九年級上冊音樂教案總匯

九年級上冊音樂教案總匯教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書，包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等，下面是由小編為大家整理的范文模板,僅供參考,歡送大家閱讀.九年級上冊音樂教案范文合集總匯一教學(xué)目標(biāo)1.用自然圓潤的聲音,有感情地演唱歌曲>.2.了解變奏曲式的相關(guān)知識.3.圍繞著〝月亮〞的主題展開,讓學(xué)生理解〝月亮〞在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn).1.指導(dǎo)學(xué)生用自然.圓潤的聲音演唱>,體會歌曲內(nèi)在的情感,表現(xiàn)歌曲的意境.2.區(qū)分弦樂合奏.二胡獨奏>的不同,從而進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵.3.臨時變化音_4的演唱.教學(xué)過程1.教師朗誦著名詩人李白的古詩>.(>片段)2.教師提問:此首詩作者抒發(fā)了何種感受,背景音樂是由哪種樂器演奏的?學(xué)生答復(fù):李白.>,詩人以明月.身影為伴,對月高歌,抒發(fā)的是作者在孤獨中向往自由和光明,琵琶獨奏等.3.師:古往今來,月亮是中國人永恒的話題,也是文人騷客吟唱的對象.因為月亮傾注了無盡的情思,寄托著人們對故土的無限眷戀.提起月亮,胸中涌起無限期望.千百年來,多少人把月亮的贊歌唱響!今天讓我們一起歌唱.贊美月亮,一起學(xué)習(xí)第一單元>.(出示月亮圖片)二.欣賞琵琶獨奏曲>師:月亮,這個大自然賜給我們的珍貴禮物,月中有美麗的嫦娥,有古老的傳說.(欣賞嫦娥奔月動畫)讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力,有了靈性和感悟.那份眷戀之情油然而生,我們自然會聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂作品.音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫月亮的呢?剛剛大家聽到的背景音樂就是琵琶獨奏曲>的片段,下面就請同學(xué)們完整地欣賞>這首作品.1.聆聽過程中請同學(xué)們思考問題:(1)在聆聽中,想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?(2)>的旋律有何特點?音色是怎樣的?(3)琵琶屬于哪個樂器組?2.學(xué)生答復(fù)下列問題:(1)樂曲描繪了晴朗夜空.明月高掛的情景.(2)用舒展的旋律,清亮的音色,典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中.師可提示:這首樂曲的旋律是(舒展.緊張)?音色是怎樣的(明亮.暗淡)?(3)琵琶:是民族樂器,屬彈撥樂器組.師補(bǔ)充:彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A.d.e.a低音區(qū)渾厚.消沉;中音區(qū)柔和.明亮;高音區(qū)清脆.堅實.三.學(xué)唱歌曲>1.最正確的賞月時間是哪一天?說一說這一天我們都要做什么?(八月十五,家人團(tuán)聚.吃月餅.賞月)2.我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識.每年農(nóng)歷八月十五日,是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),這時是一年秋季的中期,所以被稱為中秋.在中國的農(nóng)歷里,一年分為四季,每季又分為孟.仲.季三個局部,因而中秋也稱仲秋.八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓,更明亮,所以又叫做〝月夕〞,〝八月節(jié)〞.此夜,人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月,自然會期盼家人團(tuán)聚.遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子,也借此寄托自己對故土和親人的思念之情.所以,中秋又稱〝團(tuán)圓節(jié)〞.3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié),但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng),不能和家人團(tuán)聚.他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢?下面就請大家欣賞一首思念故土的歌曲>.4.欣賞歌曲>后,讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感.(表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng).心系中華的共同情愫.)5.發(fā)聲練習(xí):(解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時變化音的音準(zhǔn)問題.)1=C4/4_4—3—|23_43—||Lulululululu6.視唱樂譜.(>歌曲學(xué)習(xí))7.填唱歌詞.歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境?哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理?感受樂曲的力度變化:當(dāng)唱到〝看月亮,思故土〞時,聲音和感情要有推進(jìn),而后的〝一個在水里,一個在天上〞,可以加大力度,放慢速度,然后恢復(fù)原速,最后的結(jié)束漸慢.漸輕,把人帶入遐想的空間.8.今年的春節(jié),兩只熊貓團(tuán)團(tuán).圓圓在臺北的動物園和寶島臺灣的同胞們一起過年.它們帶著我們的期盼和思念,更帶去了我們的祝福和掛牽.讓我們用輕柔圓潤的聲音,有感情地演唱作品.歌唱藝術(shù)的核心是情,情動于中,而形于外.(大熊貓團(tuán)團(tuán).圓圓的生活照)四.欣賞>唐代詩人張假設(shè)虛>中提到:〝江畔何人初見月,江月何年初照人,人生代代無窮已,江月年年只相似.〞月亮見證了人間的悲歡離合,人類對月亮也傾訴了無數(shù)的人生夢想.下面請欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對月的感情流露.1.播放>音樂主題,結(jié)合阿炳的身世,你從音樂中感悟到了什么?學(xué)生能說出痛苦.辛酸的心情.能力強(qiáng)的學(xué)生還說出音樂優(yōu)美.樸實.時而也沖動.2.介紹民間音樂家阿炳.(>電影片段)3.邊聽二胡獨奏>音樂邊哼唱.記憶主題,注意主題有幾個樂句?每句之間最明顯的變化是什么?反映了作者怎樣的思想感情?4.聽賞后,請學(xué)生稍加議論,共同歸納有三個樂句.各句之間以什么為劃分標(biāo)志?如何正確判別?各句之間主要是音區(qū)逐漸向高開展,表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀,要斗爭的沖動心情.繼短小的引子之后,旋律由商音上行至角,隨后在徵.角音上稍作停留,以宮音作結(jié),呈微波形的旋律線,恰似作者端坐泉邊沉思往事.第二樂句只有兩個小節(jié),在全曲中共出現(xiàn)六次.它從第一樂句尾音的高八度音上開始.圍繞宮音上下盤旋,打破了前面的沉靜,開始昂揚(yáng)起來,流露出作者無限感慨之情.進(jìn)入第三句時,旋律在高音區(qū)上流動,并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素,旋律柔中帶剛,情緒更為沖動.主題從開始時的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為沖動昂揚(yáng),深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志.5.初聽>.在主題A的根底上變奏五次.高潮局部在第四次變奏.全曲將主題變奏五次,隨著音樂的陳述.引伸和展開,所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā).6.復(fù)聽樂曲:主題每次變奏的主要音樂要素是什么?如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變化?其變奏手法,主要是通過句幅的擴(kuò)充和減縮,并結(jié)合旋律活動音區(qū)的上升和下降,以表現(xiàn)音樂的開展和迂回前進(jìn),深化主題.樂曲第一變奏變化大,它是將a句縮減,b句保持不變,而將c句伸展變奏開展而成.而碎弓的演奏,隱含著凄楚之情.樂曲第二變奏系用a句微變,b句不變,c句變化開展而成.旋律中出現(xiàn)新的高點音.變宮音〝7〞的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì),音樂情緒有所轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)出對新生活的向往.樂曲第三變奏的a句變化不大.但b句中出現(xiàn)了長音〝2〞,這和前面樂段僅屬一音之差,但樂思卻迥異,可謂妙筆,它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣.清角音〝4〞的出現(xiàn),使音樂具有新的情調(diào).這一樂段音樂色彩較為暗淡,或許是作者回憶起了過去的不幸.樂曲第四變奏,旋律挺拔高昂,起伏動亂較大,隨著速度的自然加快,情緒一步緊似一步.而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點音奏出的旋律,推出了全曲的高潮,音樂似沖天的巨浪,感情的潮水掀開了壓抑的閘門奔瀉而出.這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā).第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲,給人以意猶未盡之感.旋律最后幾拍,聽來果敢﹑雄健,這是作者性格和意志的表現(xiàn).7.變奏曲式.教師可以結(jié)合生活實際來講解.比方:把主題材料稱為傳統(tǒng)月餅.變奏分別在傳統(tǒng)月餅的根底上變化重復(fù)開展成五仁月餅.豆沙月餅.棗泥月餅等,學(xué)生會有很好的理解.8.欣賞弦樂合奏>視頻片段,思考二胡獨奏與弦樂合奏.教師提示學(xué)生從音色.風(fēng)格.表現(xiàn)手法上分析.總結(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸,有民族風(fēng)味.弦樂合奏音色飽滿,音響敦厚.今天學(xué)習(xí)了歌曲>,深刻體會到了游子們借〝月〞思鄉(xiāng)的真摯情感.只要我們在情感上產(chǎn)生共鳴,用〝心〞歌唱,相信一定會字字帶情.聲聲感人的.>被作為民族器樂曲中珍貴的遺產(chǎn),它是作者生活的真實寫照.著名的日本指揮家小澤征爾聽完樂曲后淚流滿面地說:〝此樂曲應(yīng)跪下來聽.〞音樂是沒有國界的,真正優(yōu)秀的民間音樂才是世界的珍貴財富.我們要了解自己的音樂,喜歡自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂.九年級上冊音樂教案范文合集總匯二教學(xué)內(nèi)容1.欣賞:>>>>>>>>>>.2.唱歌:>.單元教學(xué)目標(biāo)1.初步了解歐洲巴洛克音樂.古典主義.浪漫主義.印象派.現(xiàn)代音樂的特征及其代表作曲家和主要作品.2.聽賞.學(xué)唱歐洲古典音樂,熟悉歐洲專業(yè)音樂的風(fēng)格,培養(yǎng)審美情感.3.初步了解詠嘆調(diào).小夜曲.音樂瞬間這三種體裁形式.教學(xué)重點:1.欣賞歐洲3_年間(從_世紀(jì)到_世紀(jì))的音樂,初步了解歐洲專業(yè)創(chuàng)作音樂開展的根本脈絡(luò),了解歐洲巴洛克音樂.古典音樂.浪漫音樂.印象音樂的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品.2.用自然圓潤的聲音,有表情地學(xué)唱.背唱>.教學(xué)難點:1.聽辨音樂主題旋律.2.感受不同時期音樂風(fēng)格的特點.3.解決>中的音準(zhǔn).呼吸和咬字問題.單元主要教學(xué)方法聽唱法.講解法.自主學(xué)習(xí)法.合作探究法.多媒體直觀教學(xué)法.比擬法.第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.了解歐洲巴洛克音樂.古典音樂的特征,及其代表作曲家和重要作品.2.聽賞音樂,熟悉作品的主題,感受和弦色彩,培養(yǎng)音樂審美情感.1.了解歐洲巴洛克音樂.古典音樂的特征及其代表作曲家和重要作品.2.聽辨音樂主題旋律.教材分析1.>(AirOnTheGString)是德國作曲家.歐洲〝音樂之父〞約翰?塞巴斯蒂安?巴赫創(chuàng)作的膾炙人口的名曲.原為>(JohannSebastianBach)>中的第二首,原曲創(chuàng)作于一七二七年至一七三六年之間.經(jīng)_世紀(jì)德國小提琴家威廉米(AugustWilhelmj,_45─__)改編為鋼琴伴奏的小提琴獨奏曲,由于主奏小提琴必須在G弦(小提琴四根弦中最粗的一根弦)上演奏全部旋律,故此得名.巴赫的原曲沒有表情與速度記號,編曲者那么指定〝甚慢,極有表情〞.此曲為二部曲式結(jié)構(gòu)(A.B).在低音弦的撥奏伴奏下,小提琴奏出悠長而莊重的旋律,全曲后半段出現(xiàn)新旋律,經(jīng)過豐富的變化,最后在靜似祈禱般的氣氛中結(jié)束.這首作品速度舒緩,力度起伏大,音調(diào)深沉而動人,具有鮮明的裝飾性.整首作品抒發(fā)內(nèi)心沖動的情緒,同時帶有期盼.祈禱.虔誠.深邃的宗教色彩,感人至深.2.>選自>,是這部大型作品第二幕的終曲.>是世界清唱劇體裁中最杰出的作品之一.由亨德爾創(chuàng)作于_41年,以大型合唱為主體,全劇由57首作品(包括序曲.詠嘆調(diào).重唱.合唱.間奏等形式)組成.亨德爾以無比虔誠的心和火一般的熱情,廢寢忘食地進(jìn)行了這部作品的創(chuàng)作,寫作中樂思連綿,思緒萬千,音符就像噴泉般地從他筆下噴涌出來,只用了24天,便完成了這部巨作的寫作,成為音樂的佳話.當(dāng)寫完>這首合唱的時候,他沖動得淚如雨下,對身邊的仆人說:〝我確實認(rèn)為我實實在在地看見整個天國就在我面前,我看見了偉大的上帝本人!〞_43年在倫敦首演時,深深打動了所有的聽眾.演唱>時,在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染,沖動得突然起立,全場觀眾也隨之站立聽完全曲.從此,在歐洲的許多地方都保存著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng).〝哈利路亞〞一詞的含義是指〝贊美上帝〞.整部作品雄偉.莊嚴(yán)而恢宏的氣勢感人肺腑,顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力.歌詞大意:上帝啊我贊美你,你全知全能,無所不在……表現(xiàn)了作者對神的虔誠感情,充滿戲劇性.樂曲為D大調(diào),4/4拍子,可分五段和尾聲.第一段氣勢雄偉的歡呼聲:〝哈利路亞〞.第二段為賦格段,主題和答題構(gòu)成五度模仿,〝哈利路亞〞動機(jī)穿插其中.第三段出現(xiàn)了新的主題和答題構(gòu)成的賦格段.第四段在主旋律下參加伴唱,〝哈利路亞〞動機(jī)再次出現(xiàn)在伴唱聲部中.第五段運用了第三段和第四段的主題,在相互交替中將音樂推向高潮.最后,樂曲在五個〝哈利路亞〞的熱烈氣氛中結(jié)束.3.>作于_87年,是莫扎特_首小夜曲中歡送的一首.這是一首充滿純樸.真摯情感的輕快樂曲.由于它是莫扎特全部小夜曲中用弦樂演奏的,所以通常被稱為>或>.這部作品共四個樂章,本節(jié)課所聽是第一樂章,和聲古典.平衡.簡潔.透明.這一樂章為快板,奏鳴曲式結(jié)構(gòu).前兩小節(jié)為主和弦的分解形式,三.四小節(jié)為屬七和弦的分解形式.主部主題雄壯.有力,副部主題柔美而抒情,通過輕快的跳音.顫音以及短小的樂句展示出活潑.歡快的青春活力.再現(xiàn)部之后有短小的尾聲.4.>作于_91年,奧地利作曲家海頓所作.>是海頓_部倫敦交響曲中最為的一首.這部交響曲的第二樂章為主題變奏的結(jié)構(gòu)形式,旋律典雅.高貴,功能性和聲進(jìn)行表達(dá)了古典樂派典型的創(chuàng)作風(fēng)格.其中,第一.二小節(jié)為C大調(diào)主和弦的分解形式,三.四小節(jié)為屬七和弦的分解形式;五.六小節(jié)為一.二小節(jié)的重復(fù),七小節(jié)為G大調(diào)屬七和弦,八小節(jié)為G大調(diào)主和弦,第二拍強(qiáng)奏的主和弦即是的〝驚愕和弦〞.傳說新作品演奏那天,音樂廳座無虛席,大家都想見識一下這是什么音樂.樂曲的第一樂章速度很快,感覺輕巧流暢.第二樂章速度變慢,開始局部是弱起,非常輕,沒有什么變化,聽眾十分輕視這種催眠似的音樂,覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別.貴婦們又在昏昏欲睡,剎那間樂隊用的音量演奏,爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音,定音鼓猛烈地敲擊,模仿驚雷的聲音,狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳.樂曲第三樂章是小步舞曲,輕快活潑,音樂詼諧富有活力.第四樂章速度變得更快,好似是人們在歡快地舞蹈.樂曲演奏完了,貴婦們出了丑,海頓看到傻了眼的貴婦被驚醒之后,也哈哈大笑.此后人們就把這部作品稱為>.海頓又被稱為〝交響樂之父〞.他奠定了交響樂為四個樂章的根本格式.5.>為貝多芬>的第三樂章,是貝多芬獨一無二的標(biāo)題性交響樂作品.作品所表現(xiàn)的對大自然風(fēng)情的怡然感觸與其通常所塑造的〝英雄性〞作品有明顯的區(qū)別.此樂章為三拍子舞曲,快板,3/4拍,三部曲式結(jié)構(gòu),描寫了鄉(xiāng)村興高采烈的舞蹈場面.第一局部弦樂在F調(diào)上奏出具有動力感的曲調(diào),木管樂器照應(yīng);第二局部雙簧管吹出一段牧歌風(fēng)的旋律,大管用單調(diào)的兩個音作為陪襯.當(dāng)旋律在單簧管和圓號上變換調(diào)性再現(xiàn)之后,樂曲進(jìn)入中段,隨音樂開展,舞蹈變得更活潑.熱鬧嘈雜了,拍子也發(fā)生了改變,又出現(xiàn)一個粗線條的兩拍子旋律.第三局部,接著又是那個三拍子的旋律,但比以前更活潑了;音樂整個變得狂亂.來勁;興奮到了頂點.突然從遠(yuǎn)處傳來一聲雷鳴,這場狂歡集會被打斷了,仿佛所有的人們都倉惶走散.教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)1.導(dǎo)入(1)播放>音樂片段,教師提問:請學(xué)生思考并答復(fù),這段音樂是管弦樂隊中哪個樂器組樂器演奏的?(2)請學(xué)生邊看邊答復(fù)管弦樂隊的編制和構(gòu)成(復(fù)習(xí)).(3)師:讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂的開展歷程.2.欣賞>(1)簡介作曲家和作品.此曲是德國作曲家〝歐洲近代音樂之父〞約翰?塞巴斯蒂安?巴赫創(chuàng)作的.因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的.(小提琴定弦為G.D.A.E)出示(圖片:小提琴結(jié)構(gòu)圖示)(2)簡介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào).詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部的優(yōu)美旋律,長于抒情,便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧.也指富于歌唱性的器樂曲.(3)聆聽>音樂.請學(xué)生說出音樂情緒.描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu).(期盼.深幽.祈禱.抒情,強(qiáng)調(diào)曲子的起伏,為二部曲式結(jié)構(gòu).第一局部開始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長音,和長音之后的高音下行是其特點.第二局部盤旋音型之后的八度大跳是其特點.)3.欣賞>(1)聆聽>音樂.請學(xué)生聽后說出音樂的感受和音樂風(fēng)格特點.(提示:雄偉.莊嚴(yán)而恢宏的氣勢感人肺腑,顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力.)(2)復(fù)聽>音樂.請學(xué)生描述〝哈利路亞〞五段音樂開展的過程.(3)簡介作曲家亨德爾和作品.〝哈利路亞〞一詞的含義是〝贊美上帝〞.歌詞大意:上帝啊我贊美你,你全知全能,無所不在……表現(xiàn)了作者對神的虔誠感情,充滿戲劇性.(4)音樂小故事.同學(xué)們聽說過發(fā)生在_43年在倫敦首演時的故事嗎?當(dāng)演唱>時,音樂深深打動了所有的聽眾.在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染,沖動得突然起立,全場觀眾也隨之站起聽完全曲.從此,在歐洲的許多地方都保存著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng),以示對神的敬仰.(5)師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點:節(jié)奏強(qiáng)烈.跳躍,復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂結(jié)合,看重力度.速度的變化,富于情感變化.4.欣賞>第二樂章(1)聆聽>第二樂章主題,請同學(xué)閉眼靜聽音樂.一位同學(xué)到前面觀看學(xué)生聽音樂時的表情變化.同學(xué):(一開始表情平和,后突然嚇一跳).(2)教師簡介海頓及>創(chuàng)作背景.驚愕和弦的運用和主題的出現(xiàn),表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷.海頓被譽(yù)為〝交響樂之父〞.(3)熟悉〝驚愕〞主題,學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題,并用口風(fēng)琴吹奏.(4)聆聽全曲(第九十四(驚愕)交響曲第二樂章)答復(fù)下列問題.①采用什么手法寫作?(變奏)②在整個樂章主題變奏了幾次?每次變奏有哪些特點?共變奏四次.主題:由第一.第二小提琴演奏.變奏一:主題在弦樂中音區(qū)演奏,第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾.變奏二:調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào).變奏三:節(jié)奏變化.變奏四:主題在高聲部,中低聲部以分解和弦伴奏,力度增強(qiáng),氣氛熱烈.尾聲:主題再現(xiàn).5.欣賞>(1)簡介作曲家莫扎特.此曲是奧地利作曲家莫扎特_首小夜曲中最的一首,共四樂章,本節(jié)課選聽第一樂章.(2)聆聽>音頻,感受音樂,教師提問兩個主題的情緒?①主部主題:雄壯有力.②副部主題:柔美抒情.活潑歡快(老師補(bǔ)充運用顫音.跳音展示出青春的活力).(3)熟悉主部主題前四小節(jié).(學(xué)生哼唱)并感受和弦色彩.九年級上冊音樂教案范文合集總匯三教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲>,體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)歌唱能力.2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識.選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用.3.欣賞>,了解民族管弦樂的特點,風(fēng)格特征.1.通過唱樂.吟詩.賞畫實踐活動,對〝月〞之情結(jié)作一次深刻體驗.2.用輕柔深情的音色演唱>,較好表達(dá)歌曲意境.3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲>中起到的重要作用.4.通過欣賞>和>,了解外國藝術(shù)歌曲和中國民族管弦樂不同旋律的特點.表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征.教學(xué)過程一.學(xué)唱歌曲>1.月有陰晴圓缺,你最喜歡什么形狀的月亮?(白玉盤般的圓月.彎彎像小船的彎月.)有這樣一首歌,歌里有彎彎的月亮.彎彎的小橋和童年的阿嬌??讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲>.2.欣賞>動畫.3.請學(xué)生答復(fù)歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的思想情感.(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶.)4.欣賞劉歡演唱的>視頻片段,學(xué)生小聲哼唱.(1)學(xué)生對作品很熟悉,引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的運用.(2)討論演唱方法.(教師提示:圓潤優(yōu)美的嗓音,訓(xùn)練有素的氣息控制,清晰含情的咬字吐字,良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運腔和心靈真情的抒發(fā),其歌聲一定是甜美抒情動人的.)5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹(圖片).6.學(xué)生以各種形式演唱.表演>,并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng).二.欣賞>同學(xué)們的歌聲,悠揚(yáng)動聽.老師仿佛通過歌聲,看到了一輪彎彎的月亮就在眼前,還有月亮下面美麗的阿嬌??外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的,讓我們比照欣賞一下,看看風(fēng)格上有什么不同.1.聆聽藝術(shù)歌曲>.樂曲的音樂情緒是怎樣的?描寫的內(nèi)容是什么?旋律流動平穩(wěn).獨立的鋼琴伴奏,展現(xiàn)了月夜寧靜.安詳?shù)淖匀幻?也表現(xiàn)了一個熱愛故土.思念故國的人的心靈美.2.復(fù)聽>片段,體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用.(教師彈奏鋼琴伴奏.)(1)兩遍樂曲在伴奏上有何不同?(第一遍演奏簡單的和聲伴奏,[自己編配就可以];第二遍演奏歌曲原伴奏.原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活潑性,更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍.和弦的模棱兩可的作用.意想不到的解決,打亂了我們對調(diào)性的感覺,突出了月光朦朧和神秘的意念.)(2)鋼琴伴奏的重要作用.(鋼琴引出月夜的寧靜.安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?鋼琴伴奏使樂曲更加豐富,起到了襯托的作用.塑造了月光如水的情景,使音樂絲毫不顯單調(diào),抒發(fā)了作者思念故國.熱愛家鄉(xiāng)的心情.舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫,使鋼琴伴奏更能體貼入微,有時鋼琴局部甚至超過歌唱局部.)三.欣賞>1.欣賞>,請同學(xué)聽完后,說說這首作品描寫的是什么場面,是通過什么手段表現(xiàn)的?2.教師結(jié)合樂曲,說出該