三年級(jí)下語(yǔ)文課件-第六單元語(yǔ)文園地六-人教

語(yǔ)文園地六國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較接近。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話(huà)，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較接近

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

在讀文章時(shí)，我們難免會(huì)看到一些難以理解的句子或詞語(yǔ)。那么如何讀懂它們呢？在讀文章時(shí)，我們難免會(huì)看到一些難以理解的句子或詞語(yǔ)。

第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。人們常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。碰到難以理解或是一些看起來(lái)不合常理的句子或詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際想一想，你是否經(jīng)歷過(guò)這樣的情況，或者是否看到過(guò)這樣的情景，然后設(shè)身處地去想，就會(huì)理解句子或詞語(yǔ)的含義了。第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。人們常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。碰到難

第二，聯(lián)系上下文理解。文中的句子和詞語(yǔ)不是孤立地存在的，結(jié)合上下文，理清前因后果，句子或詞語(yǔ)便不難理解了。第二，聯(lián)系上下文理解。文中的句子和詞語(yǔ)不是孤立地存在

第三，查閱資料或者向人請(qǐng)教。有些句子或詞語(yǔ)可能涉及一些科學(xué)知識(shí)或我們不曾了解的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候我們可以查閱資料或向其他人請(qǐng)教，這也是理解句子或詞語(yǔ)的好方法。第三，查閱資料或者向人請(qǐng)教。有些句子或詞語(yǔ)可能涉及一識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日xù識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日xù島嶼yǔ海濱島嶼yǔ海濱沙灘瞭望liào沙灘瞭望liào纜繩lǎn巡航xún纜繩lǎn巡航xún鐵錨máo鐵錨máo旭嶼瞭巡纜錨máolǎnxúnliàoyǔxù我會(huì)認(rèn)旭嶼瞭máolǎnxúnliàoyǔx【畫(huà)面描述】

示例：旭日東升，驅(qū)散了黑暗，晨光灑遍大地。海濱，一位警察開(kāi)始了一天的巡航。他面向大海瞭望著遠(yuǎn)處的島嶼。不一會(huì)兒，他收回目光，通過(guò)沙灘來(lái)到漁船上，幫漁民收起鐵錨，解下纜繩，然后目送漁船向大海深處航行。【畫(huà)面描述】示例：旭日東升，驅(qū)散了黑暗，晨光灑遍大地詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。??詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。?第一句中，“熟”取第②種意思；第二句中，“熟”取第④種意思。

“熟”是一個(gè)多義字，有以下幾種意思：①食物燒煮到可吃的程度；②成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成；③程度深，深思；④因常接觸而知道得清楚；⑤熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)；⑥經(jīng)過(guò)加工或煉制的。第一句中，“熟”取第②種意思；“熟”是一個(gè)多義字，有我很喜歡蘋(píng)果的味道。這本書(shū)越看越味道。????

“味道”是一個(gè)多義詞，有三種意思：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性；②指氣味；③指趣味、情趣。我很喜歡蘋(píng)果的味道。????“味道”是一個(gè)多義詞，有

第一句中，“味道”取第②種意思；

第二句中，“味道”取第③種意思。

點(diǎn)撥：語(yǔ)境不同，字詞的含義可能不同。我們?cè)诶斫庾衷~的意思時(shí)，要結(jié)合上下文，不能孤立地理解。第一句中，“味道”取第②種意思；點(diǎn)撥：語(yǔ)境不下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

小麗多才多藝……

雨下得真大……yì下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)

示例：小麗多才多藝，不僅寫(xiě)得一手利落的毛筆字，而且會(huì)用小刀在木頭上雕刻出栩栩如生的動(dòng)物形象。除此之外，她還出版過(guò)個(gè)人詩(shī)集呢！示例：小麗多才多藝，不僅寫(xiě)得一手利落的毛筆字，而且會(huì)

示例：雨下得真大！彈珠般大小的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地打在玻璃上，打在花草上，打在河流中，像是奏響了一首恢宏的交響樂(lè)。不一會(huì)兒，天地間彌漫著朦朧的水霧，像掛起了一簾白紗，近處的樹(shù)啊，行人啊，全看不清了。示例：雨下得真大！彈珠般大小的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地打在玻璃日積月累◎見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住法括意思：見(jiàn)到善人、善行、善事，就毫不遲疑地追隨。有了錯(cuò)誤就迅速改正。意思：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)?！蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》wèiyǐ日積月累◎見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住法括意思：

意思：誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。

意思：改正錯(cuò)誤毫不吝惜，聽(tīng)從善言像水流向低處一樣迅速自然。◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。

——《左傳》yān◎改過(guò)不吝，從善如流?！K軾lìn意思：誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了【拓展積累】關(guān)于改正錯(cuò)誤的名言知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！勘葋営袆t改之，無(wú)則加勉?！祆洳毁F于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。——王守仁【拓展積累】關(guān)于改正錯(cuò)誤的名言知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！x謝觀看！謝謝觀看！1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再語(yǔ)文園地六國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較接近。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話(huà)，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較接近

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

在讀文章時(shí)，我們難免會(huì)看到一些難以理解的句子或詞語(yǔ)。那么如何讀懂它們呢？在讀文章時(shí)，我們難免會(huì)看到一些難以理解的句子或詞語(yǔ)。

第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。人們常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。碰到難以理解或是一些看起來(lái)不合常理的句子或詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際想一想，你是否經(jīng)歷過(guò)這樣的情況，或者是否看到過(guò)這樣的情景，然后設(shè)身處地去想，就會(huì)理解句子或詞語(yǔ)的含義了。第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。人們常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。碰到難

第二，聯(lián)系上下文理解。文中的句子和詞語(yǔ)不是孤立地存在的，結(jié)合上下文，理清前因后果，句子或詞語(yǔ)便不難理解了。第二，聯(lián)系上下文理解。文中的句子和詞語(yǔ)不是孤立地存在

第三，查閱資料或者向人請(qǐng)教。有些句子或詞語(yǔ)可能涉及一些科學(xué)知識(shí)或我們不曾了解的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候我們可以查閱資料或向其他人請(qǐng)教，這也是理解句子或詞語(yǔ)的好方法。第三，查閱資料或者向人請(qǐng)教。有些句子或詞語(yǔ)可能涉及一識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日xù識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日xù島嶼yǔ海濱島嶼yǔ海濱沙灘瞭望liào沙灘瞭望liào纜繩lǎn巡航xún纜繩lǎn巡航xún鐵錨máo鐵錨máo旭嶼瞭巡纜錨máolǎnxúnliàoyǔxù我會(huì)認(rèn)旭嶼瞭máolǎnxúnliàoyǔx【畫(huà)面描述】

示例：旭日東升，驅(qū)散了黑暗，晨光灑遍大地。海濱，一位警察開(kāi)始了一天的巡航。他面向大海瞭望著遠(yuǎn)處的島嶼。不一會(huì)兒，他收回目光，通過(guò)沙灘來(lái)到漁船上，幫漁民收起鐵錨，解下纜繩，然后目送漁船向大海深處航行?！井?huà)面描述】示例：旭日東升，驅(qū)散了黑暗，晨光灑遍大地詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。??詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。?第一句中，“熟”取第②種意思；第二句中，“熟”取第④種意思。

“熟”是一個(gè)多義字，有以下幾種意思：①食物燒煮到可吃的程度；②成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成；③程度深，深思；④因常接觸而知道得清楚；⑤熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)；⑥經(jīng)過(guò)加工或煉制的。第一句中，“熟”取第②種意思；“熟”是一個(gè)多義字，有我很喜歡蘋(píng)果的味道。這本書(shū)越看越味道。????

“味道”是一個(gè)多義詞，有三種意思：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性；②指氣味；③指趣味、情趣。我很喜歡蘋(píng)果的味道。????“味道”是一個(gè)多義詞，有

第一句中，“味道”取第②種意思；

第二句中，“味道”取第③種意思。

點(diǎn)撥：語(yǔ)境不同，字詞的含義可能不同。我們?cè)诶斫庾衷~的意思時(shí)，要結(jié)合上下文，不能孤立地理解。第一句中，“味道”取第②種意思；點(diǎn)撥：語(yǔ)境不下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

小麗多才多藝……

雨下得真大……yì下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)

示例：小麗多才多藝，不僅寫(xiě)得一手利落的毛筆字，而且會(huì)用小刀在木頭上雕刻出栩栩如生的動(dòng)物形象。除此之外，她還出版過(guò)個(gè)人詩(shī)集呢！示例：小麗多才多藝，不僅寫(xiě)得一手利落的毛筆字，而且會(huì)

示例：雨下得真大！彈珠般大小的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地打在玻璃上，打在花草上，打在河流中，像是奏響了一首恢宏的交響樂(lè)。不一會(huì)兒，天地間彌漫著朦朧的水霧，像掛起了一簾白紗，近處的樹(shù)啊，行人啊，全看不清了。示例：雨下得真大！彈珠般大小的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地打在玻璃日積月累◎見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住法括意思：見(jiàn)到善人、善行、善事，就毫不遲疑地追隨。有了錯(cuò)誤就迅速改正。意思：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)?！蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》wèiyǐ日積月累◎見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住法括意思：

意思：誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。

意思：改正錯(cuò)誤毫不吝惜，聽(tīng)從善言像水流向低處一樣迅速自然?！蛉苏l(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。

——《左傳》yān◎改過(guò)不吝，從善如流?！K軾lìn意思：誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了【拓展積累】關(guān)于改正錯(cuò)誤的名言知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！勘葋営袆t改之，無(wú)則加勉?！祆洳毁F于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)?！跏厝省就卣狗e累】關(guān)于改正錯(cuò)誤的名言知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！x謝觀看！謝謝觀看！1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子