信教學(xué)設(shè)計(jì)之八

《信》教學(xué)設(shè)計(jì)之八教材分析：

本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵、大海、云、樹(shù)做朋友，并替它們寫信的有趣故事。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)４個(gè)字，會(huì)寫６個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

4.滲透樂(lè)于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

(教師課件出示詞語(yǔ)或使用詞卡)

1.無(wú)邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)

2.“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？(如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè))

3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)

4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城啊！)課文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。

(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)

5.怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀，就能讀出句子的含義了。

(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫信了？指名板書(shū)。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

2、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞。思考你想給誰(shuí)寫一封信，寫什么。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

2、指導(dǎo)寫字。

一、學(xué)習(xí)課文

(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰(shuí)寫信了呢？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看大屏幕邊思考這個(gè)問(wèn)題。

(學(xué)生回答，教師板書(shū)：“我”替小鳥(niǎo)給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹(shù)給樹(shù)寫信。)

根據(jù)板書(shū)提問(wèn)：老師把我字加了引號(hào)你同意嗎？為什么要加引號(hào)？(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說(shuō)給大家你讀明白了什么？

1.①替小鳥(niǎo)寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來(lái)看一看。

③天已近黃昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了？(著急了)

④是呀，小鳥(niǎo)著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？

(練讀，指名讀，直到讀好。)

⑤如果你就是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

2.你們還知道了什么？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請(qǐng)他快來(lái)采蜜。

②為什么要“快來(lái)”采蜜？(花已姹紫嫣紅)

③“姹紫嫣紅”什么意思？

請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開(kāi)得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開(kāi)的花朵)

你還能說(shuō)出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語(yǔ)嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)

④誰(shuí)想把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3.誰(shuí)能接著把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜。)

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。

③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。

4.你還讀懂了什么？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)

②你知道云是怎么變成雨的嗎？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思??！

你是怎么理解它的？(樹(shù)多是林，林連成片就是森林。)

④自己練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情。

5.寫信有什么好處呢？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。

①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？(親密無(wú)間)

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號(hào)表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)

(二)