校本課程教學大綱

莞城實驗小學創(chuàng)綠特色資料校本課程教學大綱課程名稱：《自然與環(huán)?！?、《學生低碳環(huán)保手冊》課程由來：人類在高速推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，造成了許多嚴重的環(huán)境問題，引起世界各國人民的極大關(guān)注。中國從二十世紀八十年代改革開放以后，在經(jīng)濟獲得高速增長的同時，也意識到人口、環(huán)境、資源問題的嚴重性，如何協(xié)調(diào)人和環(huán)境的關(guān)系，使中國的社會經(jīng)濟獲得可持續(xù)發(fā)展，這是二十一世紀中國新一代人的任務，也是對世界、對人類發(fā)展的貢獻。因此校本課程《環(huán)?！返拈_發(fā)與實施具有以下的實踐意義：1：塑造現(xiàn)公民的素質(zhì)。2：提高學的綜合能力。3：發(fā)展學的創(chuàng)新精神和實踐能力。4：促進學德育的實效化。5：使環(huán)境育具有系統(tǒng)性。課程性質(zhì)：跨年級必修課。課程對象：小學一——六年級學生。課程目標：1、培養(yǎng)良的環(huán)保意識幫助學生獲得對整個環(huán)境及其有關(guān)問題的意識和敏感，欣賞大自然的生態(tài)關(guān)系，培養(yǎng)學生積極的環(huán)境態(tài)度，進而關(guān)懷未來時代的生存和發(fā)展。2、了解一的環(huán)保知識：引導學生了解生態(tài)學基本概念、環(huán)境問題及其對人類社會的影響、日常生活中的環(huán)保機會與行動。3、掌握一的環(huán)保技能：培養(yǎng)學生具有辨認環(huán)境問題，研究環(huán)境問題、收集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環(huán)境行動分析與采取環(huán)境行動的能力，積累一定的環(huán)保經(jīng)驗。4、積極參生活中的環(huán)保實踐：1

莞城實驗小學創(chuàng)綠特色資料為學生提供在各個層次積極參與解決環(huán)境問題的機會環(huán)境行動經(jīng)驗融于學習生活中，使教學活動生活化，培養(yǎng)學生處理生活周遭環(huán)境問題的能力,在學校、社區(qū)和家庭中具有自覺的環(huán)保行為。課程內(nèi)容：《自然與環(huán)?！?、2、3、4、5、

綠色家園篇自然環(huán)保篇工業(yè)環(huán)保篇農(nóng)業(yè)環(huán)保篇科技環(huán)保篇《學生低碳環(huán)保手冊》1、2、3、4、5、6、

現(xiàn)實警示篇文件倡導篇知識方法篇榜樣實例篇未來暢想篇宣傳資料篇課程實施：以跨年級授課制為主，每周2課時。課程實施形式：1、課堂實驗：通過一些淺顯易懂的環(huán)保小試驗，激發(fā)學生學習興趣，了解一些環(huán)保的基礎(chǔ)知識。如：通過用不同的水來澆花，觀察結(jié)果，從而知道污染過的水會讓植物死亡，知道了保護水質(zhì)的重要性。2、野外觀察：在春游、秋游以及各種外出參觀活動中，了解身邊的環(huán)境情況，關(guān)注身邊的環(huán)境。3、家庭社區(qū)調(diào)查：2

莞城實驗小學創(chuàng)綠特色資料帶著家庭、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題來到課堂，在課堂中進行探究學習，以達到對此問題的初