四年級上冊美術教案－18 適合紋樣｜蘇少版

《適合紋樣》教學設計教學內(nèi)容：《適合紋樣》屬于“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。本課教學通過裝飾美的探尋，了解紋樣在適合的形狀中所產(chǎn)生的不同視覺效果。使學生產(chǎn)生對適合紋樣裝飾性的感悟，體會適合紋樣帶來的美，并能夠靈活運用到日常生活中去。學生情況：本課的教學對象是小學四年級的學生，他們對紋樣的學習已經(jīng)通過之前的“點、線、面”、“相同圖樣排排隊”、“對稱美、秩序美”等都有所涉及。他們對裝飾的美已經(jīng)有了循序漸進的了解，如何表現(xiàn)適合紋樣的美值得學生不斷思考、表現(xiàn)。要把簡單的點線面設計在一定的形狀中，產(chǎn)生對稱美、秩序美、均衡美等，對于四年級的學生來說簡單在于紋樣在圖形中設計，難在于如何表現(xiàn)紋樣的美。教師準備：多媒體課件、實物投影、繪畫工具、卡片紙等。學生準備：小尺、水彩筆、彩鉛等。教學目標:知識與技能目標：通過賞析，認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。過程與方法目標：學會設計不同形式的適合紋樣。情感、態(tài)度與價值觀目標：對裝飾美產(chǎn)生一定的興趣，并能夠運用到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的裝飾美。教學重點：知道什么是適合紋樣，并能自己設計適合紋樣。教學難點：運用點線面的組合，色彩的合理搭配，設計出不同形式的適合紋樣，表現(xiàn)適合紋樣的美。一、嘗試體驗揭示課題通過DIY蛋糕的裝飾紋樣到裝盤初步讓學生了解紋樣裝飾的美感與適合的重要性。從而揭示課題：適合紋樣。學生對美食較感興趣，而裝飾精美的蛋糕更能引起學生的創(chuàng)造欲望。通過蛋糕的創(chuàng)作設計為出發(fā)點，能夠更加直觀的導入本課。是學生對本課學習有初步的了解。師：老師趁這周末在家想自己DIY蛋糕。那在蛋糕設計上肯定需要動點心思。外表新穎的蛋糕更能引起人們的食欲，此刻有兩個形狀的蛋糕需要裝飾，一個為方，一個為圓。我們一起來裝飾一下好嗎？引出紋樣。生：好！師：用紋樣快速裝飾蛋糕，并引導學生裝盤。如何裝盤稱之為適合?合理選擇適當形狀進行裝盤。引出適合。師：今天我們就一同來學習適合紋樣。生活中有許許多多的適合紋樣，我們一同去看一看。什么是適合紋樣呢？生：……師：美麗的圖案設計在一定的形狀之內(nèi)，即使去掉了邊框，也能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。今天這節(jié)課，我們就一起來研究學習適合紋樣。就讓我們一同去尋找適合紋樣的美妙之處吧！板書課題：適合紋樣師：回顧剛剛的演示過程，在定義中挑出關鍵詞生：紋樣、形狀...設計意圖：適合紋樣充斥在我們的周圍，教師通過直觀的演示，讓學生能夠直觀的了解美麗的紋樣在一定的形狀中這個概念，然后再繼續(xù)引導它們在默默地點綴著我們的生活。但適合紋樣一詞卻很少出現(xiàn)，要讓學生充分理解這個詞匯，就可以采用最淺顯易懂的方法，拆分解釋。讓學生未見其形便能初步理解。二、欣賞比較尋找元素師：要設計適合紋樣必不可少的就是美麗的紋樣，如何設計紋樣，可以通過什么方法呢？我們神奇的大自然中就存在著許許多多的紋樣，讓我們一起去找一找。美麗的花朵，冬天的雪花更甚至是顯微鏡下的浮游植物，通過什么方法可以把他們變成紋樣呢？提煉方法：（簡化、概括、變形）設計元素：通過在自然界的觀察，尋找裝飾紋樣的設計性。師：具備了紋樣，第二元素就是要在形狀內(nèi)，什么形狀呢？生：圓形、正方形、三角形...師演示，紋樣在形狀中，先演示一個錯誤的示范提問學生，是否是適合紋樣？為何生：不是，因為去掉邊框不能看出它原來的形狀。師繼續(xù)添畫完成。設計意圖：讓學生在潛移默化中已經(jīng)初步掌握了適合紋樣的設計原理，此時需要循序漸進，加深難度。三、提出疑問探尋形式師：看來同學們已經(jīng)能夠初步掌握適合紋樣的設計了，這個時候老師要加深難度了，能不能接受挑戰(zhàn)呢？出示下圖，提問這是適合紋樣么？生：是...生：不是..師：賣個關子，一起去古人那里探尋一下答案吧。尋找特點，發(fā)現(xiàn)不同的形式美。設計意圖：讓學生自己思考，自己探索，自己提出疑問，增加求知欲。從而更快的掌握適合紋樣的不同形式排列。四、嘗試體驗總結方法那怎樣設計適合紋樣呢？教師總結設計步驟：第一步：確定外形（正方形、三角形、圓形）第二步：組成形式（均衡式、旋轉式、對稱式）第三步：裝飾元素（點線面、人物、動物、花卉等）第四步：上色（合理搭配色彩）師示范、學生說想法。不斷添加紋樣，產(chǎn)生紋樣美。并與學生合作完成。鞏固知識點：去掉邊框的美麗形狀，擦去邊框感受一下。五、思考靈感準備創(chuàng)作運用所學知識，選擇自己喜歡的形式，為蛋糕設計一個適合紋樣。設計新穎，具有一定的表現(xiàn)力。設計意圖：與導入相呼應，串成一條主線。設計蛋糕對于學生來說可以引起他們很好的創(chuàng)造欲，因此作業(yè)形式的創(chuàng)意性就顯得尤為重要。六、欣賞作品增加靈感設計意圖：看到同齡人作品，學生克服心理上的畏難情緒，從不同角度欣賞、評價學生作品，從而培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)作力。同時，在作品比較中汲取一定的設計方法和靈感，為自己的設計尋找更加合適的表現(xiàn)方法，教學難點也巧妙地得到了解決。七、學生作業(yè)作品品評作業(yè)要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現(xiàn)出來。播放音樂，學生作業(yè)。教師在學生創(chuàng)作的同時進行適當?shù)囊龑АW生作業(yè)以集體展示的形式張貼在黑板上。師：哪位同學來介紹一下自己的作品？你覺得你的設計怎么樣？好在哪里？你還準備修改嗎？有沒有哪位給他一點建議？