后用擬人手法賦予它人的語言、行為、動作、思想。(2)展開自己大膽