2022高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

———2022高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)（通用17篇）

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

有人說(shuō)"君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者'。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑皮的同學(xué)用他的懶散和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參與了江蘇省高中語(yǔ)文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專(zhuān)題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，專(zhuān)家深化淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參加進(jìn)來(lái)，發(fā)覺(jué)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，最終覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件孤獨(dú)?????和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中快速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專(zhuān)題那一講，老師講了一堂如何打開(kāi)同學(xué)思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)同學(xué)的寫(xiě)作真的有用嗎?沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是"記住這一天'，我指導(dǎo)同學(xué)先從"記'字入手爭(zhēng)論，再采納老師用過(guò)的方法，讓同學(xué)大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平常不怎么回答問(wèn)題的同學(xué)也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看同學(xué)的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少許多同學(xué)知道了應(yīng)當(dāng)從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情澎湃時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采納哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都熟悉到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的凹凸在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說(shuō)："閱讀是汲取，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，明顯與汲取有親密的聯(lián)系。'可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不行分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄"利劍'，信任就能"雙劍合璧，威力劇增。'因此作為語(yǔ)文老師，我們不僅要培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更要重視我們自身的寫(xiě)作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì)，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強(qiáng)同學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，重視作文講評(píng)，讓同學(xué)每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過(guò)參與這次培訓(xùn)，我在語(yǔ)文教學(xué)觀念上面也有了新的熟悉。同學(xué)的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些學(xué)問(wèn)可以傳授給同學(xué)，但是同學(xué)力量的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培育。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是特別必要的。老師要講的是同學(xué)不會(huì)的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。老師在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注意培育同學(xué)的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺(jué)與創(chuàng)新力量。

另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對(duì)教學(xué)閱歷不足，我打算在仔細(xì)鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷，樂(lè)觀參加聽(tīng)課評(píng)課，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)同學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋溝通的習(xí)慣，并樂(lè)于相互展現(xiàn)和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果?？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。批改作文時(shí)可以實(shí)行多種方法，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)少批判多激勵(lì)，并提出一些有針對(duì)性的建議。

3、準(zhǔn)時(shí)充電，不斷拓展自己的學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)工作注入新奇血液，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

4、激發(fā)同學(xué)的閱讀經(jīng)典名著的愛(ài)好。老師讓同學(xué)結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記，登記美麗文段，登記心得體會(huì)。

專(zhuān)家們的精辟講座為我們一線(xiàn)老師的教學(xué)指明白一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)討論的大方向。通過(guò)觀看傾聽(tīng)專(zhuān)家們的理論見(jiàn)解，我再一次體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的不定性，趣味性，可觀賞性，讓我再次對(duì)討論語(yǔ)文產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣闊語(yǔ)文老師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注意人文性、注意力量的培育、編排體例新是新教材"新'的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開(kāi)隨便性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)交際力量有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能隨便化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、語(yǔ)文是終身學(xué)習(xí)，老師也不例外。

新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文老師必需努力提高自身力量和素養(yǎng)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的學(xué)問(wèn)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀力量是新形勢(shì)下語(yǔ)文老師所必備的,"終身學(xué)習(xí)'不再是我們對(duì)同學(xué)的要求，更是時(shí)代對(duì)每位老師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語(yǔ)文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采納形式各異的激勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語(yǔ)文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、運(yùn)用"拿來(lái)主義'，大膽取舍。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣"運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)'，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是供應(yīng)了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必需采納"拿來(lái)主義'。

五、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

高中語(yǔ)文新課程重在提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和肯定的語(yǔ)文審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。

一、在語(yǔ)文新課程中我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)"全體'同時(shí)著眼"全面'。

語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中同學(xué)都獲得必需具有的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，作為老師我們不能只抓"尖子生'，不能只針對(duì)一小部分同學(xué)支配教學(xué)方案。老師給同學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生"進(jìn)展性匹配'，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新學(xué)問(wèn)和新方法，讓同學(xué)感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培育其創(chuàng)新精神;又要給中差生"適應(yīng)性匹配'，使中差生不斷獲得勝利，逐步增加信念，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到"上不封頂，下要保底。'備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，同學(xué)生活閱歷的挖掘，啟發(fā)性問(wèn)題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次同學(xué)確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)敏捷地落實(shí)。每節(jié)課要通過(guò)對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑、答疑、爭(zhēng)論或練習(xí)等推斷學(xué)情，了解每個(gè)同學(xué)新的"惑'和新的"需'，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：

1、把握同學(xué)已有的閱歷或?qū)W問(wèn)，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題和訓(xùn)練題與之"連接'，確保不同層次的同學(xué)能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);

2、能引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)各層同學(xué)朝著自己的目標(biāo)努力;

3、使同學(xué)有熟悉上的困難，值得思索與討論，但"跳一跳'，要能摘到"桃子'。保證使每個(gè)同學(xué)在"最近進(jìn)展區(qū)'內(nèi)全面充分地進(jìn)展，使全體同學(xué)真正做到"好好學(xué)習(xí)，每天向上'。充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，爭(zhēng)取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

"全面'指全面提高同學(xué)的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)力量，而不能忽視其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀，同學(xué)可以朗讀、默讀、讀熟;老師可以范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。同學(xué)也可依據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。同學(xué)精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在"爭(zhēng)論'和"訓(xùn)練'時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作、爭(zhēng)論、互助，排解同學(xué)對(duì)課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在爭(zhēng)論時(shí)讓同學(xué)見(jiàn)仁見(jiàn)智，遇到有價(jià)值、有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，可引導(dǎo)同學(xué)辯論，活躍同學(xué)思維，在真實(shí)的情境中培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。辯論雙方(或多方)必需要專(zhuān)注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn)，聽(tīng)出對(duì)方的漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀顏察色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等;辯論時(shí)，同學(xué)必定要快速準(zhǔn)時(shí)地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，還要留意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)與人溝通，綜合訓(xùn)練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)力量。還可以把討論性學(xué)習(xí)的理念貫徹到詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，把提高同學(xué)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)力量的要求，變成語(yǔ)文教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)和同學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，引起同學(xué)愛(ài)好。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，特殊在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。由于多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，供應(yīng)多樣化的外部刺激，加深同學(xué)對(duì)實(shí)境的感受和理解。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，從而提高同學(xué)的思維力量。

提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。"同學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是布滿(mǎn)奇怪???、疑問(wèn)和探究的，思維是從問(wèn)題開(kāi)頭的，制造力是從發(fā)覺(jué)問(wèn)題開(kāi)頭的。'其實(shí)生疑、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、釋疑等是思維過(guò)程的詳細(xì)展現(xiàn)，也是提高思維力量的有效途徑。"讀書(shū)貴有疑'，"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)'?？追蜃诱f(shuō)："疑慮，思之始，學(xué)之始'。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程真實(shí)而有序地綻開(kāi)。培育同學(xué)思維的寬闊性、獨(dú)立性和敏捷性。使同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步提高觀看、發(fā)覺(jué)、推斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新力量。"重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維力量的進(jìn)展，尤其要重視制造性思維的培育'。

四、注意"過(guò)程'。

新課程的基本理念是樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程"走過(guò)場(chǎng)';對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注意考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注意記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)"少慢差費(fèi)'的病根所在。"因材施教'已講了兩千多年，"啟發(fā)式'教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的討論、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。異步推動(dòng)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過(guò)程的"到位'與"優(yōu)化'。一是引導(dǎo)老師討論自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過(guò)程"到位'，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng)，老師走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問(wèn)建構(gòu)的需要，循序綻開(kāi)。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)老師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

10月1425日，有幸參與了杭州師范高校舉辦的高中語(yǔ)文老師教學(xué)討論專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)方案我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲頗多。

在這期間，共觀摩了來(lái)自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語(yǔ)文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還傾聽(tīng)了三位高校教授和六位特級(jí)老師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀(jì)良特級(jí)老師處，看到了一位名師的成長(zhǎng)之路，雖然布滿(mǎn)艱辛，但樂(lè)趣無(wú)窮，榜樣的力氣在激勵(lì)著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對(duì)新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從肯定理論高度對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的熟悉;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有詳細(xì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)，深化淺出，特別有指導(dǎo)意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座，體現(xiàn)了各自的語(yǔ)文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的細(xì)心支配。

當(dāng)中感受最深的是杭二中錢(qián)增興特級(jí)老師的講座，讓我陷入深深的思索。

錢(qián)老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問(wèn)題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問(wèn)題，二是主問(wèn)題設(shè)計(jì)三步曲。有理論討論，又有詳細(xì)事例分析，既有高度，又有實(shí)際操作，特別有用。試摘錄部分觀點(diǎn)：教學(xué)中用"牽一發(fā)而動(dòng)全身'的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問(wèn)設(shè)計(jì)，稱(chēng)之為"主問(wèn)題'設(shè)計(jì)。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。1、"主問(wèn)題'是對(duì)文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)。2、"主問(wèn)題'是在老師對(duì)文本嫻熟把握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，幾個(gè)重要的"主問(wèn)題'之間，是科學(xué)有序。3、"主問(wèn)題'的設(shè)計(jì)著眼于同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，"主問(wèn)題'就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，具有"一問(wèn)抵很多問(wèn)，一問(wèn)領(lǐng)多思'效果。然而，"主問(wèn)題'的設(shè)計(jì)必需關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀、寫(xiě)、說(shuō)、思活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)更全面更自主的進(jìn)展。因此錢(qián)老師將主問(wèn)題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深，特別精確?????。

杭二中兩位老師的公開(kāi)課正好是錢(qián)老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ)：哀悼和生氣，引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，真正做到"牽一發(fā)而動(dòng)全身'。課堂教學(xué)特別完整流暢，賞心悅目。

另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思索，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來(lái)，很多老師就很少甚至不用多媒體了，全部的內(nèi)容都在課件上，意味著全部?jī)?nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè)，對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死，由于不那樣就與原來(lái)不全都了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過(guò)十張，而都使用了黑板，我想這是主問(wèn)題策略的必定：主問(wèn)題用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè);小問(wèn)題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了同學(xué)的思索。

通過(guò)學(xué)習(xí)有了許多的想法，但思索都還不成熟。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥，是對(duì)我原有的教育觀念的一次"洗腦'，摒棄了很多舊觀念，舊方法，賜予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)當(dāng)是本次培訓(xùn)的最大收獲。

這一階段的學(xué)習(xí)立刻要結(jié)束，我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐、探究，努力提高語(yǔ)文課堂的有效性。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

參與高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、團(tuán)隊(duì)精神和合作力量的培育;注意生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō)，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念，是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量。

語(yǔ)文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高同學(xué)的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。語(yǔ)文新課程把課本這本"小書(shū)'和生活這本"大書(shū)'融為一體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統(tǒng)一'。這是一個(gè)特別有新意的提法，是與"語(yǔ)文素養(yǎng)'相吻合的。"人文性'就是教同學(xué)如何做人

語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)同學(xué)把握好工具必需引導(dǎo)同學(xué)到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語(yǔ)文交際力量。同學(xué)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)同學(xué)要求、符合同學(xué)愛(ài)好。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和文體學(xué)問(wèn)的教學(xué)，但不是說(shuō)老師在課堂中不教這些學(xué)問(wèn)，而是教同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō)："要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。'"老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。'語(yǔ)文教育是老師和同學(xué)之間的公平對(duì)話(huà)，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學(xué)一味地聽(tīng)從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生公平、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有共性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、布滿(mǎn)生命力的同學(xué);老師不再是站在同學(xué)的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是老師和同學(xué)的公平對(duì)話(huà)。

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得同學(xué)人人都必需參加到教學(xué)活動(dòng)中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)地過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

三、新課程下的語(yǔ)文老師

教學(xué)，是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)'的主渠道;課堂，是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)'的主陣地。把傳授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)，這始終是語(yǔ)文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，也要培育語(yǔ)文力量，還要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說(shuō)："在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念。'

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，老師要樂(lè)觀利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間，體現(xiàn)老師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是老師進(jìn)展、提升自己素養(yǎng)和力量的過(guò)程。我們老師不僅要擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮"以同學(xué)為本'的理念。

因此，我們語(yǔ)文老師應(yīng)明白："語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。'

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有勝利的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié):

一、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

選考生物的同學(xué)總體上在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育同學(xué)也這么做，讓同學(xué)明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密協(xié)作，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)方案

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢'。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體討論，仔細(xì)爭(zhēng)論，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)方案，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間支配、練習(xí)定位，甚至對(duì)同學(xué)進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都方案好。同時(shí)老師的方案在復(fù)習(xí)前，都向同學(xué)說(shuō)明，讓同學(xué)心中有數(shù)，自覺(jué)協(xié)作老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

(三)提高同學(xué)eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的力量是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例如同海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱(chēng)為"冰山定律'。選考生物的同學(xué)現(xiàn)實(shí)力量較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)討論表明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，制造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)樂(lè)觀、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問(wèn)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類(lèi)題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。同學(xué)把握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問(wèn)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)的留意力也簡(jiǎn)單集中，同學(xué)在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地把握學(xué)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)學(xué)問(wèn)掩蓋率均在20xx高中生物老師心得體會(huì)以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題逐步以學(xué)問(wèn)立意轉(zhuǎn)化力量立意，不太強(qiáng)調(diào)掩蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?依據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂"兵家必爭(zhēng)之地'，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中賜予了最大的重視。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升力量。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系親密、缺一不行，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成果，平常就必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問(wèn)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高同學(xué)輸出學(xué)問(wèn)的力量，提高成果。實(shí)行了三種方式：①在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書(shū)本和答案，直到把全部題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、爭(zhēng)論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，消退對(duì)課本和答案的依靠，培育自信念。②課堂口述題目，同學(xué)必需聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和力量要求，縮短考試時(shí)間，以提高同學(xué)的應(yīng)試力量和應(yīng)試心理承受力。

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了同學(xué)的心靈才智，我值得，我驕傲!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由信任：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開(kāi)頭接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可現(xiàn)在怎么了?'其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成果不好的后果。那么，畢竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉。

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像學(xué)校時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)習(xí)，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了真正的聽(tīng)課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)有條理地分為若干類(lèi)，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆。假如還不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。

(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些"自我感覺(jué)良好'的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重"量'而輕"質(zhì)'，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼'。

(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書(shū)寫(xiě)不工整，格式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信念和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思索，養(yǎng)成一種依靠于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)力量。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中'。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)力量是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需準(zhǔn)時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)、有效的解決。

(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性，對(duì)力量要求較高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)力量是在不斷運(yùn)用中才能培育出來(lái)的。

(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄盼望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。由于有些學(xué)問(wèn)只有在解題過(guò)程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平常要保持肯定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、準(zhǔn)時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類(lèi)，抓住概念及其解釋?zhuān)?lián)前后學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)"厚積薄發(fā)'的過(guò)程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與力量的培育與訓(xùn)練，從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身，提高自己的學(xué)習(xí)力量。盼望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成果!

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

今年寒假，我和冀秋云老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)懷和重視，也感受到了作為老師的責(zé)任重大。

家訪(fǎng)帶給我們的收益許多。首先我們深化到家庭，細(xì)致地了解了同學(xué)的家庭狀況，同時(shí)了解了同學(xué)的共性，同學(xué)在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，準(zhǔn)時(shí)的避開(kāi)孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。老師注意進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由依據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，我們告知他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)當(dāng)多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓舞孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信念，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)更健康的心理進(jìn)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜愛(ài)。一旦喜愛(ài)老師，就喜愛(ài)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來(lái)。

通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)老師，要使同學(xué)愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)同學(xué)要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，同學(xué)都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的熱忱來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和同學(xué)成為伴侶，從而使同學(xué)喜愛(ài)我們和我們的思品課。其次要查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的欣賞，中同學(xué)更是如此。特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的同學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)想盡方法查找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信念。再次要以公平之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以公平的心態(tài)，伴侶的身份來(lái)關(guān)懷這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些同學(xué)及家長(zhǎng)的溝通和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)同學(xué)，也使我更糊涂的熟悉到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

自律自強(qiáng)

一案例

時(shí)間：20xx年11月29日至12月2日

對(duì)象：高二(10)全體2105宿舍八人

背景：20xx年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師督促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)峻違紀(jì)大事。

進(jìn)入高二班級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)抱負(fù)、沒(méi)目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽擱學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)峻違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平常應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品德不佳同學(xué)帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任閱歷不足，管理上不夠細(xì)致的原因，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起大事，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我打算借此機(jī)會(huì)，利用該大事好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二工作措施

首先了解并就此次大事的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話(huà)，嚴(yán)厲?仔細(xì)地進(jìn)行批判教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想熟悉，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出懇切賠禮。

其次，借此契機(jī)，立刻打算于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，進(jìn)行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參與。于時(shí)，我立刻召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的同學(xué)，布置任務(wù)，支配班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與準(zhǔn)時(shí)性，我還是打算加班加點(diǎn)預(yù)備，方案如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去預(yù)備，去熟悉這個(gè)大事，思索如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:

主題：自律與自強(qiáng)

班會(huì)目的：

1.通過(guò)"自律與自強(qiáng)'主題班會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓同學(xué)明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.學(xué)多少學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但是更重要的是在同學(xué)的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓同學(xué)增加自律意識(shí)，明確作為一個(gè)同學(xué)的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的每一件事情。

班會(huì)預(yù)備：

1.布置課題，請(qǐng)全班同學(xué)參加讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的熟悉、以及準(zhǔn)備以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展現(xiàn)出來(lái)。

3.組織同學(xué)代表起草同學(xué)自律責(zé)任書(shū)。

班會(huì)流程：

1.主持人致詞，班會(huì)開(kāi)頭

2.就此次大事8位同學(xué)進(jìn)行熟悉反省，賠禮并作出表態(tài)承諾.

3.同學(xué)自由爭(zhēng)論表達(dá)觀點(diǎn)，同學(xué)發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4.同學(xué)朗誦《感恩》

5.8位同學(xué)代表起草宣讀《同學(xué)自律責(zé)任書(shū)》，并簽字交班主任

6.班主任講話(huà)并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束

通過(guò)這次大事與召開(kāi)的主題班會(huì)我和同學(xué)走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的共性都有了比較深化的了解。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到同學(xué)將來(lái)的命運(yùn),打算著同學(xué)的人生。同學(xué)有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，特別仔細(xì)，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就簡(jiǎn)單勝利。

三、教育效果

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)懷、鄭付教育、蔣付鼓舞和盧段的關(guān)心下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)同學(xué)一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與確定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是幸福的味道。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)當(dāng)是布滿(mǎn)人性的工作，它的前提是敬重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們經(jīng)常以"愛(ài)'的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也經(jīng)常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不行取。

從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的同學(xué)已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求共性，崇尚共性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許同學(xué)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是班主任必需擁有的度量。在同學(xué)的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清同學(xué)差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正關(guān)心同學(xué)熟悉差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的同學(xué)，尤其是有大錯(cuò)的同學(xué)，這一刻對(duì)他們的敬重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，由于這時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的全部力氣，愛(ài)護(hù)它，就等于愛(ài)護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平常所說(shuō)的，挖掘薄弱同學(xué)的閃光點(diǎn)也是基于同樣的熟悉。

總而之通過(guò)這一案例，讓我從中熟悉了畢竟什么是"嚴(yán)格'，什么是"關(guān)懷'，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)始終遵循與提倡的"以人為本'的教育精神與理念。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

這一學(xué)期的拓展課是"高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好討論'。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見(jiàn)的題型，關(guān)心我們擺脫題海之苦，提高數(shù)學(xué)成果。

通過(guò)本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能也許了解、把握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對(duì)學(xué)問(wèn)加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所拓寬和進(jìn)展，對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)問(wèn)的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步，培育了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好好良好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平常不懂、迷惑的地方進(jìn)行探討，更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的"分類(lèi)爭(zhēng)論'，"函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用'，"參數(shù)問(wèn)題'等有了深一步的討論好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答。臂如：①對(duì)于參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)不同的例題，通過(guò)討論、分析得到解決這一問(wèn)題的主要方法與途徑分別參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。②對(duì)分類(lèi)爭(zhēng)論這一問(wèn)題的討論：引起分類(lèi)爭(zhēng)論的緣由主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類(lèi)，并討論了基本步驟等等。

總之進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，準(zhǔn)時(shí)消化汲取新學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問(wèn)也成了我的困擾。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循。對(duì)于一些問(wèn)題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí)，以達(dá)到鞏固效果。一學(xué)期來(lái)，我收獲了許多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

從一名同學(xué)家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆："現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪(fǎng)的老師越來(lái)越少了!'很簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感謝之情，而我卻無(wú)法興奮起來(lái)。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理同學(xué)問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有閱歷的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和同學(xué)教育工作的有效方法家訪(fǎng)。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)同學(xué)的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正由于我走近了家長(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前老師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、同學(xué)真誠(chéng)溝通的確正在削減?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話(huà)就將同學(xué)的全部問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之;同學(xué)犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告同學(xué)的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是"教育的社會(huì)化'，它打算了作為教育教學(xué)主要任務(wù)擔(dān)當(dāng)者的老師必需協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的樂(lè)觀性，共同完成培育和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)："家庭是孩子的第一所學(xué)校'，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和老師在培育的目標(biāo)上是全都的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至共性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)消失優(yōu)、差、快、慢的區(qū)分。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣闊教育工義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為老師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出肯定的時(shí)間去同學(xué)家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深化地談一談!

記得以前自己做老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，假如老師平常能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門(mén)家訪(fǎng)，進(jìn)行公平、深化、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，老師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，老師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的同學(xué)居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家訪(fǎng)，并非是一件簡(jiǎn)單做到的事。因此，家訪(fǎng)應(yīng)當(dāng)有各種形式，親自登門(mén)當(dāng)然是家訪(fǎng)，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家訪(fǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話(huà)也應(yīng)當(dāng)是一種家訪(fǎng)，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話(huà)、電子郵件準(zhǔn)時(shí)溝通;可以引導(dǎo)同學(xué)自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等;還可以策劃家庭參加的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、公平地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與同學(xué)之間，便不會(huì)再有"圍墻'，教育也不再會(huì)留于形式。家訪(fǎng)就是給同學(xué)鼓勁，給家長(zhǎng)盼望。家訪(fǎng)是維系老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在同學(xué)教育中起著不行替代的重要作用。

家訪(fǎng)是一種溝通!家訪(fǎng)不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪(fǎng)是一種建立在公平的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

假如家長(zhǎng)與老師能成為伴侶，假如家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的伴侶，我信任，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的歡樂(lè)。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們假如找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得至少要我們多加留意以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中到處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，常常為人們供應(yīng)大量的學(xué)問(wèn)信息。這些信息中許多是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的生物學(xué)問(wèn)和敏感詳細(xì)的生物問(wèn)題，要擅長(zhǎng)收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)課外要留意博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延長(zhǎng)，也是同學(xué)收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問(wèn)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高同學(xué)搜集和處理信息的力量和培育勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)問(wèn)內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活好玩。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是由于脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀看環(huán)境污染對(duì)四周生物的影響等。同學(xué)要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)和力量在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培育觀看分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決詳細(xì)問(wèn)題的力量以及溝通合作、實(shí)踐創(chuàng)新的力量。

3、學(xué)會(huì)思索生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物不僅要熟悉和記住一些必要的學(xué)問(wèn)，還要擅長(zhǎng)通過(guò)分析綜合、對(duì)比推斷，討論生命現(xiàn)象的特征與成因，思索它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思索分析生物問(wèn)題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀看現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運(yùn)用對(duì)比的方法分析推斷、比較異同、熟悉本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)分、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮亮而精確?????的印象。同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觀看、勇于探究、敢于思索質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

4、學(xué)會(huì)討論生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)討論生物問(wèn)題的方法和力量，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備力量。開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)，是培育生物科學(xué)討論力量的有效途徑。同學(xué)學(xué)習(xí)生物時(shí)，要擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀看問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定討論課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(lèi)(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見(jiàn)遺傳病的規(guī)律，通過(guò)查找資料、搜集信息，或通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等，獵取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)問(wèn)、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培育同學(xué)們科學(xué)討論生物問(wèn)題的力量，而且有助于培育同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

5、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求同學(xué)具有肯定的書(shū)寫(xiě)、繪圖力量,而且要求同學(xué)具有肯定的學(xué)科學(xué)問(wèn)和提煉筆記內(nèi)容的力量。剛一開(kāi)頭同學(xué)可能跟不上,可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,提示同學(xué)記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時(shí)間讓同學(xué)整理補(bǔ)充筆記。尤其要避開(kāi)同學(xué)將筆記記為老師上課的流水賬,不加選擇地全部登記,也要避開(kāi)將筆記記成老師板書(shū)的翻版。上課是緊急的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關(guān)鍵所在,因此要教同學(xué)處理好聽(tīng)課、思索和記筆記的關(guān)系。假如思索與記筆記發(fā)生沖突,要先跟隨老師思路思索,避開(kāi)因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解,對(duì)于筆記可采納寫(xiě)標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對(duì)于新課要支配同學(xué)預(yù)習(xí),先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后,就可削減上課時(shí)聽(tīng)課的壓力,記筆記時(shí)更有針對(duì)性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善學(xué)問(wèn)體系。

此外，同學(xué)還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)遷移等。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

數(shù)學(xué)并沒(méi)有想像的那么難，也不像想像的那樣需要投入更多的時(shí)間。我覺(jué)得到高中為止，要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒不比熟識(shí)電腦嬉戲難。不過(guò)，還有許多同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)最具規(guī)律的學(xué)科采納了最無(wú)規(guī)律性、最不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的原因。

"只要你多做題就好了!'還有這么無(wú)知、這么難的方法嗎?還不如干脆說(shuō)："不知有什么方法'呢，至少還算個(gè)坦率的人。我覺(jué)得說(shuō)出"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑可走'這種不負(fù)責(zé)任的話(huà)的人，應(yīng)當(dāng)好好反省一下，由于自己沒(méi)有做到，就告知?jiǎng)e人無(wú)路可走，這是多么危急的思維方式啊!

盼望通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)提高成果，但終又嘗到失敗味道，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)肯定不是什么好方法。為什么這么多的同學(xué)在數(shù)學(xué)上面投入大量的時(shí)間和精力，結(jié)果最終告敗呢?我還先談一談同學(xué)越學(xué)越糟糕的5個(gè)緣由，只有清晰地知道這些緣由，數(shù)學(xué)才能真正簡(jiǎn)潔起來(lái)。

一、根基不實(shí)

我遇到的大部分同學(xué)都感嘆："數(shù)學(xué)太難了!'在他們看來(lái)，就算自己盡力了，隨著班級(jí)的上升，數(shù)學(xué)還是會(huì)越來(lái)越難。"究竟誰(shuí)覺(jué)得數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔!'不妨先思索一個(gè)問(wèn)題。假如問(wèn)學(xué)校生"5+7等于多少?58等于多少?'的話(huà)，誰(shuí)都可以輕易地回答，但對(duì)學(xué)校一二班級(jí)的同學(xué)簡(jiǎn)潔嗎?不是。還有大家可能上了高中后曾給學(xué)校生解過(guò)一次方程，"喂!這個(gè)這樣做不就可以了!你是木頭腦袋啊?'成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時(shí)候了，就知道一味地斥責(zé)別人。

作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不行能真正理解，要做這類(lèi)的題目等于是在挑戰(zhàn)肯定不行能的事。只有地基夯實(shí)了，上面的建筑才會(huì)堅(jiān)固，假如沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那建筑不成了豆腐渣工程。所以大家熟悉到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過(guò)的東西再?gòu)?fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過(guò)的東西再翻出來(lái)看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。

現(xiàn)在向大家介紹一種切實(shí)可行的方法，大家較簡(jiǎn)單能照著做，而且能夠看到實(shí)效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時(shí)間，遇到什么問(wèn)題總是追根溯源，這樣實(shí)力就在不知不覺(jué)中提高一個(gè)層次，數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，所以對(duì)基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越學(xué)越糟糕。

二、貪多圖快

學(xué)習(xí)總會(huì)有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)量，假如超過(guò)了這個(gè)量，你就會(huì)埋怨"數(shù)學(xué)題怎么這樣多啊!'"哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了!'如此一來(lái)，數(shù)學(xué)就會(huì)索然無(wú)味，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)實(shí)力很難提高了。

其實(shí)，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)題多得驚人。把相關(guān)的題目算進(jìn)去，數(shù)量多達(dá)數(shù)萬(wàn)道之多。投入了那么多的時(shí)間，為什么總是不見(jiàn)進(jìn)步，而在那兒原地踏步甚至是一點(diǎn)一點(diǎn)地退步呢?

第一是由于錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中消失時(shí)，那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關(guān)系不大，需要特殊技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫穿的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會(huì)太多。而我們平常是在根本不重要的題目上鋪張大量的時(shí)間，要做的題目過(guò)多會(huì)讓人失去信念、急躁，到做真正重要的題目時(shí)反而簡(jiǎn)單混淆，所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實(shí)力的想法其實(shí)是一種錯(cuò)覺(jué)。所以要對(duì)那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上，要先把重要題目討論明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)潔。

其次是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒(méi)有打好的人去做難題，無(wú)異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認(rèn)為只有把難題解出來(lái)，實(shí)力自然就提高了，其實(shí)也是一種錯(cuò)覺(jué)。假如以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà)，由于不會(huì)做的題目要比會(huì)做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得索然無(wú)味。因此應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠解答出來(lái)的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有愛(ài)好。

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了，在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，熟悉到自己有許多不足的地方要改正，并且對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的同學(xué)基礎(chǔ)較差，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很仔細(xì)的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)樂(lè)觀參加，使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有同學(xué)睡覺(jué)，由于我敬重他們，關(guān)心他們，所以才會(huì)贏得他們對(duì)我的敬重。樂(lè)觀的參加使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好重新燃燒起來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

我所教的兩個(gè)班，三個(gè)是文科班，。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮同學(xué)的接受力量。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話(huà)，上課就會(huì)失去激情，不仔細(xì)聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信念，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)方法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)肯定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加仔細(xì)。

3.樂(lè)觀提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想同學(xué)45分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采納提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì)使同學(xué)的精神一下子緊急起來(lái)，并且去思索你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，由于這樣他們思索的空間就會(huì)很小，這樣不利于培育同學(xué)的思維力量;另外，提問(wèn)要有勻稱(chēng)性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)同學(xué)，這樣會(huì)使其他同學(xué)回答問(wèn)題的熱忱消退的。

4.多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于要使同學(xué)學(xué)會(huì)你這一科，先是讓同學(xué)喜愛(ài)你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，注意實(shí)踐和創(chuàng)新，以同學(xué)的進(jìn)展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教!!

5.存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足

世上不存在肯定的完善。我校的生物教學(xué)在幾年的進(jìn)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無(wú)價(jià)的閱歷，但也存在許多許多的問(wèn)題。

在課改之風(fēng)越刮越烈的今日，老師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需轉(zhuǎn)變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著許多缺陷;討論性學(xué)習(xí)課如何開(kāi)展我們還需深化學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求學(xué)問(wèn)、力量和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位;

總之，我校生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生堅(jiān)韌的拼搏與不懈的努力，將來(lái)的進(jìn)展前途無(wú)量!

2022高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇15

20xx年我所帶的高二班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位就新同學(xué)，從一中轉(zhuǎn)來(lái)，該同學(xué)是一中正取生，智力不錯(cuò)，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)也仔細(xì)，在學(xué)校是好同學(xué)，在家是好孩子，到一中后，班級(jí)同學(xué)竟?fàn)幖ち?，原有的學(xué)習(xí)成果的優(yōu)越感沒(méi)了，心理消失波動(dòng)，學(xué)習(xí)松懈，交上不良伴侶后，開(kāi)頭上網(wǎng)，進(jìn)展到逃課，長(zhǎng)時(shí)間在外。后來(lái)轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過(guò)兩年重新學(xué)習(xí)，對(duì)他也做了大量工作，他也始終反復(fù)，最終，順當(dāng)考上本二，以對(duì)他的教育為例，做個(gè)總結(jié)。

一.關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。

針對(duì)他的思想波動(dòng)根源，是由于學(xué)習(xí)信念不足，從他身上找優(yōu)點(diǎn)，分析他的優(yōu)勢(shì)，鼓舞他，樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信念，也客觀分析他的弱點(diǎn)，知道自己不足。在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難也始終困擾他，給他介紹學(xué)習(xí)方法，物理科學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)，讓他感受到老師的關(guān)懷，在他狀態(tài)好時(shí)，開(kāi)班會(huì)讓他發(fā)言，給班級(jí)同學(xué)介紹一中同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的所想，所思。這樣，即鼓舞了班級(jí)同學(xué)，也給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更重要的，通過(guò)他的發(fā)言，他的思索，知道什么是好，什么是中同學(xué)所追求的，明確自己進(jìn)展方向，那怕他不肯定能做到，但在他的思想上要讓他形成樂(lè)觀正確導(dǎo)向。關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)布滿(mǎn)期盼，能給同學(xué)帶來(lái)動(dòng)力，也賜予適當(dāng)?shù)膲毫?，從老師的期盼中讓他知道自己的努力方向?/p>

二.因材施教，依據(jù)同學(xué)心理狀況，松施有度。

他在每次考試前都能仔細(xì)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，考試后，感覺(jué)發(fā)揮不好，這時(shí)他的心情會(huì)反復(fù)，以各種理由找我請(qǐng)假，前幾次，我沒(méi)批準(zhǔn)，他在教室變的坐立擔(dān)心，心情感動(dòng)，兩三天后，他就無(wú)法掌握，無(wú)視學(xué)校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說(shuō)不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來(lái)，能回到學(xué)校，說(shuō)明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對(duì)他適時(shí)批判，他也能接受，其次次考完，又周期性重犯，有時(shí)我也很生氣，話(huà)也說(shuō)的嚴(yán)歷，但沒(méi)有效果。后來(lái)經(jīng)校長(zhǎng)教導(dǎo)，給他特別政策，準(zhǔn)時(shí)給他放松，每次考試后，他來(lái)請(qǐng)假，批他出去，這樣效果不錯(cuò)，有時(shí)就出去一個(gè)中午，有時(shí)半天能回來(lái)。所以對(duì)特別同學(xué)，需要特別方法，老師給他壓力，但不能把他壓彎。適當(dāng)?shù)膶捜?，?dāng)他的壓力集累到肯定程度，給他心理調(diào)整機(jī)會(huì)。但也不是一味迎合他的好惡，上升三的那個(gè)暑期，由于該同學(xué)在外和以前的伴侶混了，回來(lái)補(bǔ)課時(shí)，又犯老病了，心情低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說(shuō)心理話(huà)，就是掌握不了自己，一次談心，他說(shuō)，補(bǔ)習(xí)結(jié)束，九月開(kāi)學(xué)時(shí)，不肯定會(huì)回來(lái)學(xué)校了，我感覺(jué)他在說(shuō)內(nèi)心話(huà)，同時(shí)也是為他的錯(cuò)誤行為找借口，我也很客觀的說(shuō)，"你是該好好考慮，假如毛病不能改，就這種狀態(tài)，來(lái)學(xué)校也沒(méi)用'，找個(gè)機(jī)會(huì)反將一軍。教育同學(xué)不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于同學(xué)本人的熟悉，我想假如此時(shí)，我們又給他講學(xué)習(xí)重要，學(xué)問(wèn)重要，要他肯定要回校，這些話(huà)他已聽(tīng)太多了，其實(shí)他心中也有數(shù)，這樣教育，勸說(shuō)的效果不見(jiàn)的好，但他盼望的老師講這樣的話(huà)，老師要他來(lái)了，也為他以后犯錯(cuò)誤找了借口，說(shuō)我本不想讀書(shū)了，是老師要我來(lái)的。讓他自己做選擇，把問(wèn)題讓他來(lái)解，讓他知道學(xué)習(xí)是他的事，老師關(guān)懷他，但是