班主任工作理論與實踐課件

班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。班主任工作理論與實踐班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。班主任工作的理論坐踐生主講于淑云班主任工作的理論與實踐一、班主任的角色與育人使命、班級管理的基本理論與策略班主任工作的理論與每一年的《全國各地中考優(yōu)秀作文報告》，都會成為大家愛不釋手的備考寶典。而每一年的9月號，我們都會開辟專欄為大家連載《作文報告》中的優(yōu)秀作文，這已經成為鐵打不動的福利。可是，福利雖好，卻來之不易??！考場時間緊，這對考生的應試能力是一種極大的挑戰(zhàn)，有的優(yōu)秀作文還存在一些問題?！蹲魑膱蟾妗匪x的作文，是各地閱卷老師推薦上來之后，再經過了我們的二次篩選，因此保證了作文的整體質量。為了讓大家能夠用好《作文報告》，我們還邀請閱卷老師進行了旁批和總評。沒有扣住亮點的旁批，重做；沒有抓住特色的總評，重做……無數次打磨，無數次否定，終于，我們將它完美地呈現在你面前。為了讓大家能更好地使用《作文報告》，我們?yōu)槟闾峁┮韵聜淇挤桨福喝绻阕銐虬詺?，可以根據我們?yōu)槟闾峁┑闹锌颊骖}，來一個模擬考試，你可以將你的作文寄給我們，讓閱卷組老師為你打分！如果你含蓄低調，也可以根據我們?yōu)槟闾峁┑臐M分作文，進行模仿寫作。如果你對即將到來的中考缺乏信心，還可以參考我們?yōu)槟憔闹朴喌囊粵Q勝“2016年中考作文‘滿分?突破?升級’訓陳方案”――《中考閱卷場失誤文報告――規(guī)避考場失誤的滿分方案》：閱卷場失誤文、失誤點評、升格文、美文推薦，讓你規(guī)避考場失誤，輕松得滿分；《2016年中考作文專項訓練》：開頭與結尾、選材與結構、語言與表達、借用與轉化、審題與思路等，專項突破，系統(tǒng)訓練，作文高分更簡單。準備好了嗎？開始我們的《作文報告》之旅吧！2015年廣東卷：以“特別的__”為題寫一篇文章。特別的一次梳頭廣東一考生雨微霽，天色依舊陰沉。我坐在書房，心情煩悶，手中的書頓覺無味。母親不知此刻我是怎樣的心情，只是在門外喊：“女兒，收拾收拾準備走了，有人約了咱們，可不能遲到！”是了，這才發(fā)覺已到飯點，肚子有些餓了。我合上書，起身走進臥室，換好衣服出來，見母親正給妹妹梳頭。母親的手巧，許多發(fā)式一看就會，小時候她也常這般給我梳頭，編好看的發(fā)辮。只是……只是如今我已經長大，從我自己會梳辮子起，母親便很少再為我梳頭。出神時，母親見我站在一旁，笑說：“你也讓我?guī)湍闶岚?！”妹妹附和道：“姐姐要和我梳一樣的！”這次，我沒有拒絕，走上前乖乖坐下。長大了，個兒也比以前高了，即便是坐下，也不好讓母親梳。于是沒等母親開口，我就將腰板稍稍彎了下去。母親將我梳好的馬尾拆了，從頭頂將頭發(fā)分成三股，是我最喜歡的麻花辮呢！我在心里笑著。母親編麻花辮很熟，不一會兒便梳好了。她笑著望著我滿意地說：“好看！”我竟不好意思地低下了頭。出門前往飯店，媽媽的幾個朋友都稱贊說：“編得真好看呀！”還有的問：“誰幫你梳的？”我指了指母親。母親這會兒高興，她摸著我的辮子，說：“這丫頭頭發(fā)長了不讓我碰，每天都是單一的馬尾，偶爾換換發(fā)式，心情也會變好?！闭f罷，目光轉向了我。我假裝不去看她，眼里卻充滿了母親的笑意。我感覺到我與母親的距離再一次拉近，似乎又回到了曾經。青春期的躁動，一次又一次地頂撞，使我漸漸與母親疏遠?？伤膼凼冀K在那里，從未消散或離去。我看向母親身后的窗外。烏云終于褪盡，被掩藏的陽光此刻依舊如往常耀眼，它靜靜掛在天空，溫暖著腳下的萬物蒼生。我的心情頓時舒暢許多?；蛟S真的如母親所說，換換發(fā)式心情也會跟著變好。那么――母親，下次換我為你梳一次頭吧！（薦評/李小慧）點評選材新穎，出奇制勝?？忌盟毮伒墓P觸，以一次特別的梳頭經歷來闡釋母愛的獨特，“梳頭”這一細節(jié)在日常生活中非常常見，但很少有學生能細心地體驗并入文。本文所寫的場景、感情都真實自然，富有生活氣息。凸顯中心，流暢自然。文中后半部分穿插交代“我”與母親距離疏遠，因母親為“我”梳頭而拉近。在情感和領悟的層層遞進下，自然而然地把文章引向最后的高潮――對母愛的領悟和感恩。2015年四川綿陽卷：以“勞動的顏色”為題寫一篇文章。勞動的顏色四川綿陽一考生12歲以前，斑斕錯雜的顏色在夢里跳著舞，粉紅的天空、綠色的田野、藍色的大海、橙紅色的小熊。12歲以后，我闖入了那片你深愛并扎根其中的土地，從此黑白分明的版畫上開始溢出花果的光彩。在汽車的轟鳴及青蛙的歡唱中，我踏上了那片柚子樹林。那時，樹上已結了小小的果實，匿在葉間不愿露臉。只有在清晨，當陽光灑在層層疊疊的樹葉上時，偶有幾個才會在燦燦的陽光里乍然一現，露出青色的臉龐。兒孫繞膝的你雖已至耄耋之年，卻仍然堅持種自己的樹，養(yǎng)自己的菜。我到你那里的第一天，你說我臉上一點氣色都沒有，要給我好好補一補?？峙履阕约憾疾恢?，你已經用勞動的顏色給我上了最好的妝。當公雞引吭喚醒生靈時，你已經開始了一天的勞作。你挑著擔子，青里泛黃的扁擔被壓出一種好看的光暈。我想著正是你日復一日的勞動，這扁擔才會光滑得暈出光來。中職學生大部分來自農村，部分來自城市，學生的學習層次差異性非常明顯。因此，在教學中仍然以相同目標、相同進度進行相同難度的教學，不能適應當前教學的實際需要。分層教學要求教師從學生實際出發(fā)，根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向，把學生合理地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，使課前備課、課堂教學、課后作業(yè)、課后輔導、課后評價等環(huán)節(jié)更有針對性。這樣既滿足了學困生降低學習難度的需要，又滿足了學優(yōu)生能力提升的渴求，給不同層次學生的個性化學習提供了良好條件，讓更多的學生嘗到成功的快樂，促使大家共同進步。這樣能更好地開發(fā)不同學生的潛力，更好地提高教學質量。下面就從課前備課、課堂教學、課后作業(yè)、課后輔導、課后評價五個方面來談談如何在中職歷史教學中實施分層教學。一、課前備課將各班的學生按照學習成績分為學優(yōu)生、中等生、學困生三個學習小組，分別占全班人數的20%、50%、30%左右。筆者所執(zhí)教的班級是中職文秘專業(yè)，在學生分層的基礎上根據各層次學生現有的知識能力水平，對不同層次的學生作了深入的學情調查，并制定出不同的學習目標，以激發(fā)各個群體的學習興趣，使學優(yōu)生、中等生、學困生都能學有所獲。分層備課并非要求教師為同一堂課設計三種不同的方案，而是教師在備課時要有分層目標設計、各層次問題預設、目標達成度的估計、分層作業(yè)設計等內容。我將教學目標分為識記、理解、掌握、運用四個層次，其中識記和理解層次是學優(yōu)生、中等生、學困生三組學生都要達到的基本目標；掌握是學優(yōu)生、中等生要求達到的中級目標；而運用則是學優(yōu)生所達到的高級目標。這樣，可以使三個層次的學生都有機會參與教學過程，都能學有所得，更能激發(fā)他們的學習興趣，從而向更高層次挑戰(zhàn)。除了教學目標的分層，還在項目設計上進行分層，對同一歷史課題設計多種難度遞進的項目，以滿足課堂上三個層次學生的需要。二、課堂教學在中職歷史課的教學中，大膽嘗試運用分層教學方法，是走出現在中職歷史課教學困境的一次有益探索。那么，在中職歷史課的教學中，如何運用分層教學法進行教學呢？實施分層教學的至關重要的環(huán)節(jié)是課堂教學，在教學過程中要遵循循序漸進的規(guī)律，既要面向全體學生，又有兼顧其他層次學生。保證學優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“吃得了”。教師要精心設問，把握課堂提問的層次，讓不同層次的學生都能享受學習的樂趣。各層次學生通過學習、討論、思考等方式參與學習活動。在學生練習時，教師要注重巡視輔導，針對不同層次的學生給予相應的指導。對學困生多采用表揚評價，使他們在學習中獲得成功的喜悅及肯定，慢慢減少對學習的排斥感，從畏懼、厭煩學習變?yōu)樵敢鈱W習。學生一起將戰(zhàn)國七雄的內容改編為順口溜“東南西北到中央，齊楚秦燕趙魏韓”，這樣一來，很快就把這七個國家的名稱及地理位置給記住了，起到了事半功倍的作用。對于學優(yōu)生，啟發(fā)他們運用所學知識和觀點分析歷史現象，得出相應的歷史規(guī)律。三、課后作業(yè)為了在教學里做到“學優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，學困生吃得了”，學生作業(yè)要運用階梯原理分層布置。對于學困生，教師要減少他們的作業(yè)量和降低作業(yè)的難度。對于學優(yōu)生，教師要增加他們的作業(yè)量并提高難度。分層訓練，達到了所有學生共同進步的目的。如講“秦漢時期的政治經濟概況”一節(jié)，布置作業(yè)時，我就對不同層次的學生分別進行了設置。對于學困生，要求其從書本上歸納出秦朝中央集權制的具體措施；對于中等生，要求其歸納出秦朝中央集權制的具體措施和特點；對于優(yōu)等生，要求其歸納出秦朝中央集權制的具體措施和特點及其對后世的影響。四、課后輔導學困生學習的自覺性差、依賴性強，當他們遇到困難時，教師要給予適當的幫助，降低問題的難度、梯度和速度。當學生正確回答時，教師要及時給予充分的肯定和贊揚，使他們感受到學習成功的愉悅，建立學習的信心。成績好的學生自主性比較強，教師的作用主要是督促檢查，訂正最近的練習卷、作業(yè)以及解決學生學習中存在的疑惑，作業(yè)可采取免批、抽查批或者集體批的方式處理。而對于中等生的作業(yè)，可以采取互批、面批的方式。這樣循序漸進地訓練他們，使他們不斷得到進步?？傊?，在中職歷史教學中應用分層教學方法，有效地解決了傳統(tǒng)教學上課內容“一刀切”的問題，解決了學生掌握知識水平兩極分化的矛盾，真正做到了因材施教，使每個層次的學生都能享受到學有所得的愉悅。班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。班主任1班主任工作的理論坐踐生主講于淑云班主任工作的2班主任工作的理論與實踐一、班主任的角色與育人使命、班級管理的基本理論與策略班主任工作的理論與班主任3班主任的角色與育人使命(一)班主任的角色的職能、使命相聯系。角色一定要與承班主任被譽為“全國最小的官”,然而是“責任最大的人”。班主任是學校教育第一線的骨干力量,是保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。班主任工作的理論2012.4班主任的角色與育人使命4班主任工作理論與實踐課件5班主任工作理論與實踐課件6班級是學校進行教育教學工作的最基本組織。班的實行教育目的!主要功能班主任工作的理論與班級是學校進行教育教學工作的7(一)建設良好的班集體:科學管理營造班級文化班級=班集體?班主任工作的理論與(一)建設良好的班集體:科學8何為班體?“精神共同體共同的奮斗目標;堅強的骨干力量(班干部);正確的輿論;形成良好的班風。集體一旦形成產生“非加和性”班主任工作的理論與012.4何為班體?9人人是主人個個是管理者班級最大的“官”規(guī)章制度班主任最大的功績調動主人的積極性人人有事做事事有人做班主任工作的理論與人人是主人10班級管理的基本理論與策略(一)建設良好的班集體:科學管理營造班級文化(二)班主任要“強心提素”1.“強心”強大的情感能力2“提素”高尚的人格班主任工作的理論與班級管理的基本理論與策略11班主任工作理論與實踐課件12班主任工作理論與實踐課件13班主任工作理論與實踐課件14班主任工作理論與實踐課件15班主任工作理論與實踐課件16班主任工作理論與實踐課件17班主任工作理論與實踐課件18班主任工作理論與實踐課件19班主任工作理論與實踐課件20班主任工作理論與實踐課件21班主任工作理論與實踐課件22班主任工作理論與實踐課件23班主任工作理論與實踐課件24班主任工作理論與實踐課件25班主任工作理論與實踐課件26班主任工作理論與實踐課件27班主任工作理論與實踐課件28班主任工作理論與實踐課件29班主任工作理論與實踐課件30班主任工作理論與實踐課件31班主任工作理論與實踐課件32班主任工作理論與實踐課件33班主任工作理論與實踐課件34班主任工作理論與實踐課件35班主任工作理論與實踐課件36班主任工作理論與實踐課件37班主任工作理論與實踐課件38班主任工作理論與實踐課件39班主任工作理論與實踐課件40班主任工作理論與實踐課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。班主任工作理論與實踐班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。班主任工作的理論坐踐生主講于淑云班主任工作的理論與實踐一、班主任的角色與育人使命、班級管理的基本理論與策略班主任工作的理論與每一年的《全國各地中考優(yōu)秀作文報告》，都會成為大家愛不釋手的備考寶典。而每一年的9月號，我們都會開辟專欄為大家連載《作文報告》中的優(yōu)秀作文，這已經成為鐵打不動的福利?？墒?，福利雖好，卻來之不易??！考場時間緊，這對考生的應試能力是一種極大的挑戰(zhàn)，有的優(yōu)秀作文還存在一些問題?！蹲魑膱蟾妗匪x的作文，是各地閱卷老師推薦上來之后，再經過了我們的二次篩選，因此保證了作文的整體質量。為了讓大家能夠用好《作文報告》，我們還邀請閱卷老師進行了旁批和總評。沒有扣住亮點的旁批，重做；沒有抓住特色的總評，重做……無數次打磨，無數次否定，終于，我們將它完美地呈現在你面前。為了讓大家能更好地使用《作文報告》，我們?yōu)槟闾峁┮韵聜淇挤桨福喝绻阕銐虬詺猓梢愿鶕覀優(yōu)槟闾峁┑闹锌颊骖}，來一個模擬考試，你可以將你的作文寄給我們，讓閱卷組老師為你打分！如果你含蓄低調，也可以根據我們?yōu)槟闾峁┑臐M分作文，進行模仿寫作。如果你對即將到來的中考缺乏信心，還可以參考我們?yōu)槟憔闹朴喌囊粵Q勝“2016年中考作文‘滿分?突破?升級’訓陳方案”――《中考閱卷場失誤文報告――規(guī)避考場失誤的滿分方案》：閱卷場失誤文、失誤點評、升格文、美文推薦，讓你規(guī)避考場失誤，輕松得滿分；《2016年中考作文專項訓練》：開頭與結尾、選材與結構、語言與表達、借用與轉化、審題與思路等，專項突破，系統(tǒng)訓練，作文高分更簡單。準備好了嗎？開始我們的《作文報告》之旅吧！2015年廣東卷：以“特別的__”為題寫一篇文章。特別的一次梳頭廣東一考生雨微霽，天色依舊陰沉。我坐在書房，心情煩悶，手中的書頓覺無味。母親不知此刻我是怎樣的心情，只是在門外喊：“女兒，收拾收拾準備走了，有人約了咱們，可不能遲到！”是了，這才發(fā)覺已到飯點，肚子有些餓了。我合上書，起身走進臥室，換好衣服出來，見母親正給妹妹梳頭。母親的手巧，許多發(fā)式一看就會，小時候她也常這般給我梳頭，編好看的發(fā)辮。只是……只是如今我已經長大，從我自己會梳辮子起，母親便很少再為我梳頭。出神時，母親見我站在一旁，笑說：“你也讓我?guī)湍闶岚?！”妹妹附和道：“姐姐要和我梳一樣的！”這次，我沒有拒絕，走上前乖乖坐下。長大了，個兒也比以前高了，即便是坐下，也不好讓母親梳。于是沒等母親開口，我就將腰板稍稍彎了下去。母親將我梳好的馬尾拆了，從頭頂將頭發(fā)分成三股，是我最喜歡的麻花辮呢！我在心里笑著。母親編麻花辮很熟，不一會兒便梳好了。她笑著望著我滿意地說：“好看！”我竟不好意思地低下了頭。出門前往飯店，媽媽的幾個朋友都稱贊說：“編得真好看呀！”還有的問：“誰幫你梳的？”我指了指母親。母親這會兒高興，她摸著我的辮子，說：“這丫頭頭發(fā)長了不讓我碰，每天都是單一的馬尾，偶爾換換發(fā)式，心情也會變好?！闭f罷，目光轉向了我。我假裝不去看她，眼里卻充滿了母親的笑意。我感覺到我與母親的距離再一次拉近，似乎又回到了曾經。青春期的躁動，一次又一次地頂撞，使我漸漸與母親疏遠?？伤膼凼冀K在那里，從未消散或離去。我看向母親身后的窗外。烏云終于褪盡，被掩藏的陽光此刻依舊如往常耀眼，它靜靜掛在天空，溫暖著腳下的萬物蒼生。我的心情頓時舒暢許多?；蛟S真的如母親所說，換換發(fā)式心情也會跟著變好。那么――母親，下次換我為你梳一次頭吧！（薦評/李小慧）點評選材新穎，出奇制勝?？忌盟毮伒墓P觸，以一次特別的梳頭經歷來闡釋母愛的獨特，“梳頭”這一細節(jié)在日常生活中非常常見，但很少有學生能細心地體驗并入文。本文所寫的場景、感情都真實自然，富有生活氣息。凸顯中心，流暢自然。文中后半部分穿插交代“我”與母親距離疏遠，因母親為“我”梳頭而拉近。在情感和領悟的層層遞進下，自然而然地把文章引向最后的高潮――對母愛的領悟和感恩。2015年四川綿陽卷：以“勞動的顏色”為題寫一篇文章。勞動的顏色四川綿陽一考生12歲以前，斑斕錯雜的顏色在夢里跳著舞，粉紅的天空、綠色的田野、藍色的大海、橙紅色的小熊。12歲以后，我闖入了那片你深愛并扎根其中的土地，從此黑白分明的版畫上開始溢出花果的光彩。在汽車的轟鳴及青蛙的歡唱中，我踏上了那片柚子樹林。那時，樹上已結了小小的果實，匿在葉間不愿露臉。只有在清晨，當陽光灑在層層疊疊的樹葉上時，偶有幾個才會在燦燦的陽光里乍然一現，露出青色的臉龐。兒孫繞膝的你雖已至耄耋之年，卻仍然堅持種自己的樹，養(yǎng)自己的菜。我到你那里的第一天，你說我臉上一點氣色都沒有，要給我好好補一補?？峙履阕约憾疾恢?，你已經用勞動的顏色給我上了最好的妝。當公雞引吭喚醒生靈時，你已經開始了一天的勞作。你挑著擔子，青里泛黃的扁擔被壓出一種好看的光暈。我想著正是你日復一日的勞動，這扁擔才會光滑得暈出光來。中職學生大部分來自農村，部分來自城市，學生的學習層次差異性非常明顯。因此，在教學中仍然以相同目標、相同進度進行相同難度的教學，不能適應當前教學的實際需要。分層教學要求教師從學生實際出發(fā)，根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向，把學生合理地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，使課前備課、課堂教學、課后作業(yè)、課后輔導、課后評價等環(huán)節(jié)更有針對性。這樣既滿足了學困生降低學習難度的需要，又滿足了學優(yōu)生能力提升的渴求，給不同層次學生的個性化學習提供了良好條件，讓更多的學生嘗到成功的快樂，促使大家共同進步。這樣能更好地開發(fā)不同學生的潛力，更好地提高教學質量。下面就從課前備課、課堂教學、課后作業(yè)、課后輔導、課后評價五個方面來談談如何在中職歷史教學中實施分層教學。一、課前備課將各班的學生按照學習成績分為學優(yōu)生、中等生、學困生三個學習小組，分別占全班人數的20%、50%、30%左右。筆者所執(zhí)教的班級是中職文秘專業(yè)，在學生分層的基礎上根據各層次學生現有的知識能力水平，對不同層次的學生作了深入的學情調查，并制定出不同的學習目標，以激發(fā)各個群體的學習興趣，使學優(yōu)生、中等生、學困生都能學有所獲。分層備課并非要求教師為同一堂課設計三種不同的方案，而是教師在備課時要有分層目標設計、各層次問題預設、目標達成度的估計、分層作業(yè)設計等內容。我將教學目標分為識記、理解、掌握、運用四個層次，其中識記和理解層次是學優(yōu)生、中等生、學困生三組學生都要達到的基本目標；掌握是學優(yōu)生、中等生要求達到的中級目標；而運用則是學優(yōu)生所達到的高級目標。這樣，可以使三個層次的學生都有機會參與教學過程，都能學有所得，更能激發(fā)他們的學習興趣，從而向更高層次挑戰(zhàn)。除了教學目標的分層，還在項目設計上進行分層，對同一歷史課題設計多種難度遞進的項目，以滿足課堂上三個層次學生的需要。二、課堂教學在中職歷史課的教學中，大膽嘗試運用分層教學方法，是走出現在中職歷史課教學困境的一次有益探索。那么，在中職歷史課的教學中，如何運用分層教學法進行教學呢？實施分層教學的至關重要的環(huán)節(jié)是課堂教學，在教學過程中要遵循循序漸進的規(guī)律，既要面向全體學生，又有兼顧其他層次學生。保證學優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“吃得了”。教師要精心設問，把握課堂提問的層次，讓不同層次的學生都能享受學習的樂趣。各層次學生通過學習、討論、思考等方式參與學習活動。在學生練習時，教師要注重巡視輔導，針對不同層次的學生給予相應的指導。對學困生多采用表揚評價，使他們在學習中獲得成功的喜悅及肯定，慢慢減少對學習的排斥感，從畏懼、厭煩學習變?yōu)樵敢鈱W習。學生一起將戰(zhàn)國七雄的內容改編為順口溜“東南西北到中央，齊楚秦燕趙魏韓”，這樣一來，很快就把這七個國家的名稱及地理位置給記住了，起到了事半功倍的作用。對于學優(yōu)生，啟發(fā)他們運用所學知識和觀點分析歷史現象，得出相應的歷史規(guī)律。三、課后作業(yè)為了在教學里做到“學優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，學困生吃得了”，學生作業(yè)要運用階梯原理分層布置。對于學困生，教師要減少他們的作業(yè)量和降低作業(yè)的難度。對于學優(yōu)生，教師要增加他們的作業(yè)量并提高難度。分層訓練，達到了所有學生共同進步的目的。如講“秦漢時期的政治經濟概況”一節(jié)，布置作業(yè)時，我就對不同層次的學生分別進行了設置。對于學困生，要求其從書本上歸納出秦朝中央集權制的具體措施；對于中等生，要求其歸納出秦朝中央集權制的具體措施和特點；對于優(yōu)等生，要求其歸納出秦朝中央集權制的具體措施和特點及其對后世的影響。四、課后輔導學困生學習的自覺性差、依賴性強，當他們遇到困難時，教師要給予適當的幫助，降低問題的難度、梯度和速度。當學生正確回答時，教師要及時給予充分的肯定和贊揚，使他們感受到學習成功的愉悅，建立學習的信心。成績好的學生自主性比較強，教師的作用主要是督促檢查，訂正最近的練習卷、作業(yè)以及解決學生學習中存在的疑惑，作業(yè)可采取免批、抽查批或者集體批的方式處理。而對于中等生的作業(yè)，可以采取互批、面批的方式。這樣循序漸進地訓練他們，使他們不斷得到進步?？傊谥新殮v史教學中應用分層教學方法，有效地解決了傳統(tǒng)教學上課內容“一刀切”的問題，解決了學生掌握知識水平兩極分化的矛盾，真正做到了因材施教，使每個層次的學生都能享受到學有所得的愉悅。班主任工作理論與實踐1、不要輕言放棄，否則對不起自己。班主任43班主任工作的理論坐踐生主講于淑云班主任工作的44班主任工作的理論與實踐一、班主任的角色與育人使命、班級管理的基本理論與策略班主任工作的理論與班主任45班主任的角色與育人使命(一)班主任的角色的職能、使命相聯系。角色一定要與承班主任被譽為“全國最小的官”,然而是“責任最大的人”。班主任是學校教育第一線的骨干力量,是保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。班主任工作的理論2012.4班主任的角色與育人使命46班主任工作理論與實踐課件