平凡的世界(節(jié)選)省優(yōu)獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案版

7*平凡的世界(節(jié)選)三維目標(biāo)上.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者路遙的生平與創(chuàng)作背景。.過(guò)程與方法目標(biāo)：把握孫少平的形象。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄一段不平凡的歷史和生活的態(tài)度。「?教學(xué)重難點(diǎn)把握人物形象及理解小說(shuō)主題?！?教法學(xué)法＞?口激趣法、指導(dǎo)法、朗讀法?！病n前準(zhǔn)備?1準(zhǔn)備相關(guān)課件。厚堂展示H一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題享譽(yù)文壇的作家路遙曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)：“希望將自己的心靈與人世間無(wú)數(shù)的心靈溝通?！彼趧?chuàng)作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天讓我們一起走進(jìn)路遙的《平凡的世界》 。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ).文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介路遙(1949—1992),作家。原名王衛(wèi)國(guó)，陜西清澗人。(2)背景鏈接20世紀(jì)70年代中期至80年代中期，中國(guó)正處在一個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，作者以其敏銳的目光，注意到中國(guó)變革中的種種矛盾與希望，將農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了出來(lái)，構(gòu)成了一幅從 1975年初到1985年這十年間中國(guó)農(nóng)村生活的全景式畫(huà)卷。.生難字詞(1)字音震才感億h6nhan) 朦月iE(menglong)冷酷(ku)藍(lán)瑩瑩(ying)J?(yin)譴責(zé)(qian)???(2)詞義【朦朧】不清楚；模糊。 【震撼】震動(dòng)；搖撼?！纠淇帷?待人)冷淡苛刻；無(wú)情。 【殷勤】熱情而周到。【譴責(zé)】斥責(zé)；責(zé)備。步驟二整體感知走進(jìn)文本.朗讀指導(dǎo)。聽(tīng)錄音，正音，自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意重音，讀出感情。2.熟讀小說(shuō)，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。(一)孫少平喜歡課余在城里漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠。(二)孫少平養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。①插敘愛(ài)看書(shū)的原因。②看書(shū)風(fēng)波。③因看書(shū)與郝紅梅結(jié)緣。三、合作探究 生成能力步驟三精讀課文深入了解.默讀這篇小說(shuō)，概述主要情節(jié)并談?wù)勀銓?duì)主要人物孫少平的看法。交流展示：孫少平喜歡課余在城里漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠，并養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。因?yàn)閻?ài)看書(shū)，曾有過(guò)看書(shū)風(fēng)波，也因?yàn)閻?ài)看書(shū)，與郝紅梅結(jié)緣。 孫少平是一個(gè)寒酸、自卑、好奇心強(qiáng)，愛(ài)讀書(shū)并達(dá)到癡迷程度，積極上進(jìn)，向往愛(ài)情，憧憬美好生活，追求精神自由的青年。.找出文中的環(huán)境描寫(xiě)的句子并說(shuō)說(shuō)其作用。交流展示：“滿天的星星，聽(tīng)著小河水朗朗的流水聲。”作用：寫(xiě)出星夜的美好，渲染寂靜的氣氛，烘托孫少平內(nèi)心的平靜以及渴望美好生活的心理。步驟四深層探究局部突破這篇小說(shuō)以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了孫少平的內(nèi)心世界，找出相關(guān)語(yǔ)句或段落，品味并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。交流展示：展現(xiàn)了孫少平的內(nèi)心世界的語(yǔ)句及作用“他突然對(duì)這本奇怪的書(shū)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。他想看看這本書(shū)究竟是怎么回事。”作用：強(qiáng)調(diào)孫少平有好奇心，有求知欲。為下文借書(shū)、看書(shū)并愛(ài)上書(shū)等情節(jié)作鋪墊?！八蝗桓杏X(jué)到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個(gè)遼闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識(shí)到，不管什么樣的人，或者說(shuō)不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好?。　弊饔茫簩?xiě)出了孫少平憧憬美好未來(lái)的心理。“少平直到最后也并不恨冬妮婭，他為冬妮婭和保爾的最后分手而熱淚盈眶。 ”作用：表現(xiàn)了孫少平的善良、寬容的性格特點(diǎn)?！懊刻斐燥埖臅r(shí)候，在眾人散盡而他一個(gè)人去取自己那兩個(gè)黑饃?！弊饔茫簩?xiě)出了孫少平自卑的心理?！八皇歉械剑谒绱肆实沟纳钪?，有一個(gè)姑娘用這樣親切而善意的目光在關(guān)注他，使他感到無(wú)限溫暖。”作用：寫(xiě)出了孫少平渴望關(guān)注，渴望關(guān)愛(ài)、溫暖的心理?！八煤诿骛x的手微微顫著，回答她。她離他這么近，他再也不敢看她了。他很不自在地把頭低下，看著自己手里的那兩個(gè)黑東西?！弊饔茫罕磉_(dá)了孫少平害羞、緊張的心理。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸.課堂小結(jié)平凡的世界平凡的人，但是他們卻給我們帶來(lái)了不平常的感受。在少平身上，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)，看到了一種對(duì)生活的執(zhí)著和信心；在潤(rùn)葉的身上，我們看到了人性的光輝，看到了金子般的心。 《平凡的世界》帶給我們的是一種光明和樂(lè)觀的信仰，聰明、勤勞、善良的人最終會(huì)豐衣足食、出人頭地。.拓展延伸路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》展現(xiàn)了黃土高原古樸的民風(fēng)，表現(xiàn)了小說(shuō)主人公孫少平醇厚樸實(shí)的品質(zhì)，堅(jiān)定的人生目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。課外閱讀這部小說(shuō)，記下自己的心得體會(huì)，與其他同學(xué)交流。.布置作業(yè)完成課后練習(xí)。.完成《名師測(cè)控》本課內(nèi)容。(?板書(shū)設(shè)計(jì)—〕平凡的世界p-J漫無(wú)FI的地轉(zhuǎn)悠“門1養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣「您酸、H卑、好奇心強(qiáng)，對(duì)打癡迷物i枳極L進(jìn),向往愛(ài)情，憧憬美好生活j滿天的星星,競(jìng)t朗朗流水的小河五、課后反思查漏補(bǔ)缺「，教學(xué)反思，口通過(guò)《平凡的世界》這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得要讓同學(xué)們多讀，用多種方式讀：朗讀，讀出節(jié)奏感情；默讀，思考問(wèn)題；品讀，讀出韻味。在讀中，理清文章的思路，分析孫少平的形象，品析文中心理描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。好的作品可以讓我們的心融入書(shū)中，跟隨主人公的命運(yùn)一起起伏。正如《平凡的世界》 ，路遙把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致地展現(xiàn)在我們的面前，讓我們準(zhǔn)確地感受人物所想的、理解人物所做的。10從三到萬(wàn)三維目標(biāo)上.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用分論點(diǎn)說(shuō)明事理。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)必須謙虛謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法及用分論點(diǎn)說(shuō)明事理?！?教法學(xué)法自讀+點(diǎn)撥+比較+訓(xùn)練?！?課前準(zhǔn)備?口準(zhǔn)備相關(guān)課件。厚堂展示衛(wèi)一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題“三”和“萬(wàn)”是兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，可是它們之間卻發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，下面我們一起學(xué)習(xí)鄧拓同志的雜文《從三到萬(wàn)》。二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)/ t-r.文學(xué)常識(shí)作者簡(jiǎn)介《燕山夜話》鄧拓（19121966）,歷史學(xué)家、雜文家。筆名馬南邨。福建閩侯人。主要著作有《鄧拓文集》《燕山夜話》等。.生難字詞（1）字音ei)聘(pin)搦管(nuo)盛ei)聘(pin)搦管(nuo)輒(zh6)跋輒(zh6)跋hub)擲(zhi)殊(shu)屯Rcun)姻友(yin)請(qǐng)?zhí)?ti e)（2）詞義（2）詞義【殷盛】富裕。【累世】數(shù)代，連接幾代人?！酒浮空?qǐng)?！据m】就（副詞）?！局x】文中指辭退。 【妄人】無(wú)知妄為的人。【終南捷徑】比喻達(dá)到目的的便捷途徑。【循序漸進(jìn)】（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高?！咀悦环病孔砸詾楹芰瞬黄穑黄椒??！緶\嘗輒止】略微嘗試一下就停下來(lái)，指對(duì)知識(shí)、問(wèn)題等不做深入研究。步驟二整體感知走進(jìn)文本.朗讀指導(dǎo)。默讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順故事，讀懂文章內(nèi)容。.熟讀課文，歸納文章的層次結(jié)構(gòu)。交流展示：首先概括每段內(nèi)容：第1段：提出“學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)”的觀點(diǎn)。第2段：說(shuō)明為什么要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累。第3段：敘述“從三到萬(wàn)”的小故事。第4段：過(guò)渡段，指出應(yīng)從故事中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第5段：由分析故事，引出“學(xué)習(xí)要謙虛謹(jǐn)慎”的觀點(diǎn)。第6段：分析故事，引出教訓(xùn)：“如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成”。第7段：分析闡述，提出“學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視教師的作用”的觀點(diǎn)。第8段：提出希望。接著劃分層次：第一部分（1?2）:學(xué)習(xí)靠一點(diǎn)一滴積累，要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。第二部分（3?7）:講述古代故事，引出“學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，應(yīng)當(dāng)重視教師作用”的論點(diǎn)。第三部分（8）:總結(jié)全文，提出希望。三、合作探究 生成能力步驟三精讀課文深入了解.作者在文中先后提出了哪三個(gè)論點(diǎn)？哪一個(gè)是中心論點(diǎn)？為什么？交流展示：三個(gè)分論點(diǎn)分別是： （1）學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過(guò)急”，要“循序漸進(jìn)”； （2）學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎；（3）應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。第（1）點(diǎn)是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，第（2）（3）點(diǎn)是回答遵循這一規(guī)律，應(yīng)怎么辦的問(wèn)題。因此，第（1）個(gè)應(yīng)視為中心論點(diǎn)。.文中引用古代故事的主要作用是什么？交流展示：（1）作為例證，證明第1、2段提出白^論點(diǎn)（要“慢慢積累”“循序漸進(jìn)”）；（2）引出后文第5?7段的兩個(gè)小論點(diǎn)，便于議論的深化和擴(kuò)充，使所講問(wèn)題更全面； （3）結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。.故事與說(shuō)理是怎樣聯(lián)系、結(jié)合、統(tǒng)一的？交流展示：作者在5、6、7三段議論的內(nèi)容，就是從故事田舍翁兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度展開(kāi)議論的。.課文的標(biāo)題為什么叫做“從三到萬(wàn)”？交流展示：（1）文中引用了一個(gè)“從三到萬(wàn)”的故事； （2）剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)的人，不要認(rèn)為自己什么都懂了，后面的學(xué)問(wèn)還多得很，要謙虛謹(jǐn)慎，用心、專心。要從“三”學(xué)到“萬(wàn)”； （3）知識(shí)在于積累，要“從三到萬(wàn)”， （4）學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，要“從三到萬(wàn)”； （5）從文字結(jié)構(gòu)上經(jīng)過(guò)了許多復(fù)雜的變化，要懂得這些變化，需要教師“從三到萬(wàn)”的指導(dǎo)。因此，應(yīng)該重視教師的作用； （6）教師教學(xué)生，要從易到難， “從三到萬(wàn)”逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。.本文運(yùn)用了怎樣的論證方式？交流展示：運(yùn)用了立論和駁論相結(jié)合的方式，即在闡明正確觀點(diǎn)的同時(shí)，批評(píng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的做法。它的作用在于是非對(duì)比鮮明，道理清晰可辨，具有循循善誘的意味，使讀者一目了然，易于接受作者正確的觀點(diǎn)。步驟四深層探究局部突破以第1段為例，舉例說(shuō)明本文議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性。交流展示：開(kāi)頭提出“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑”的設(shè)問(wèn)后，并不立即答問(wèn)，而是作辯證的分析：“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統(tǒng)。一定說(shuō)能或不能，都不恰當(dāng)。這要看學(xué)習(xí)的是什么人，學(xué)什么，用什么方法，等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。 ”然后用“一般地說(shuō)”作一限制，從通常情況的角度提出自己的看法： “學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過(guò)急。 ”這就增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。這些分析論說(shuō)的語(yǔ)句，這樣的辯證分析，尤其是必要的限制性詞語(yǔ)，運(yùn)用準(zhǔn)確，有效地增強(qiáng)了議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸.課堂小結(jié)這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)了由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫(xiě)法，并且我們還明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過(guò)急”，要“循序漸進(jìn)”。.拓展延伸以本文的故事為例舉一反三， “舉一反三”這個(gè)成語(yǔ)中“反”是類推的意思，大家回憶一下，這節(jié)課我們做到舉一反三了嗎？交流展示：從傻兒子學(xué)識(shí)字的笑話中，類推得出許多學(xué)習(xí)方面的道理，這就是舉一反三；而且我們能認(rèn)識(shí)到謙虛很重要，課堂中的謙虛也是一種舉一反三。.布置作業(yè)分析作者通過(guò)講故事闡明道理的好處。交流展示：作者把分析說(shuō)理和運(yùn)用故事相結(jié)合來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，比單獨(dú)的講道理更能使讀者接受自己的觀點(diǎn)，這在寫(xiě)作中值得借鑒。.完成《名師測(cè)控》本課內(nèi)容?！敢话鍟?shū)設(shè)計(jì)>>1從三到萬(wàn)第一部分（1?2）:議論學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。第二部分（3?7）:從小故事引出，議論學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。第三部分（8）:提出希望。論證方法一一例證法（2、3、5段）寫(xiě)法一一闡明正面道理與批評(píng)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、做法相結(jié)合。五、課后反思查漏補(bǔ)缺「，教學(xué)反思，口通過(guò)這篇議論文的教學(xué)，我覺(jué)得這篇議論文由故事引出論點(diǎn)，結(jié)合故事闡明學(xué)習(xí)的道理是本文的一大特色。用這種寫(xiě)法說(shuō)理淺顯易懂，又給讀者耳目一新的感覺(jué)。另外，本文論點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系緊密。既然學(xué)習(xí)要點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，就必然要求具有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，必然要求重視教師的作用。這一點(diǎn)在課堂上我不僅讓學(xué)生知道這是本文的中心論點(diǎn)，更讓學(xué)生知道，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要遵循這個(gè)規(guī)律。別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。成功不是只有將來(lái)才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！如果要挖井，就要挖到水出為止。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)快樂(lè)。只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長(zhǎng)之路。堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。只要我努力過(guò)，盡力過(guò)，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說(shuō)： “我問(wèn)心無(wú)愧。"用今天的淚播種，收獲明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬(wàn)難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬(wàn)路。堅(jiān)持不懈，直到成功！最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。我中考，我自信！我盡力我無(wú)悔！聽(tīng)從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見(jiàn)的是盲從，三思而行的是智者。相信自己能突破重圍。努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。相信自己我能行！任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。愛(ài)拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無(wú)悔！腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美麗我成功，因?yàn)槲抑驹诔晒?！記??！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，那就是現(xiàn)在?；乇墁F(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。沒(méi)有熱忱