幼兒教師的觀察與思考(幼師)

幼兒教師的觀察

與思考

第1頁，共20頁。一．

幼兒園觀察活動(dòng)的新內(nèi)涵

1．觀察的目的舊：尋找適合教育的兒童。新：尋找適合兒童的教育。2．教師的關(guān)注點(diǎn)舊：知識(shí)技能多；情緒、興趣、感受少。集體特點(diǎn)多；個(gè)性特征少。缺點(diǎn)多；優(yōu)點(diǎn)少。第2頁，共20頁。

新：對(duì)幼兒的情緒、興趣、內(nèi)心感受，他們的個(gè)體差異包括每位幼兒的不同特點(diǎn)和需要的關(guān)注在逐步增加。3．觀察的范圍舊：比較窄，僅限于幼兒本身。新：體現(xiàn)大教育觀，觀察范圍在逐步擴(kuò)大。4．觀察的意義舊：對(duì)教師工作的意義不是很大，有時(shí)甚至流于形式。新：成為幼兒園課程不可缺少的組成部分，是確定教育目標(biāo)、內(nèi)容的重要依據(jù)，是實(shí)施有效教育的起點(diǎn)。第3頁，共20頁。

觀察能力同時(shí)成為教師教育技能的核心，這一能力的提高已成為教師提高自身職業(yè)素質(zhì)的起點(diǎn)。二．幼兒教師的觀察范圍觀察是知覺的高級(jí)形態(tài)，它是一種主動(dòng)而又比較持久的知覺過程，它比一般知覺有更深的理解性，整個(gè)觀察過程都需要思維活動(dòng)的參加，因此有人稱觀察是“思維的知覺”。第4頁，共20頁。1.對(duì)幼兒的觀察（1）基本方法

①看

②聽

③交流（2）內(nèi)容幼兒身上所發(fā)生的一切。與新的“關(guān)注點(diǎn)”相吻合，與《綱要》提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系。第5頁，共20頁。

例1：對(duì)幼兒情緒的觀察①為什么要觀察②從哪幾方面觀察情緒的性質(zhì)、強(qiáng)度、緊張度、激動(dòng)度。

第6頁，共20頁。例2：對(duì)幼兒繪畫作品的觀察①繪畫作品所反映的幼兒個(gè)性特征②繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)該與不應(yīng)該做的事第7頁，共20頁。給父母和老師的建議

應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事第8頁，共20頁。2.對(duì)幼兒成長環(huán)境的觀察（1）心理環(huán)境

①家長

②自己

③園內(nèi)人際關(guān)系（2）物質(zhì)環(huán)境

①自然環(huán)境

②家庭環(huán)境

③班內(nèi)物質(zhì)環(huán)境第9頁，共20頁。3．對(duì)園長觀察活動(dòng)的建議（1）帶頭觀察幼兒園長應(yīng)成為觀察幼兒的榜樣。通過觀察了解幼兒特點(diǎn)。從觀察幼兒入手，不斷提高幼兒園教育質(zhì)量。從觀察幼兒入手，促進(jìn)教師專業(yè)成長。觀察對(duì)象不同可能得出不同的結(jié)論。（2）善于觀察教師不僅是教師的言行，還包括他們的情感。第10頁，共20頁。三．

思考在觀察中的作用觀察是思維的知覺。觀察效果的好壞不僅取決于人的感知能力，更取決于人的思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.觀察與思考的兩種方式（1）觀察與思考同時(shí)進(jìn)行，并有相應(yīng)的行動(dòng)這樣做的可能性：有研究指出，人的思維速度比說話速度快3-9倍。想什么？“是什么？為什么？怎么辦？”第11頁，共20頁。（2）觀察與思考之后作進(jìn)一步反思與行動(dòng)2.綜合運(yùn)用思維方法和技巧發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合，兒童化思維、抽象思維與形象思維相聯(lián)系。3.影響思考過程的因素（1）教師的教育觀念它影響教師對(duì)周圍事件的選擇、思考方向及教育決策的性質(zhì)。（2）教師的人格特點(diǎn)教師的興趣需要、責(zé)任感、氣質(zhì)特點(diǎn)、思維方式等。（3）教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第12頁，共20頁。

“思考比經(jīng)歷更珍貴?！彼模?/p>

觀察與思考能力的自我培養(yǎng)方法

1.充分認(rèn)識(shí)觀察的意義

2.培養(yǎng)濃厚的觀察興趣（1）觀察給我們帶來樂趣（2）觀察是我們事業(yè)成功的前提第13頁，共20頁。3.找到觀察幼兒的角度活動(dòng)：“我也當(dāng)一次幼兒”A.請(qǐng)每位老師利用不帶班的時(shí)間以“幼兒”的身份跟班活動(dòng)，每次一小時(shí)以上。B.教師自己帶班時(shí)根據(jù)情況隨時(shí)把自己假想為幼兒。C.觀摩其他老師的活動(dòng)也隨時(shí)把自己假想成這個(gè)班的幼兒。D.及時(shí)思考并不斷優(yōu)化自己的教育行為。

第14頁，共20頁。

從用眼睛看、耳朵聽到與兒童的情感共鳴、心與心溝通，逐步達(dá)到觀察的最高境界。4.養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣（1）培養(yǎng)自己對(duì)周圍事物的敏感性（2）帶班時(shí)要養(yǎng)成先觀察幼兒再做教育決策的習(xí)慣。（3）外出觀摩時(shí)要養(yǎng)成同時(shí)關(guān)注教師、幼兒與教育環(huán)境并及時(shí)思考的習(xí)慣。第15頁，共20頁。對(duì)教師外出觀摩的幾點(diǎn)建議①讓問題成為觀摩的前奏②做個(gè)聰明的旁觀者

A.擴(kuò)大自己的視野

B.記下思想的火花

C.不斷轉(zhuǎn)換角色③在模仿中創(chuàng)新④在研討與實(shí)踐中前進(jìn)第16頁，共20頁。5.努力學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論以園內(nèi)學(xué)習(xí)為主，邊學(xué)邊聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研討。6.做自己思維的主人學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的活動(dòng)。

第17頁，共20頁。預(yù)祝大家在幼兒園的工作崗位上獲得更多的快樂與成功！第18頁，共20頁。

謝謝大家！王瑜元第19頁，共20頁。內(nèi)容梗概幼兒教師的觀察

與思考。一．

幼兒園觀察活動(dòng)的新內(nèi)涵。情緒、興趣、感受少。新：對(duì)幼兒的情緒、興趣、內(nèi)心感受，他們的個(gè)體差異包括每位幼兒的不同特點(diǎn)和需要的關(guān)注在逐步增加。新：成為幼兒園課程不可缺少的組成部分，是確定教育目標(biāo)、內(nèi)容的重要依據(jù)，是實(shí)施有效教育的起點(diǎn)。觀察能力同時(shí)成為教師教育技能的核心，這一能力的提高已成為教師提高自身職業(yè)素質(zhì)的起點(diǎn)。觀察是知覺的高級(jí)形態(tài)，它是一種主動(dòng)而又比較持久的知覺過程，它比一般知覺有更深的理解性，整個(gè)觀察過程都需要思維活動(dòng)的參加，因此有人稱觀察是“思維的知覺”。與新的“關(guān)注點(diǎn)”相吻合，與《綱要》。情緒的性質(zhì)、強(qiáng)度、緊張度、激動(dòng)度。②繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)該與不應(yīng)該做的事。應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事。觀察對(duì)象不同可能得出不同的結(jié)論。不僅是教師的言行，還包括他們的情感。