優(yōu)秀教案：《心愿》

《心愿》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)心以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

2、讓學(xué)生從劉愛(ài)欣爺爺對(duì)“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

希望工程是一個(gè)以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)各界人士紛紛通過(guò)希望工程資助那些素不相識(shí)卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。

今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動(dòng)。（板書課題：11、心愿）

二、整體感知文本。

1、播放朗讀帶，學(xué)生用心聽(tīng)。

聽(tīng)后回答：課文主要講了一件什么事？

（劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供“我”上學(xué)。）

2、由此可見(jiàn)，題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿？（劉爺爺）

老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？（讓我上學(xué)）

（相機(jī)板書：劉爺爺、我、捐資、助學(xué)）

三、品讀課文，體會(huì)“大愛(ài)”。

過(guò)渡：一個(gè)撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R(shí)的我上學(xué)，說(shuō)明老爺爺是個(gè)有愛(ài)心的人。

下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭?ài)”。

1、愛(ài)------（重點(diǎn)品讀第二自然段）

過(guò)渡：劉爺爺對(duì)我的“愛(ài)”是從一封信開(kāi)始的。

課件出示第二自然段。

指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。

①“信，我的？”我不相信有人會(huì)給我寫信。

為什么不敢相信？

再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

②小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。

指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息？

③這封信給我?guī)?lái)了希望，我太高興了。

齊讀第三自然段：

那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。

④做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。

指名讀第四自然段。

“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r(shí)收到匯款。”特別強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。

2、大愛(ài)-------（重點(diǎn)品讀第五自然段）

過(guò)渡：幾年過(guò)去了，由于劉爺爺?shù)膼?ài)心付出，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來(lái)不曾考慮過(guò)這200元錢對(duì)于劉爺爺來(lái)說(shuō)意味著什么。直到真相大白的那天……

齊讀全段后學(xué)生自由品析。

A、課件隨機(jī)出示：

“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信?！?/p>

指名讀，從這句你了解了什么？

隱隱約約覺(jué)得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。

B、課件隨機(jī)出示：

“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”

強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家

這些詞說(shuō)明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

C、課件隨機(jī)出示：

“劉愛(ài)欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”

“什么？”我詫異了。

指名讀，回答：為什么我會(huì)有這種反應(yīng)？

①覺(jué)得很驚訝，沒(méi)想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語(yǔ)氣再讀。

②覺(jué)得不可思議再讀。

D、課件隨機(jī)出示：

“你是他干孫子吧？”

“是……是！”

指名讀。

省略號(hào)表示什么？帶著什么再讀。

感嘆號(hào)表示什么？帶著什么再讀。

想想：我會(huì)想些什么？

E、課件隨機(jī)出示：

“怪不得呢！老劉去年就過(guò)世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)……’”

理解單引號(hào)用法。

臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

我的淚水一下子流出來(lái)了。

我流淚是因?yàn)椋ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接著說(shuō)）

我流淚是因?yàn)?/p>

我流淚是因?yàn)?/p>

3、偉大的愛(ài)---------重點(diǎn)解讀第六自然段。

一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔敚粋€(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來(lái)到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。

指名讀第六自然段

“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀？這需要?jiǎng)敔斉芏嗌贄l大街小巷呀？這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀？這需要多少?gòu)堃幻珒擅钠弊佣逊e起來(lái)呀？

我全明白了——（引讀）：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供我上來(lái)著么多年學(xué)?！?/p>

我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。

我對(duì)劉爺爺充滿了感激。

4、請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。

回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

我沒(méi)有辜負(fù)劉爺爺?shù)钠谕?，成了一名?yōu)秀的青年作家。

課件演示：韓保華簡(jiǎn)介

四、拓展延伸。

過(guò)渡：從韓保華的身上，我們看到了劉爺爺?shù)男难獩](méi)有白費(fèi)，如果現(xiàn)在我們身邊也存在著像韓保華小時(shí)候一樣面臨輟學(xué)的小孩子，我們?cè)撛趺慈椭兀?/p>

1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。

上學(xué)對(duì)于貧困孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個(gè)夢(mèng)就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重?。≡诖笊嚼?，一個(gè)１０歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個(gè)小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會(huì)的。還要背妹妹走里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒(méi)錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報(bào)交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計(jì)劃。

小組討論要點(diǎn)：

A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號(hào)；

B、要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來(lái)的上學(xué)情況；

C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢。

（如果生活在城里的我們省下吃麥當(dāng)勞、肯德基，玩游戲機(jī)的錢，就可以供一個(gè)貧困孩子上學(xué)。寧波市50所小學(xué)的學(xué)生，為幫助5名貧困生，拿出自己制作的工藝品以及玩具當(dāng)街義賣。江蘇省連云港市墟溝小學(xué)2000多名學(xué)生在校園義賣自己收藏和設(shè)計(jì)制作的物品，吸引了眾多家長(zhǎng)