《在山的那邊》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

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《在山的那邊》其次課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

本詩(shī)是一首當(dāng)代詩(shī)歌，要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，激發(fā)自己對(duì)美好生活的憧憬。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌借助形象抒發(fā)感情的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，能從具體的語(yǔ)言材料入手領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，執(zhí)著向前，艱難奮斗的堅(jiān)強(qiáng)信念。

1.重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌借助形象抒情的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蘊(yùn)蓄在“山〞“海〞的深層內(nèi)涵。

用探究、合作、探討朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想情感作確切把握。

cai課件

一、回想導(dǎo)入

1.師：夢(mèng)想是山那邊的大海，是風(fēng)雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢(mèng)想，便有了一個(gè)信念，一份追求。

上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)的第一部分，知道了童年時(shí)夢(mèng)想看到山那邊的海（板書(shū)“山〞和“海〞）?？僧?dāng)他追求而不得結(jié)果后，開(kāi)始變得失望、頹喪。他有些不解了，但內(nèi)心仍在問(wèn)著

生：“媽媽，那個(gè)海呢？〞

2、失敗后仍不灰心，繼續(xù)找尋著。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)44頁(yè)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)的其次部分。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？

生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。〞（出示“第一節(jié)〞課件）

2、師：“凝〞字讀得真準(zhǔn)。你從這句話感受到什么？

生：說(shuō)明長(zhǎng)大后已經(jīng)明白了媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海。

師：是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)的答案,那就是，讀（生齊讀）

3、師：為什么說(shuō)山那邊的海“是用信念凝成的〞？表達(dá)了怎樣的情感？

生：理想的追尋來(lái)源于堅(jiān)強(qiáng)地信念。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)地信念、頑強(qiáng)的毅力，才能越過(guò)高山，看到大海。表達(dá)了追求理想的堅(jiān)強(qiáng)信念。

4、師：是啊，理想的追尋來(lái)源于堅(jiān)強(qiáng)地信念。你能讀嗎？讀出你的堅(jiān)強(qiáng)？

師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。〞誰(shuí)再讀？

5、師：找尋到了海，那這個(gè)海畢竟指的是什么呢？

生：“海〞比喻的是理想信念。（板書(shū)：理想信念）

6、師：童年時(shí)的不解，經(jīng)過(guò)成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，由于他內(nèi)心已經(jīng)確定，全班一齊讀

三、品讀其次節(jié)

1、過(guò)渡：成年后的已有了追求理想的堅(jiān)強(qiáng)信念。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀其次部分詩(shī)的其次節(jié)，看看是怎樣找尋到海的？找出相關(guān)句子讀一讀，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

3、師：我們一起來(lái)交流一下，為了見(jiàn)到信念凝成的海，是怎樣努力地呢？找到句子談一談。

①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰。〞

師：你是怎樣理解這句話的呢？

生：經(jīng)歷了好多失望，但沒(méi)有氣餒，依舊在執(zhí)著地追求理想。

師：來(lái)，讀出你的感受。

②師：你看，從“一次又一次〞“又一次次〞“一座座〞這些量詞你體會(huì)到什么？

生：“一次又一次〞說(shuō)明“我〞經(jīng)歷過(guò)大量次失敗?！坝忠淮未唯?，強(qiáng)調(diào)了“我〞不灰心不放棄，付出好多努力。“一座座〞是寫(xiě)山多，在文中指“我〞爬山遇到困難十分多，很艱辛。

師：體會(huì)的真好，你也來(lái)讀一讀這一句。

師：這些量詞表達(dá)在追尋理想的途中，經(jīng)歷了大量困難。但他一直在努力著。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，用凝練的語(yǔ)言表達(dá)深刻的內(nèi)涵。

③師：你爬過(guò)山嗎？感覺(jué)如何？

生：感覺(jué)很累，腿邁不動(dòng)，覺(jué)得上山很吃力。

師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那爬的是無(wú)數(shù)座山，那該是多么困難??！此時(shí)，你認(rèn)為這里的山畢竟指的是什么呢？

生：“山〞指的是追求理想的過(guò)程中碰見(jiàn)的重重困難。（板書(shū)：重重困難）

④師：面對(duì)重重困難，灰心喪氣了沒(méi)有？（生：沒(méi)有。）

師：這里“山頂〞對(duì)具有什么“誘惑力〞？以為爬上山頂意味著什么呢？

生：山頂?shù)摹罢T惑力〞在于我以為登上山頂就能看見(jiàn)山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進(jìn)了一步。

⑤師：是的，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就簡(jiǎn)單灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？

生：追求理想的過(guò)程中會(huì)遇到大量挫折，我們跌倒后要能爬起來(lái)繼續(xù)努力，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

⑥配樂(lè)朗讀：

師：說(shuō)得真好。你來(lái)讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次〞這些量詞。讀出其中失敗卻仍不懈努力。

師：相信你今后也能面對(duì)困難不懈追求、不懈努力。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：對(duì)，要想實(shí)現(xiàn)理想就應(yīng)堅(jiān)持不懈、永不放棄。女生來(lái)讀一讀？

師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來(lái)讀一讀。

師：如此深刻的句子，它的內(nèi)涵早已印在我們的腦海中，誰(shuí)能試著背下來(lái)？

師：讓我們一齊來(lái)背誦這一節(jié)?。R背其次節(jié)）

4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著去爬山的呢？誰(shuí)能找到句子說(shuō)一說(shuō)？

①指生找句。出示句子：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根〞。

師：“一顆從小飄來(lái)的種子〞指什么？

生：“種子〞比喻媽媽給“我〞的信念山的那邊是海。

②師：飄來(lái)的東西是很輕，又為什么說(shuō)這顆種子會(huì)扎下深根？聯(lián)系上文想一想，你從這“飄來(lái)〞和“扎下深根〞體會(huì)到什么？

生：上文寫(xiě)，媽媽指示了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認(rèn)識(shí)終究是短淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)由于“我〞追求理想的信念一直沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，很堅(jiān)強(qiáng)，就在“我〞心中扎下了深根。

師：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，唯有堅(jiān)強(qiáng)信念，才能扎下深根。

④指導(dǎo)朗讀：

師：那么，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你把“深根〞這個(gè)詞讀得很堅(jiān)強(qiáng)，我也知道了，實(shí)現(xiàn)理想的信念也已經(jīng)在你的心中扎下了深根。誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？

師：是的，我們一定要堅(jiān)強(qiáng)信念，讓理想扎下了深根。全班一起來(lái)讀一讀！

5、師：還有什么是戰(zhàn)勝重重困難去爬山的原因嗎？找一找。

①指生找句。出示句子：“由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰那乳白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……〞

師：你從這一句中感受到什么？

生：說(shuō)明詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，認(rèn)為理想是可以實(shí)現(xiàn)的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著不懈努力。

②師：這句里有本課唯一的一個(gè)生字，是（生：喧）

師：看明了，“喧〞是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的形聲字，請(qǐng)同學(xué)們記住它。

師：那你們知道“喧騰〞的意思嗎？

生：“喧騰〞是“喧囂沸騰〞的意思。在文中其實(shí)是指理想在時(shí)刻鼓舞、鼓舞著“我〞不懈地努力、奮斗。

③師：理想在遠(yuǎn)方為喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈〞指什么？

生：“枯干的心靈〞比喻“我〞對(duì)理想的渴望。

師：是啊，在遭遇了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個(gè)人假如沒(méi)有理想信念的支撐，將會(huì)是多么空虛，你來(lái)讀？

師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

6、師：遠(yuǎn)方有海的堅(jiān)強(qiáng)信念，時(shí)刻在鼓舞去不停地翻過(guò)一座座山，由于理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來(lái)讀詩(shī)的其次節(jié)！(學(xué)生齊讀)

四、評(píng)讀第三節(jié)

1、過(guò)渡：是的，這種追求理想的執(zhí)著信念，就是鼓舞人們不斷攀登人生頂峰的無(wú)窮動(dòng)力，由于一直確信（生讀“第一節(jié)〞）

2、師：就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對(duì)理想執(zhí)著追求。最終他見(jiàn)到了海，他又有怎樣地感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三節(jié)。

師：見(jiàn)到了海了嗎？

生：見(jiàn)到了。

師：終究見(jiàn)到了海，他明白了為實(shí)現(xiàn)理想需要付出些什么？

生：明白了要“不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望〞，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝它，才能實(shí)現(xiàn)理想。

2、師：詩(shī)歌，就是要反復(fù)吟誦，才能體會(huì)它的意境。你覺(jué)得這一節(jié)應(yīng)當(dāng)怎么讀好呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一節(jié)，讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把你認(rèn)為重讀的音標(biāo)下來(lái)，再讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

①師：誰(shuí)來(lái)談一談？

生：我覺(jué)得“是的〞應(yīng)重讀，它后面有個(gè)慨嘆號(hào)，說(shuō)明十分堅(jiān)信山的那邊是海。

師：你讀得可真細(xì)心。你來(lái)讀

師（問(wèn)一生）：“在山的那邊，是海嗎？〞生：“是的！〞

師：你讀的很堅(jiān)強(qiáng)！

師（問(wèn)另一生）：“在山的那邊，是海嗎？〞生：“是的！〞

師：同學(xué)們,“在山的那邊，是海嗎？〞齊：“是的！〞

②師：對(duì)，就這樣讀！誰(shuí)接著來(lái)講？

生：我覺(jué)得“不停、無(wú)數(shù)座、一次次〞應(yīng)重讀,由于這些詞是在告訴我們，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝困難。

生：還有“終會(huì)〞“海呀！〞后的慨嘆號(hào)應(yīng)重讀，說(shuō)明只要我們堅(jiān)持努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。

師：你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀一讀！

③師：還有最終一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：最終一句應(yīng)讀出興奮、驚喜，由于當(dāng)理想的實(shí)現(xiàn)會(huì)使人會(huì)感到興奮、驚喜。

師：你讀一讀！

師：大家還注意沒(méi)？這句最終有個(gè)省略號(hào)，該怎么讀？

生：讀的慢一點(diǎn)，聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。讀出這種意味深長(zhǎng)的感覺(jué)。

師：這里的省略號(hào)省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？

生：照亮了前進(jìn)的方向。

生：照亮了人生的道路。

生：照亮了我們的心靈。

師:好，讀出這一句!

3、小結(jié)：既在告訴人們，也在鼓舞自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的海〞終會(huì)照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來(lái)讀這一節(jié)。（生齊讀第三節(jié)）

五、總結(jié)升華：

1、師：學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了“山〞象征的是重重困難，“海〞象征的是理想信念。那“爬山〞又是象征的什么呢？

生：“爬山〞象征的是實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的艱辛萬(wàn)苦，艱難奮斗。（板書(shū)：艱難奮斗）

師：運(yùn)用象征的手法表達(dá)深刻的含義，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。

2、師：對(duì)大家來(lái)說(shuō)今后還會(huì)有大量的困難等著你，請(qǐng)大家相信：只要我們勇于面對(duì)困難，艱難奮斗，理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！也請(qǐng)大家相信，讀（“第一節(jié)〞課件）

3、師:人生的路途何其漫長(zhǎng)，但只要我們有著這樣的信念，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。讓我們?cè)僖淮物柡で榈乩首x這整首詩(shī)?。ㄅ錁?lè)齊讀）

六、主旨反思

1、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人成長(zhǎng)中的不懈摸索，一定早已打動(dòng)了你。你有過(guò)困難嗎？當(dāng)你面對(duì)這些困難時(shí)，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和感受？

2、共享經(jīng)歷：下面就把我們經(jīng)歷困難的人生體驗(yàn)與同學(xué)們共享吧。（學(xué)生交流經(jīng)歷。）

3、師：（出示“勵(lì)志名言〞）不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，我們要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必需百折不撓，堅(jiān)苦奮斗。對(duì)于即將小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有好多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒(méi)有信心？（生：有）

4、師：下課后，請(qǐng)以“我終究見(jiàn)到了大海〞為題，把自己的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

7、在山的那邊

山（艱難奮斗）海

重重困難理想信念

《在山的那邊》教學(xué)反思

吳家山第一小學(xué)詹莉

《在山的那邊》是鄂教版十二冊(cè)語(yǔ)文的第七課，這是一首充滿象征意義的詩(shī)歌，是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象，告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗?？傊?，這首詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了字面意思以外，還有很深的內(nèi)在含義。

本詩(shī)是一首當(dāng)代詩(shī)歌，我設(shè)計(jì)從品讀感悟入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬。

1、品味詩(shī)歌。根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，我力求引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力。在其次節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一次又一次〞等關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，體會(huì)詩(shī)歌“輕微處的無(wú)限煙波〞。在探究品味中，盡量勉勵(lì)學(xué)生多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可。

2、朗讀詩(shī)歌。在設(shè)計(jì)中，我結(jié)合詩(shī)歌體裁特點(diǎn)，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言，在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，在朗讀中品味詩(shī)歌的意境，在朗讀中享受到思想性的情感熏陶。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味，學(xué)生從中得到熏陶，形成語(yǔ)感。所以，在第三節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己安排這一節(jié)的讀法。其實(shí)在其次節(jié)學(xué)生就已感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，這里自己設(shè)計(jì)讀法，其實(shí)就是檢驗(yàn)學(xué)生的體會(huì)，有感悟才讀得好！

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)。另外，我還結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)，談他們爬山的體驗(yàn)，談他們面對(duì)困難的經(jīng)歷，是想表達(dá)“語(yǔ)文密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維〞的特點(diǎn)，以求學(xué)生能進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理。

對(duì)即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們將要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有好多困難等著他們?nèi)?zhàn)勝，另一方面詩(shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義。但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山〞的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱辛性可能估計(jì)不足，會(huì)一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這一點(diǎn)，我在教學(xué)理解詩(shī)的其次部分其次節(jié)的