教案的教學反思（5篇）

Word———教案的教學反思（5篇）

身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？我為伴侶們帶來了教案的教學反思（最新5篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

教學反思篇一

《匆忙》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。

文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。同學理解起來有肯定難度。因而在教學設(shè)計時，加強有效的課前預(yù)習，要求同學依據(jù)課文需要收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆忙》的時代背景。通過搜集信息、關(guān)心自己理解課文。

當時的剛剛二十出頭，高校畢業(yè)，正是大展宏圖之時，但社會的動蕩，令感到前途渺茫，不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標，心情特殊壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓同學在閱讀文章之前了解這一背景，對同學理解課文有很大關(guān)心。拉近了作品與讀者的距離，使同學能站在所處的環(huán)境中去想所想，與產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會當時孤獨無助，孤獨彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。其次在教學中，我采納讓同學自讀自悟的方法，體會的思想感情。從而關(guān)心同學領(lǐng)會朱自清樸實而又細膩的文筆，在頭腦中留下美麗的語言，留下美妙的情感，促進了同學的情感體驗。

教學反思篇二

一班級的同學留意力短暫，記得快、忘得也快，所以我覺得拼音教學有難度。在教學時，我先讓同學通過熟悉老伴侶，復(fù)習鞏固a、o、e，在通過看圖熟悉新伴侶，并依據(jù)同學年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音換成找伴侶、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競賽等嬉戲形式激起同學的愛好。通過趣味性強的嬉戲和活動，同學對字母的音、形把握得更堅固。但是，由于，有部分同學上課精力不集中，我忙于組織課堂，在教iuü寫法時，遺忘強調(diào)筆順，只是簡潔的幾句話帶過，所以，還沒有到下課時間，已完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容。

反思本節(jié)課的教學，還有以下不足之處：一是書寫四線格的時候沒有寫出上中下格，使得同學的熟悉沒有那么深刻，同時難以區(qū)分。在指導(dǎo)發(fā)i的時候，沒有告知他們牙齒對齊才好發(fā)準音。二是在講解書寫的時候沒有提示同學放下筆，聽我講。導(dǎo)致有些同學在我講的時候他在寫，這樣會讓他們沒有聽到我講什么就急著寫了，也是一個不會仔細傾聽的習慣。

認真回想這一節(jié)課，感受頗多。表面上看起來很簡潔的拼音教學實際上含概了太多的學問，讓一班級的孩子能上好４０分鐘課，對老師的課堂組織、課堂調(diào)控都是一種考驗，所以，在今后的教學中，除了吃透教材外，還要在集中孩子留意力上多下一番工夫，漸漸讓同學養(yǎng)成一個良好的聽課習慣，良好的學習習慣。

老師課堂教學反思篇三

課堂是什么？課堂是學問傳遞的交接地，它寬闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應(yīng)當是一個神圣而親切的字眼。而長期以來舊的教育觀念扭曲了課堂的原來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的。理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

假如說課堂是孩子們吸取學問的海洋，那它必定應(yīng)當是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到老師的教案上永久有一個標準答案，同學的思維永久有一個牢不行破的框框；我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我們看到無上的權(quán)威、嚴峻的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的聽從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面對將來的時代？是以人類已經(jīng)積累的學問為本，還是以人的進展為本？是以單通道方式向同學進行灌輸，還是引導(dǎo)同學學會關(guān)懷、學會學習、學會動手、學會進展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

作為一名老師，或許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給同學做的一張又一張的試卷，它們究竟能給孩子帶去什么。當同學因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做同學的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的學問。我們必需對這段生活有所反思。

教學反思篇四

對于一班級的孩子來說，兒歌和謎語是他們熟知的內(nèi)容，嬉戲是他們樂此不疲的活動。在這一環(huán)節(jié)中我很好地利用了低班級學校生所特有的對集體活動的熱衷和樂觀的參加的熱忱，將歌詞的學習以謎語兒歌的形式呈現(xiàn)，與活潑多樣的嬉戲結(jié)合在一起，逐句配上三拍子的韻律結(jié)合強拍拍手弱拍拍腿按音樂韻律來體驗。通過設(shè)計不同的三組動作來體驗歌曲的三個變化節(jié)奏，熟識歌曲的三句節(jié)奏，為后面的歌詞學習做好鋪墊。用多種形式來學習節(jié)奏型，通過拍節(jié)奏配動作，聽音樂配動作反復(fù)熟識節(jié)奏。這樣由肢體語言與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的音樂活動對同學精神、心情領(lǐng)域的影響會比較深遠，而且能讓同學在玩中快速記憶。

其實在開頭的幾個環(huán)節(jié)中就始終伴隨著《堆雪人》的伴奏，目的是發(fā)揮音樂的充滿性，讓同學自然地、愉悅地學會歌曲。依據(jù)音樂新課程標準的要求，一班級的同學采納聽唱法學習歌曲，我運用“回聲”法讓同學對旋律初步的旋律模唱，進而運用開火車唱、師生接龍唱、同學接龍唱等不同的手段方式鞏固歌曲，解決唱歌難點。在歌曲學唱時，很多同學已經(jīng)按捺不住自己，開頭隨著歌曲進行表演了，在學會歌曲后我就鼓舞同學發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。所以本節(jié)課的設(shè)計充分敬重兒童的個體差異，讓有不同愛好愛好的同學都能主動的參加、制造和表現(xiàn)音樂，同學在探究和制造的過程中，音樂的想象力和表現(xiàn)力都會得到很大的提高。

數(shù)學教學反思篇五

疫情致使復(fù)學一延再延，同學的學習卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學模式，迎來了新的挑戰(zhàn)，一般同學的學習換了監(jiān)管，學習效果的保證成為了未知數(shù)，那么特別同學在這個特別的假期，怎么才能保證《生活數(shù)學》的學習效果呢？我試著進行網(wǎng)上教學活動，期盼通過網(wǎng)上教學彌補因疫情而落下的《生活數(shù)學》課程。同學和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些教學工作呢？

令人欣喜的是，三月初我縣就網(wǎng)上教學的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓，我不太懂的技術(shù)內(nèi)容又都詢問了專業(yè)人員，這次培訓特殊準時，關(guān)心我完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)?；蛟S每個人都有自己的方案，每個人都在嘗試用不同的方法與同學和家長取得聯(lián)系。老師的監(jiān)管責任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言，我們首先要做好家長思想工作，然后有方案地開展停課不停學活動。

一、適度進行網(wǎng)上教學活動

疫情的影響，環(huán)境的變換，同學的學習，老師的教育，如何進行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學，首先有一個平臺，通過一個平臺使同學，家長，老師，建立聯(lián)系，進行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學習一樣，只不過這個平臺，是虛擬的空間。一般狀況下，大多數(shù)未成年的孩子，假如失去監(jiān)管，就會為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今同學在家，有家長自己監(jiān)管，同學的學習會有效果嗎？

學校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學校里有同伴和老師的相助，家庭里更多的是自立思索，尤其是培智同學，需要更多的監(jiān)督提示。假如能把學習，轉(zhuǎn)化為同學的自主活動，相對而言，同學會學習比較感愛好的課程，忽視那些不感愛好的課程，因此這種環(huán)境下的教學方案需要調(diào)整，讓同學自主規(guī)劃時間，然后有家長去監(jiān)督，學習的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進行問答，進行溝通，通過檢測，通過輔導(dǎo)爭論，同學的學習就會有肯定的成效，因此，可以適度的`進行網(wǎng)上教學活動。

假如老師過于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢必會給家長造成肯定的負擔，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題，不能準時得到爭論，過后，可能就不記得了，由于課程是適應(yīng)他們學校同學的。老師線上發(fā)給同學的網(wǎng)上預(yù)習，怎么能保障同學理解，學習中的疑問怎么能準時溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學活動可以促進同學的學習。

二、規(guī)劃好線上線下學習活動

家庭的學習環(huán)境，假如仍舊按在學校的《生活數(shù)學》課程表上課的話，同學的學習，大多時間就要借助肯定的電子設(shè)備，這明顯不現(xiàn)實。在老師的指導(dǎo)下進行自主學習教材，這也是一種學習活動，在弄不清晰的狀況下，可以借助電子產(chǎn)品進行查詢，可以與家長溝通，可以通過線上與老師溝通，因此，在家里的學習不肯定非要上線，線下的學習活動也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時，比如一周一個單元，或一個章節(jié)。一周內(nèi)必需完成那些科目，這些科目學習到什么程度。假如能做一個全面的規(guī)劃，各科老師能夠統(tǒng)一起來，對同學進行指導(dǎo)，適時線上指導(dǎo)。同學獵取這些學問的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線上是溝通問題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給同學，通過在線的方式進行講解或答疑，同學通過線上詢問，溝通，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調(diào)全都，把教學落到實處。需要講時就講，需要分組就分組，也可以讓家長參加其中。不斷學習，不斷反思，力爭創(chuàng)建一個家長歡迎，同學學習有成效的線上線下的學習活動。

三、關(guān)注家長和同學的心理活動

疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學活動又被迫停頓，同學的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課形式進行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，同學心里又會如何想呢？老師總結(jié)了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引同學留意力，或許快手的妙處就在這里，有得學，有得樂。策略在哪里？“短”是指視頻長度短，依據(jù)特別同學的認知特點和學習規(guī)律，時長一般為5-8分鐘左右，最長不