女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)課型精讀新授課授課時(shí)間2022年6月14日教材分析《女媧補(bǔ)天》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。教法學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！毙W(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀。因此，在本課的教學(xué)中，我將通過采用自由讀、齊讀、賽讀、表演讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。教（導(dǎo)）學(xué)目標(biāo)任務(wù)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等詞語。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。3.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。重點(diǎn)了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)在閱讀中感受神話故事的神奇。教（導(dǎo)）學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（任務(wù)性問題）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)方式）設(shè)計(jì)意圖一、看圖猜故事，激發(fā)興趣引導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡讀故事么？那我們來玩一個(gè)看圖猜故事的游戲吧。依次出示“嫦娥奔月”、“哪吒鬧海”、“后羿射日”三個(gè)故事。它們都是什么故事呢？2.過渡：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人們美好的愿望和追求。今天，讓我們一起走進(jìn)另一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。今天我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)動(dòng)人的神話故事：女媧補(bǔ)天。3.板書課題。4.看到這個(gè)課題，你最想知道什么呢？1.看圖猜故事，并總結(jié)出這三個(gè)故事都是神話故事。隨老師書空課題。4.質(zhì)疑，并自由表達(dá)。以學(xué)生熟悉的神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)疑，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。二、初讀課文，整體感知1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，還要想一想課文講了一件什么事？2.都讀完了，那生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧，詞語朋友在大屏幕上等著和大家打招呼呢。3.重點(diǎn)引導(dǎo)“掙”“冶”和“熊熊大火”。4.過渡：讀得真好，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那誰來回答剛才的問題呢？這篇課文主要講了一件什么事？1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文講了一件什么事？2.指名讀。3.用自己的方法去識(shí)記生字、生詞，并齊讀詞語。4.學(xué)生匯報(bào)。生字、生詞的教學(xué)是學(xué)生準(zhǔn)確朗讀和感悟的基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。朗讀感悟，品味文本1.過渡語：我們都知道，傳說中女媧是創(chuàng)造人類的女神。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們過著快樂幸福的生活，突然有一天，女媧被一陣轟隆?。ǔ鍪卷懧暎┑木薮箜懧曊鹦蚜耍泵ζ鸫?，跑到外面一看，天哪，太可怕了！究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段，劃出相關(guān)語句。2.課件出示相關(guān)語句。過渡：曾經(jīng)的歡歌笑語沒有了，曾經(jīng)的快樂幸福沒有了，有的只是天塌地裂、水淹火燒啊，人們只能無助地掙扎著，這是一場怎樣的災(zāi)難?。?.天塌地裂，水火無情，哪位同學(xué)來把這人間的慘狀讀給大家聽聽。4.孩子們，伴隨著音樂，我們一起來讀一讀。5.女媧是人類的母親啊，看著自己的孩子們?cè)谒罨馃嶂锌嗫鄴暝?，她難過極了！于是她怎么做？6.孩子們，從這一舉動(dòng)中，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的女媧？7.在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，但是，天上的大窟窿卻還在噴火，人們并沒有真正地脫離危險(xiǎn)，面對(duì)這更大的困難，女媧做了一個(gè)什么樣的決定？8.為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，從這句話中，你體會(huì)到了什么？9.補(bǔ)天需要什么呀？（五彩石）女媧是怎樣尋找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，找出女媧尋找五彩石的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)女媧找五彩石的艱辛。10.同學(xué)們，女媧為了尋找五彩石歷盡千辛萬苦，我仿佛看到女媧去過很多地方，想象一下，她可能去過哪里？可能會(huì)遇到什么困難呢？11.是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，許多地方都留下了女媧艱辛的足跡，許多地方都留下了女媧疲憊的身影，但她并沒有放棄，在歷經(jīng)千辛萬苦之后，終于———（出示課件：在一眼清清的泉水中找到了。）12.在女媧不畏艱險(xiǎn)、毫不退縮的精神支撐下，五彩石終于找齊了，她準(zhǔn)備做什么呢？（煉石補(bǔ)天），她是怎樣煉石補(bǔ)天的？從文中找出相關(guān)語句。13.你能從這一段文字中找出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)作的詞嗎？從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么？14.經(jīng)過女媧的一番努力，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。這句話再一詞寫出了什么？15.大家想去看看女媧修補(bǔ)好的天空嗎？五彩云霞太漂亮了，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，塌下的天空變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。1.快速瀏覽課文第一自然段，劃出相關(guān)語句，并交流匯報(bào)。2.自由表達(dá)自己的感受與觀點(diǎn)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……合作讀。學(xué)生試讀，讀出人間的慘狀。4.隨音樂齊讀。5.迅速從文中女媧的反應(yīng)。齊讀，感受“立刻”一詞。6.讀中感受，全班交流。找出關(guān)鍵句：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。體會(huì)“冒著”一詞。8.齊讀，讀出女媧舍己為人的奉獻(xiàn)精神。默讀課文第三自然段，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)女媧找五彩石的艱辛，讀中感受、品味。發(fā)揮想象，自由表達(dá)。生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……11.齊讀：在一眼清清的泉水中找到了。體會(huì)女媧找到五彩石高興的心情。學(xué)生快速瀏覽課文，找出相關(guān)語句，全班交流。找出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)作的詞，并從這些動(dòng)詞中體會(huì)女媧補(bǔ)天的辛苦和神器。14.生：女媧補(bǔ)天的神奇。15.從五彩云霞中感受人們又過上了安居樂業(yè)的生活。以問題帶動(dòng)學(xué)生，以問題促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生自讀自悟，并展開豐富的想象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。以讀到悟，由詞到句，有利于學(xué)生對(duì)文本的理解。抓住大問題，通過找重點(diǎn)詞句理解課文。情感是讀出來的，因此，多形式地、有效地朗讀十分重要。在讀正確的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀出韻味來。利用想象填補(bǔ)課文空白，加深對(duì)課文的理解。抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)詞表情達(dá)意的作用。四、拓展訓(xùn)練、升華主題面對(duì)如此了不起的女媧，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說些什么？學(xué)生自由發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，使學(xué)生的情感得到再一次升華。五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，了解了女媧的善良和舍己救人的精神，感受了神話故事的無窮魅力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多去找一些神話故事來讀一讀，當(dāng)然，也可以把女媧補(bǔ)天的故事講給你的家人聽。認(rèn)真聆聽。練習(xí)學(xué)生的復(fù)述技能，同時(shí)收集其他神話故事以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉能力。板書設(shè)計(jì)31.女媧補(bǔ)天求雨滅火心地善良造船救人勇敢無畏補(bǔ)找五彩石甘于奉獻(xiàn)天煉石補(bǔ)天舍己為人教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的