大班語(yǔ)言活動(dòng)小水滴旅行記說(shuō)課稿教案反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)小水滴旅行記說(shuō)課稿教案反思

設(shè)計(jì)意圖大班語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行記》，敘述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設(shè)疑，幼兒猜想，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)力量。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒寵愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，表達(dá)了小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以轉(zhuǎn)變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從力量、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過(guò)程。

2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比擬好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。

（四）活動(dòng)預(yù)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。

二、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀看，積極探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索奠定根底，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作生動(dòng)的課件、教師親切自然的鼓勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解感受體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大局部：

第一局部：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒答復(fù)來(lái)理解故事的內(nèi)容。

其次局部：依據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，畫(huà)完以后對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)展講解，熬煉幼兒的表達(dá)力量。

五、說(shuō)亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。

2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，力量也不同，在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是歡樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和很多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫(huà)出了漂亮的顏色，我變得美麗了。

我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我特別溫和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹(shù)苗被洗得干潔凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河快樂(lè)地唱首歌，大家都?xì)g送我！

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡快地奔向大海。

我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過(guò)程。

2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、白紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：小朋友們今日我們班來(lái)了許多客人教師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人教師問(wèn)好。

幼：Goodmorning.

師：Sitdown,plese.Areyouready?

幼：Yes.

師：小朋友，你們喜愛(ài)旅行嗎？今日我們班來(lái)了一位小客人小水滴，它要帶我們?nèi)ヂ眯校銈兿肴幔?/p>

過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？

幼兒猜想師（放第一段動(dòng)畫(huà)）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？

幼兒答復(fù)師：小水滴旅行的第一個(gè)地方是大河，它說(shuō)它還要連續(xù)旅行，那你來(lái)想想它接著可能去哪呢？

幼兒猜想師（放其次段動(dòng)畫(huà)）小水滴它來(lái)到了哪呀？

幼兒答復(fù)師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜想師（放第三段動(dòng)畫(huà)）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化？小朋友你們發(fā)覺(jué)了嗎？

幼兒答復(fù)師：小水滴很快樂(lè)，由于它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜想師（放第四段動(dòng)畫(huà)）小水滴在天上遇到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒答復(fù)師：想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎？（放第五段動(dòng)畫(huà)）小水滴原來(lái)旅行到了天上，由于什么緣由它又到了哪？

幼兒答復(fù)幼兒答復(fù)師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？

幼兒猜想師（放第六段動(dòng)畫(huà)）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰(shuí)很快樂(lè)很快樂(lè)？

幼兒答復(fù)師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪？（小河）還會(huì)去哪呢？我們一起來(lái)看一看。（放第七段動(dòng)畫(huà)）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒答復(fù)師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？

幼兒猜想師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發(fā)生了哪些變化？

幼兒答復(fù)師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遺忘了自己都去了哪些地方，想請(qǐng)小朋友們幫助畫(huà)張圖讓它想起來(lái)，你們?cè)覆磺樵改?？你?huì)畫(huà)些什么來(lái)提示它呢？

幼兒答復(fù)教師對(duì)于幼兒的畫(huà)進(jìn)展講解點(diǎn)評(píng)。

師：立正，和客人教師說(shuō)再見(jiàn)。

幼：Goodbye.

教學(xué)反思：

《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟識(shí)又特殊感興趣，我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感興趣。大班的幼兒處于探究期，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

在這堂課中，我覺(jué)得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和很多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情溝通供應(yīng)了平臺(tái)，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所承受。假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的