2022年廣東省廣州市南沙區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案

2022年廣東省廣州市南沙區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.根據未成年人保護法規(guī)定，父母或者其他的監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的（ ）.A、監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務B、監(jiān)護職責和照管義務C撫養(yǎng)義務和培養(yǎng)義務D、教育義務和撫養(yǎng)義務.教師工作對象是充滿生命力的活的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展的知識，這就決定教師要以變化發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，要不斷學習、反思和創(chuàng)新，這決定了教師具有哪種角色？（ ）A.管理者B、研究者C.示范者D.傳道者.《教學成果獎勵條例》屬于（ ）.A,教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī).某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務培訓，該教育行政部門的做法（ ）.A、正確，教師應該終身學習B、正確，教師應該無私奉獻C、錯誤，占用了教師的休息時間D、錯誤，教師的知識儲備已經足夠.蔣老師帶領某班的學生在實驗室進行氧氣制取實驗，期間一學生使用的酒精燈年久未檢直，發(fā)生泄漏、炸裂，造成該學生右眼被灼傷。據此可判斷應由（ ）對該學生的損害承擔賠償責任。A、蔣老師B、其他學生C、所在學校D、酒精燈制造商.下列屬于趨避沖突的是（ ）.A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼，后怕虎D、吃藥治病但怕苦.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者學校設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，正確直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）。A、民事責任B、刑事責任C、f責任D、行政責任.青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺及社會對他們的評價，使他們感覺自己是個大人了，與兒時的“我”不同了，產生了（ ）.A、理智感B、成人感C、道德感D、穩(wěn)定感.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（ ）附屬內驅力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、成年期.少數民族學生為主的學校及其他教育機構，（ ）使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。A、不可以B、可以C、盡量D、隨意H.（ ）是社會需求集中反映，是教育性質集中體現。A、義務教育B、教育制度C、教育目的D、教育評價.中小學教師與教育專家、學者合作，圍繞教育教學實踐中的問題，不斷地計劃、彳亍動、觀察和反思，通過解決實際問題，以達到改進教育教學實踐的目的。這種教育研究屬于（ ）.A、觀察研究B、調查研究C、行動研究D、實驗研究.初二學生小剛通過物理課學習，學會使用天平，這種學習是（ ）。A、動作技能B、概念學習C、言語信息D、辨別學習.《中華人民共和國義務教育法》指明了義務教育發(fā)展的根本方向是（ ）。A、全面發(fā)展B、適當發(fā)展C、整體發(fā)展D、品德發(fā)展.發(fā)展的關鍵期的概念是心理學家根據個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律提出來的。A、不平衡性B、階段性C、順序性D、互補性.新課改倡導的課程評價理念是（ ）.A、選拔性評價B、甄別性評價C、發(fā)展性評價D、定量化評價.下面情況發(fā)生了學習的是（ ）.A、小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B、小明喝酒后脾氣變得暴躁C、大猩猩模仿游人吃餅干D、小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠.在德育過程的規(guī)律中，知、情、意、行四個基本要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的，其中知是基礎，（ ）是關鍵。A、知B、情C、意D、行.教育活動三個基礎的要素之間構成了教育中的矛盾，在這些矛盾中，（ ）是教育中基本的，決定性的矛盾，因為它是教育活動的邏輯起點。A、教師與學生B、教師與教學方法C、教學方法與教學內容D、受教育者與教學內容.根據奧蘇貝爾理論，附屬內驅力在學校表現最突出、易見的時期是（ ）。A、小學低年級B、/J浮中年級C、/」浮后年級D、初中.通過擺事實、講道理，提高學生道德意識，形成正確觀點的德育方法是（ ）.A、說服教育法B、鍛煉法C、榜樣法D、陶冶法.人口學家研究發(fā)現，人們的受教育程度與生育欲望的關系是（ ）.A、正比B、反比C、持平D、沒有關系.關于教師職業(yè)道德，下列觀點不正確的是（ ）.A、教師既要享受權利，也應當履行義務。但是，教師在道德上的義務具有無償性的特點B、教師在教育教學活動中所體現出的道德屬于公德C、教師有什么樣的職業(yè)指導思想和目標就會有什么樣的職業(yè)作風D、唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這是教師職業(yè)道德中關于意識自覺性的要求.教師引導學生在理解的基礎上牢固掌握所學的知識技能，并持久地運用于再現和運用。這是（ ）的教學原則。A、理論聯(lián)系實際B、循序漸進C、鞏固性D、啟發(fā)性.巴普洛夫用高級神經活動類型說解釋氣質的生理基礎，根據他的分類，高級神經活動類型為,不可遏制型”對應的氣質類型是（ ）.A、膽汁質B、多血質C、抑郁質D、黏液質.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（ ）。A、刻板效應B、近因效應C、暈輪效應D、首因效應.觀察的（ ）是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要特征的品質。A、客觀性B、目的性C、精細性D、敏銳性.教育的根本任務是（ ）.A、立德樹人B、教書育人C、教育均衡D、教育公平.取得小學教師資格，應當具備（ ）。A、中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷B、高等師范專科學?；蛘咂渌髮W本科畢業(yè)及其以上學歷C、高等師范院校本科或者其他大學本科及其以上學歷D、研究生或者大學本科以上學歷.創(chuàng)造力的兩個主要成分是（ ）.A、創(chuàng)造、想象B、創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性思維C、普通的創(chuàng)造力、偉大的創(chuàng)造力D、幻想、憧憬二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.集體教育主要內容包括（ ）.A、養(yǎng)成在集體生活中的習慣B、在師生之間、同學之間建立團結友愛、平等互助的人際關系C、關心他人，關心集體，為集體、為他人做好事D、尊老愛幼.小學生背誦乘法口訣時，需反復練習，達到準確無誤不假思索地回憶，這體現了記憶規(guī)律中的過度學習。下列選項中，關于過度學習的說法正確的有（ ）。A、過度學習次數越多，保持成績越好B、過度學習次數越多，保持時間越長C有些情況下，過度學習會降低學習效果D、過度學習對必須長期記憶的無意義信息最有用.教育的社會屬性主要包括（ ）.A、教育的永恒性B、教育的歷史性C、教育的相對獨立性D、教育的權威性.教育法律救濟的調解渠道的方式包括（ ）。A、司法調解B、刑事調解C、行政調解D、民間調解.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，公民不分（ ）等，依法享有平等的受教育機會。A、民族B、種族C、ttSiJD、職業(yè).下列選項中出自《論語》的教育主張有（ ）.A、“不憤不啟，不白壞發(fā)”B、“教也者，長善而救其失者也”C、“教，斤施，下所效也”D、“學而不思則罔，思而不學則殆”.教師指導學生進行復習時，應采?。?）的方式。A、及時復習B、分散復習C、間隔復習D、采用多樣化的復習方法.師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，其類型包括（ ）。A、以促進年輕一代成長為目的的社會關系B、以維持雙方情感為目的的朋友關系C、以促進學生發(fā)展為目標的教育關系D、以維持和發(fā)展教育關系為目標的心理關系.我國現行的學制改革包括（ ）。A、重視發(fā)展學前教育B、全面普及義務教育C、繼續(xù)調整中等教育D、大力發(fā)展高等教育.動作技能的特征有（ ）.A、客觀性B、外顯性C、觀念性D、展開性.教育的相對獨立性表現在（ ）.A、教育本身也存在歷史的繼承性B、教育與政治經濟直接存在不平衡C、教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會因素有著相互影響作用D、教育與生產力的發(fā)展存在不平衡.教師公正的內容包括（ ）。A、平等對待每一位學生B、堅持真理C、秉公辦事D、獎罰分明.學生小杰在班上性格很孤僻，不喜歡與人交流可能的原因有（ ）。A、家庭條件不好，產生不安全感B、輕度抑郁C、受到班上同學排擠D、受到老師的批評太多.美國當代心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類應當包括（ ）。A、認知領域B、情感領域C態(tài)度領域D、動作技能領域.教師考核結果是（ ）的依據。A、受聘任教B、晉升工資C、工資核發(fā)D、任免辭退.心理學家依據個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（ ）。A、獨立型B、順從型C、夕M頃型D、內傾型.課程目標的規(guī)定性有（ ）。A、時限性B、預測性C、具體性D、操作性.夸美紐斯的《大教學論》標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論的確立，在此書中，夸美紐斯確立了他的教學原理，包括（ ）.A、教學以自然為鑒的原理62.即響學生知識應用的因素有哪些?B62.即響學生知識應用的因素有哪些?C、活動原理D、直觀原理.貫徹因材施教的基本要求是（ ）.A、充分了解學生，從實際出發(fā)B、面向學生的大多數C、充分發(fā)揮每一位學生的潛力63.簡述學校心理健康教育開展的幾種途徑。D、正確對待學生的個63.簡述學校心理健康教育開展的幾種途徑。.下列關于能力的描述正確的有（ ）.A、智力高者創(chuàng)造力也高B、能力屬于個性心理特征C、能力是掌握知識、技能的前提D、流體智力隨著年齡的增長而不斷提高三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題64.初三學生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學習成績一般。其父母因為孩子還有半年多就要參加中考，就強令孩子不要再參加學校組織的社會實踐活動。當班主任李老師打電話告訴家長希望孩子參加社會實踐活動時，家長也以孩子身體欠佳為借口拒絕了。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學習上依然沒有什么進步。從此，不管在趙英身上出現什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話郭寸趙英的父親說五、案例分析題64.初三學生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學習成績一般。其父母因為孩子還有半年多就要參加中考，就強令孩子不要再參加學校組織的社會實踐活動。當班主任李老師打電話告訴家長希望孩子參加社會實踐活動時，家長也以孩子身體欠佳為借口拒絕了。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學習上依然沒有什么進步。從此，不管在趙英身上出現什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話郭寸趙英的父親說,趙英現在出現的問題都是由于家長本身的問題造成的，當老師的沒有責任。因此，趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。結合以上案例：班主任李老師在與趙英家長溝通過程中存在怎樣的問題？.小班的幼兒能分清白天、黑夜，到了大班他們才學會了看整點、半點、日歷，說明人的發(fā)展具有個別差異性。（ ）.只有低層次的需要全部得到滿足才會產生高層次的需要。（ ）.再認是人們對未感知過、思考過或體驗過的事物，當它呈現時能夠認識的心理過程。（ ）.道德認識是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志。（ ）.品德的心理結構具有統(tǒng)一性。（ ）.教育心理學是一門理論性的基礎學科。（ ）.接受學習不可以通過告知的方式進行。（ ）.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。（ ）.教師職業(yè)的最大特點是其職業(yè)的系統(tǒng)化。（ ）四、簡述題.運用說服教育法要注意哪些要求？2022年廣東省廣州市南沙區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或其他的監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得遺棄、虐待未成年人。故選A..【答案】B【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師擔任著傳道，授業(yè)，解惑者、示范者、管理者、研究者等的角色。其中，研究者的角色主要指教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展變化著得人文、科學知識。這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。B項正確。A項：萱理者是指教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責。與題干不符，排除。C項：示范者的角色（榜樣角色）是指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。教師不僅以科學的教育方法塑造學生，還以自己的言行影響感化學生。與題干不符，排除。D項：傳道、授業(yè)、解惑者的角色是指教師要將自己獲得的知識經驗、技能進行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕T弋，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。與題干不符，排除。故選及.【答案】D【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則，如《國務院征收教育費附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國義務教育法實施細則》、《教師資格條例》等。故選D..【答案】A【解析】教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務培訓，是教師培訓進修權利的體現，同時也是教師終身學習理念的體現。故選A..【答案】C【解析】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：（一）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的……”題干中，一名學生在實驗中使用的酒精燈年久未檢有，說明學校沒有對提供給學生使用的學具定時進行檢直，學具存在明顯的不安全因素，因此，學校要承擔事故責任。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選Co.【答案】D【解析】動機沖突類型有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。其中，趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。選項中，,,吃藥治病但怕苦”反映出面對^吃藥''這一目標兼具好惡，屬于典型的趨避沖突。D項正確。A項：屬于雙趨沖突。雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。與題干不符，排除。A項：同“貪心不足蛇吞象”，比喻人貪心不足，就會為自己的欲望所害。與題干不符，排除。c項：屬于雙避沖突。雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】教育設施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施或者不及時報告，致使發(fā)生重大傷亡事故的行為。根據我國《教育法》的規(guī)定，犯教育設施重大安全事故罪者依法追究刑事責任。故選.【答案】B【解析】青少年階段是一個過渡時期。青少年希望受到人們的重視，把他們看成“大人”，當成社會的一員。這時產生了成人感。故選民.【答案】A【解析】各方面內驅力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化e附屬內驅力在兒童早期最為突出。故選A..【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》指出，漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。故選B。.【答案】C【解析】教育目的是社會需求的集中反映，是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果，培育出什么樣的人才的總的要求。它集中體現了教育性質。C項正確。A項：義務教育，是根據憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。與題干不符，排除。B項：教育制度是一個國家各級各類教育機構與組織體系有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則槐定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業(yè)余教育機構、社會教育機構等，還包括各機構間的組織關系、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現。與題干不符，排除。D項：教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。與題干不符，排除。故選C.12.【答案】C【解析】教育實踐工作者為改善教育教學實踐而開展的研究稱為行動研究。其目的是改進實踐。故選C.13.【答案】A【解析】加涅根據學習結果把學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度五類。其中，動作技能是指個體通過身體動作的質量（敏捷、準確、有力和連貫等）不斷改善而形成的整體動作模式,包括體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，是能力的組成部分。題干中，''學會使用天平”屬于動作技能中的操作儀器技能。A項正確。B項：概念學習是指掌握概念的一般意義，其實質是掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征。與題干不符，排除。C項：言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決，是什么”的問題。與題干不符，排除。D項：辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并做出相應的不同的反應。與題干不符，排除。故選A.14.【答案】A【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。故選A。.【答案】A【解析】個體身心發(fā)展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。發(fā)展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。''關鍵期"這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出的。A項正確。B項：個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展順序性的教學啟示指出，教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進。??攜苗助長“陵節(jié)而施,.等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與題干不符，排除。D項：個體身心發(fā)展互補性的教學啟示指出，教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發(fā)現學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】新課程的評價理念強調發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能，認為評價應該是促進課程發(fā)展，學生發(fā)展，教師發(fā)展和學校發(fā)展的有效手段。.【答案】C【解析】廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。ABD三項，都屬于本能。故選C..【答案】D【解析】德育過程具有統(tǒng)一性。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。道德認識指導、控制和調節(jié)著道德情感、意志和行為，道德情感和道德意志又對道德認識的鞏固和發(fā)展起著很大的促進作用。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行四個方面同時對學生進行培養(yǎng),促進四方面全面協(xié)調發(fā)展。故選D。.【答案】D【解析】教育的三個基本要素既相互獨立，又相互聯(lián)系，構成一個完整的系統(tǒng)。其中，教育者是主導性因素，是教育活動的組織者和領導者，調控整個教育過程；受教育者是教育實踐活動的對象，是學習的主體；教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。在基本要素中，受教育者與教學內容的矛盾是教育中基本的，決定性的矛盾，是教育活動的邏輯起點。最基本的兩個要素是教育者和受教育者。故選D..【答案】A【解析】奧蘇貝爾認為成就動機屬于社會動機的一種，學校情境中的成就動機至少應包括三個方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。其中附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等贊許或認可而努力學習的一種需要。在兒童早期，即小學彳氐年級，附屬內驅力最為突出，兒童努力獲得學業(yè)成就，主要是為了實現家長的期待，并得到家長的贊許。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】題干描述的是德育方法中的說服教育法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種方法。故選A..【答案】B【解析】人口學家研究發(fā)現，人們的受教育程度與生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望越低，社會的人口出生率就低。故選.【答案】D【解析】葉圣陶多次告誡教師：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。在這個意義上說，身教比言教更為重要，更為有力.教師的思想品德都是通過言傳身教和身體力行表現其典范性的。故選D。.【答案】C【解析】鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。故選C.【答案】A【解析】膽汁質的氣質類型特點為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為不可遏制型。根據題干表述，A項正確。B項多血質的氣質類型特點為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為活潑型。與題干不符，排除。C項：抑郁質的氣質類型特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差,容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為抑郁型。與題干不符，排除。D項：粘液質的氣質類型特點為安靜、穩(wěn)重、踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。對應巴普洛夫的高級神經活動類型為安靜型。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】平時的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。故選c..【答案】C【解析】觀察的精細性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要的特征的品質。C項正確。A項：觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質。與題干不符，排除。B項：觀察的目的性是指善于組織知覺活動達到預期觀察目的的品質。該品質使觀察活動具有明確的方向與選擇性。與題干不符，排除。D項：觀察的敏銳性是指善于迅速發(fā)現事物重要特征的品質。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。故選A。.【答案】A【解析】本題考察《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格問題，這個問題一直是歷年考試的重點。〈中華人民共和國教師法〉第十一條規(guī)定：取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷。.【答案】B【解析】創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的兩個主要成分。創(chuàng)造性想象是不依據現成的描述，而根據一定的目的和任務在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造性思維是人們在創(chuàng)造性活動中所具有的思維方式。故選B。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABC【解析】集體主義教育主要內容包括：（1）培養(yǎng)集體主義思想，增強集體觀念，認識到個人是集體中的一員，而集體又是由個人所組成的，要養(yǎng)成在集體生活中應有的習慣，自覺遵守集體紀律和行為準則；（2）熱愛集體，形成對所屬集體的責任感和榮譽感；（3）關心集體，關心集體中的其他成員，為集體、為他人做好事、盡職責；（4）認識集體應代表和凝聚集體所有成員的利益，正確處理個人利益和集體利益的關系；（5）養(yǎng)成尊重群眾、尊重每個集體成員的觀念和習慣等。故選ABC.【答案】ABCD【解析】有人通過實驗研究發(fā)現，過度學習的次數越多，保持的成績越好，而無限的，它對那些必須能長期地準確回憶而且又沒什么意義的操練信息最為有用。最典型的例子就是背誦乘法口訣表。學生必須能夠準確無誤不假思索地回憶。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】教育的基本特征又稱為教育的社會屬性，主要包括永恒性、歷史性、相對獨立性。.【答案】ACD【解析】教育法律救濟的調解渠道的方式有司法調解、行政調解以及民間調解。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，公民不分民族、種族、性職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機會?！惫蔬xABCD。.【答案】AD【解析】“不憤不啟，不俳不發(fā)”、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”等出自《論語》。A、D、E三項正確。B項：“教也者，長善而救其失者也”出自《學記》。與題干不符，排除。C項：“教，上所施，下所效也”出自《說文解字》?與題干不符，徘除。故選AD..【答案】ABCD【解析】防止遺忘的方法也稱為有效復習的方法，包括以下內容：（1）及時復習，經常復習，這是根據艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進行的復習；（2）合理分配時間：（3）做到分散復習與集中復習相結合：（4）反復閱讀與試圖回憶相結合；（5）復習方法要多樣化；（6）運用多種感官參與復習。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】師生關系主要包括以下四種關系。1.社會關系。社會關系以年青一代的成長為目標，它是教師作為成人社會的代表與學生作為未成年的社會成員在教育教學過程中結成的代際關系、政治關系、文化關系、道德關系、法律關系等.2.教育關系。教育關系以直接促進學生發(fā)展為目標，它指教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體間的關系。3.心理關系。心理關系以維持和發(fā)展教育關系為目標，它指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關系而構成的內在聯(lián)系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。4.倫理關系。倫理關系指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系是師生關系體系中最高層次的關系形式，對其他關系形式具有約束和規(guī)范作用。A、C、D三項正確。A項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】我國現行的學制改革包括四點內容，即重視發(fā)展學前教育、全面普及義務教育、繼續(xù)調整中等教育和大力發(fā)展高等教育。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】動作技能又稱為操作技能，其特點有客觀性、外顯性和展開性。故選ABD。.【答案】ABD【解析】教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現在以下幾個方面：（1）教育是一種轉化活動的過程；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育具有與政治經濟制度和生產力發(fā)展的不平衡性。故選ABD..【答案】BCD【解析】教師公正的主要內容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學生是教師公正的內涵。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】人的身心發(fā)展受多方面因素的即響。題干中，小杰不喜歡與人交流的原因可能由自身家庭、性格、同學之間的相處及老師的影響等多個因素導致。故選ABCD..【答案】ABD【解析】布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（1）認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價六級水平；（2）情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級；（3）動作技能教學目標是指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故^ABD..【答案】AB【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。故選AB。.【答案】CD【解析】依據個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為夕型與內傾型；依據一個人獨立或順從的程度，可以分成獨立型和順從型。故選CD。.【答案】ABCD【解析】課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。它有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性，即課程目標要同特定的教育階段相聯(lián)系，不是對所有教育階段預期結果的籠統(tǒng)規(guī)定；第二，具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預期結果，明確學生所要達到的發(fā)展水平；第三，預測性，即課程目標所描述的結果是預期性的，不是實際的結果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃；第四，操作性，即課程目標是明確的，可以付諸實現，不是一般性的規(guī)劃,與教育目的不同。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】在《大教學論》中，夸美紐斯確立的教學原理為（1）教學以自然為鑒的原理；（2）興趣與自發(fā)原理；（3）活動原理；（4）直觀原理。根據題干表述，A、B、C、D四項正確。A項：教學以自然為鑒的原理：17世紀，數學、自然科學有了重要發(fā)展，人對自然的認識有了長足進步?？涿兰~斯認為，,?真正維系我們這個世界的結構以至它的細微末節(jié)的原則不是別的，只是秩序而已”，因此秩序是'事物的靈魂是自然界的“萬能的支配力”,教學要有恰當的秩序，這個秩序，'應當從自然去借來，不能受到任何障礙，就是說，教學要遵守自然的秩序。他說「,秩序是把一切事物教給一切人們的教B項：興趣與自發(fā)原理：夸美紐斯認為，教學的進行要尊重兒童的學習興趣鼓勵兒童的自發(fā)學習.他認為，對于兒童來說，求知的欲望是很自然的，因此，不能用強制和懲罰的方法來強迫兒童學習。應當使教學成為T牛輕松愉快的事情。應當采取一切可能的辦法來激發(fā)兒童對于知識和學習的強烈愿望。C項：活動原理：夸美紐斯認為，教學要使學生躬行實踐，實際從事認識、探索和改造事物的活動。他因而強調活動的首要性：,?凡是應當做的都必須從實踐去學習?！盌項：直觀原理：夸美紐斯深受培根經驗主義、感覺主義哲學的影響，認為教學不應從事物的語言說明開始，而應從事物的觀察開始，他由此確立起教學的直觀原理。他把直觀原理視為教師教學的j金科玉律二故選ABCD..【答案】ABCD【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求有：（1）充分了解學生，從實際出發(fā)進行教學；（2）面向學生的大多數進行教學；（3）正確對待個別差異，充分發(fā)揮每一個學生的潛力。故選ABCD。.【答案】BC【解析】個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異，包括能力和人格。所以，能力屬于個性心理特征。B項正確。能力副質利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。能力是掌握知識技能的前提，沒有某種能力難于掌握相關的知識和技能能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達到的水平。從另一方面來說,在掌握知識技能的過程中，也會促進相應能力的發(fā)展。所以，能力是掌握知識、技能的前提。C項正確。因此，B、C兩項正確。A項創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。其中，高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。與題干不符，排除。D項：根據能力在人的一生中不同的發(fā)展趨勢，能力可分為流體能力（流體智力）和晶體能力（晶體智力）。其中,流體能力是指需要較少的專業(yè)知識，包括理解復雜關系和解決問題的能力，如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，流體能力發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而解氐。與題干不符，排除。故選BC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】因