幼兒園開學(xué)第一課的說課稿

—幼兒園開學(xué)第一課的說課稿作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@開學(xué)第一課的說課稿7篇，讓我們一起來看看!幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇1一、教材分析：《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比擬長，但內(nèi)容很好玩也很簡潔，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，肯定會(huì)給孩子們帶來無窮的樂趣。兒歌《拍花籮》（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀？我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!二、活動(dòng)目標(biāo)：正由于這首兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多么大的記憶負(fù)擔(dān)，特別合適一邊玩一邊學(xué)，所以活動(dòng)的目標(biāo)定為1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進(jìn)行對誦。2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)110的數(shù)概念。3、有愛好進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。重點(diǎn)：在學(xué)說、表演兒歌的過程中，充足體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的挨次和較難把握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動(dòng)作。2、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌拍花籮，激發(fā)起他們學(xué)兒歌的愛好。這首兒歌的特點(diǎn)合適兩個(gè)人合作邊玩邊說，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們想學(xué)想說的愛好，孩子們肯定會(huì)躍躍欲試。在老師示范表演后，激勵(lì)孩子們商量對兒歌的感受，你喜愛哪一句呢使孩子們在表達(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個(gè)比擬難把握的節(jié)奏像兩只螞蟻抬著大花瓣呀也可以在孩子提出的同時(shí)留意引導(dǎo)孩子們把握。難點(diǎn)自然地解決了。（二）借助圖片和動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)孩子們充足體會(huì)兒歌的趣味性，理解并且把握兒歌內(nèi)容。首先學(xué)習(xí)引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡潔你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……孩子們很簡單理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動(dòng)作來記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。（加上動(dòng)作說）一只蝸牛上樓梯呀。兩只螞蟻抬著大花瓣呀。三條鯉魚滾下山呀。四方的招牌沒有字呀。五只大熊打花鼓呀。六個(gè)老頭賣烤肉呀。七只野狼抱小雞呀。八腳的章魚坐沙發(fā)呀。九只老虎喝老酒呀。十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。拍手的動(dòng)作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟識后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟識兒歌內(nèi)容。然后在訓(xùn)練當(dāng)中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。在對兒歌的內(nèi)容非常熟識以后，開頭指導(dǎo)孩子分組對誦訓(xùn)練。（三）引導(dǎo)孩子加上動(dòng)作，體會(huì)兒歌表演的趣味性。在分組對誦后，接下來就是增加游戲的趣味性。首先把全部的孩子分成兩組，實(shí)行輪番說的形式，一組說一組賞識然后互換。這樣，無形中又穩(wěn)固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪番休息同時(shí)留意傾聽伙伴是怎樣說的。然后激勵(lì)孩子們查找自己喜愛的好友，可以是老師，可以是其他小好友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。（四）小結(jié)與延長這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充足體驗(yàn)兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所表達(dá)。游戲法是活動(dòng)中的主要方法。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，一直是主動(dòng)投入的，充足體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇2一、說教材《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深入得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池。2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的微妙按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個(gè)電開工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參與法，商量法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。為了更好地到達(dá)以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小好友去幫忙，問小好友是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。第二部分：自主參與，探究新知這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：1、引導(dǎo)探究在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小好友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告知好好友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注意培育他們的觀看力量。2、再次探究在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池，這里就請幼兒開頭去幫忙安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愛好，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小好友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性。3、應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通商量的時(shí)機(jī)。4、擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問幫忙總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以到達(dá)讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、能觀看日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律。初步感受對稱美。2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。3、能大膽地選擇自己喜愛的顏色進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。老師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小好友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？幼兒答復(fù)后老師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡潔幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，外形大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的很艷麗，有的很柔軟。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。老師顯現(xiàn)活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：用目測的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡潔的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔勻稱。用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。3、交代要求，幼兒作畫、老師指導(dǎo)。老師：請小好友先觀看老師畫的漂亮的花邊，小好友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開頭畫。畫時(shí)要留意大小、方向和顏色的對稱。幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對稱，激勵(lì)力量強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。4、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，老師從花紋、顏色、對稱規(guī)律方面進(jìn)行評價(jià)。幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇4散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以活潑的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充足發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒對作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充足發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的`年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快樂。2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的認(rèn)識。3、幫忙幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快樂。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫忙幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞以突破難點(diǎn)。為了展現(xiàn)給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充足的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、圖片若干張，實(shí)物投影儀2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。（二）學(xué)問準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納適合的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟識散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀賞識作品。2、啟發(fā)提問法：在幼兒賞識了完好的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快樂。1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了防止讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快樂，我則采納游戲法，由老師扮演媽媽，小好友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。說教學(xué)程序：1、幼兒溝通導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。2、完好賞識散文。介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍賞識。第二遍幼兒邊看圖片邊賞識散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行答復(fù)3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”4、集體朗誦并表演一遍散文。老師扮演大樹媽媽，小好友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。5、遷移作品情感。通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)懷媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒溝通時(shí)提示其他幼兒認(rèn)真傾聽，進(jìn)展語言理解力量。6、活動(dòng)延長請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事。幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇5一、說教材（一）教材分析變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小好友生活中比擬熟識又在平常常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講解并描述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)伴著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。（二）教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹?lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識。2、力量上：主動(dòng)參與故進(jìn)展的商量，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)依據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色推測想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完好的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的進(jìn)展情節(jié)。（四）說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的頂峰期，他們對游戲特別感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的時(shí)機(jī)。（五）說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒依據(jù)色卡明白小蝸牛的身體改變，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。（六）說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了商量談話法、推測法等學(xué)習(xí)方法。i。商量談話法：幼兒在商量。推測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒訓(xùn)練說話的好時(shí)機(jī)。ii。推測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊推測故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的?！保ㄆ撸┗顒?dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1：聽聲響推測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、激勵(lì)幼兒用第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛講解并描述。3、完好講解并描述故事。一：聽聲響推測是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開頭部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小好友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來了。b）在游戲情境中商量出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒商量：1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么，會(huì)變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、推測，讓幼兒在商量、查找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小好友后，小好友會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱忱更高了，答復(fù)問題也熱情了，雖然有的孩子答復(fù)的文不對題，但畢竟孩子在思索問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就按時(shí)賜予他們激勵(lì)，賜予他們肯定。c）完好講解并描述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的.情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完好講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。幼兒園開學(xué)第一課的說課稿篇6一、說教材1、教材的選擇：大家都明白，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且伴著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在快樂、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)快樂的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲響，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對美麗悅耳的聲響產(chǎn)生了好奇心，平常更加擅長用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充足的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的勝利開展提供了可能性。二、說教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)愛好——?jiǎng)邮痔骄俊變簻贤ā^看多媒體——賞識詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延長活動(dòng)（一）激發(fā)愛好“愛好是最好的老師“，在活動(dòng)一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了許多能發(fā)出聲響的物品，“小好友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小好友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。（二）動(dòng)手探究依據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒布置了動(dòng)手探究，為每組幼兒提供了許多能發(fā)出各種不一樣聲響的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比擬各種物體發(fā)出的不同的聲響，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲響呢？（三）幼兒溝通于是，在自由探究過后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲響，和別的聲響一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模擬的聲響和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小好友學(xué)一學(xué)，說一說，他模擬的像不像，防止了單一性。（四）觀看多媒體小小班幼兒留意時(shí)間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲響，大自然也有許多奇異的聲響呢，那他們的聲響又是怎么樣的呢？小好友想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲響世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。（五）賞識詩歌（2遍）將幼兒已獲得的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌賞識2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對聲響的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。（六）音樂游戲（好聽的歌）把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最，藝術(shù)融入科學(xué)，到達(dá)比擬完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。（七）延長活動(dòng)可請幼兒在課間，依據(jù)平常的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲響。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲響的探究和研討的愛好。三、說教法新〈綱要〉中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用活潑的語言，神奇的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法：1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的根本方法，就是幼兒依據(jù)老師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比擬出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲響。2、溝通商量法：進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒互相溝通自己獲得的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識。3、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺把握了詩歌中的語言。4、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，答復(fù)問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量，這也是語言教育的任務(wù)之一。5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的很多聲響演示給幼兒聽，幫忙他們獲得肯定的認(rèn)識，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模擬，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思索，使幼兒的理解和認(rèn)識更加深入。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉快性的和諧統(tǒng)一。四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識，錘煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇異的不同物體發(fā)出的聲響產(chǎn)生了愛好。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“但凡人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲響有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在主動(dòng)對答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲響的奇異。3、音樂游戲法：通過輕松快