小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)公開課《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)公開課《bpmf〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、教后反思、說課評(píng)課稿《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)特級(jí)教師武宏鈞【設(shè)計(jì)理念】“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀 bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1．教讀、教寫bpmf2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?？［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），這就是“用手去摸”的“m’，出示卡片“m。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“ b”：1．看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2．教學(xué) b的發(fā)音，認(rèn)清字形。1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪 bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播 b、b、b?！?.學(xué)習(xí)b和a的拼音。（1）看圖引出bá。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：bá讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導(dǎo)學(xué)習(xí) b與o、u的拼音。［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。（三）教學(xué)聲母“ p”：1．看圖說話引出 p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、 p?！?．學(xué)習(xí)p和a的拼音。（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）(2)卡片演示兩音相碰：p—á7pá學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pa、pd。要求帶調(diào)拼讀。(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí) p與o、u的拼音。4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車 ppp。［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀卡片。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2．指導(dǎo)書寫b(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“I”上豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“ b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。2．指導(dǎo)書寫“ p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“ p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆?幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母 m、 f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀 b、p。（集體練，個(gè)別讀）2.拼讀bá、pá及四聲。二、教學(xué)聲母 m1.看圖說話引出m%“摸”白^聲母是口（出示“M'的圖）1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？2）這個(gè)字母怎么讀？3）發(fā)mm音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。5）開火車讀。2.學(xué)“m’的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“m'的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”，“兩扇小門 m、m、m?！?．指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母"m'的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：mi一筆寫成。m寫在四線格的中格?！浚?）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m’占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀 mù、md。三、教學(xué)聲母 f1．看圖說話引出f。2．教學(xué) f的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“ f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會(huì)讀。3．學(xué)習(xí)“ f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“ f”的小兒歌：爺爺拐杖“ fff ”。一根拐棍“ fff ”。像根拐杖“ f、f、f?！毕癜延陚恪?f、f、f?！?．指導(dǎo)書寫。1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。4．教學(xué) f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀 pí、pá。［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。四、鞏固練習(xí)1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”2．猜字母。1）兩扇小門是什么聲母？2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3．聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b"。??…②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。③你們能編一個(gè)記憶“M的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：兩扇小門 m、m、m。鉆進(jìn)門洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“ f、f、f”。手扶拐棍“ f、f、f?！保墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子?！咎貏e建議】1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。3．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、箭本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。4．在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生?！禸pmf》快樂教學(xué)片斷云南陸良縣中樞鎮(zhèn)盤江小學(xué)謝艷玲本課配有字母、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母 b、p、mif的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時(shí)，我提問：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時(shí)，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？ （“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個(gè)聲母（圖 2—圖 4），其中“ f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ」媚锸箘诺匕裝和a推到一起構(gòu)成ba,跟在她后面的哈巴（ba）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀 b-a^bao④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。①復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)背兒歌。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼讀。如：b-a^ba,豬八戒；b—á7bá,拔蘿卜；b-a^ba,才T靶;b—à7bà,大壩。圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說圖意；然后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（ma）這兩個(gè)音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識(shí)字的聯(lián)系?！禸pmf》教學(xué)游戲浙江義烏市教育局教研室金曉芳游戲一：兒歌誦讀。目的：幫助學(xué)生正確認(rèn)讀 b、p、 m、f。準(zhǔn)備：兒歌、投影片。兒歌1:聽廣播b、b、b,用勁爬坡p、p、p,兩個(gè)門洞mv mm,一尊佛像f、f、fo兒歌2：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。方法：誦讀兒歌。游戲二：幫你記憶。目的：幫助學(xué)生記憶字母的音、形。準(zhǔn)備：兒歌，“右下半圓b、b、b,右上半圓p、p、p,兩個(gè)門洞nrmm,一根拐杖f、f、f”。方法：誦讀兒歌。游戲三：我猜，我猜，我猜猜猜。目的：鞏固已學(xué)的6個(gè)聲母和6個(gè)韻母的認(rèn)記。準(zhǔn)備：學(xué)生各自準(zhǔn)備好所學(xué)的6個(gè)聲母和6個(gè)韻母的卡片。方法：老師：“同學(xué)們，我們來玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戲，好嗎？”學(xué)生（齊拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”老師做b的口形或做 b形手勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么聲母，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生舉相應(yīng)卡片，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。復(fù)習(xí)p、mf,方法同b,可以讓學(xué)生做口形或動(dòng)作請(qǐng)其他同學(xué)猜謎語。在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”這樣的游戲方法進(jìn)行教學(xué)。游戲四：畫畫我的家。目的：幫助學(xué)生鞏固生字“爸、媽、我”的認(rèn)記，培養(yǎng)“我愛我家，愛爸爸媽媽”的感情。準(zhǔn)備：一張白紙，生字卡片（上有“爸爸、媽媽、我”3個(gè)詞語）。方法：先請(qǐng)學(xué)生畫一畫自己的家人，然后把“爸爸、媽媽、我”等詞語貼在圖中相應(yīng)的人物上，并向小伙伴們介紹自己爸爸、媽媽的工作、愛好，也可以介紹介紹自己。游戲五：舉卡片游戲。目的：區(qū)分 b和p的音、形。準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前制作 b和p拼音卡片。方法1:聽音舉卡片。（師：“b,b,在哪里？”生：“b,b,在這里?！保┓椒?：叫號(hào)舉卡片（先統(tǒng)一給卡片編號(hào)），讀卡片。（師：“1號(hào)1號(hào)是什么？”生：“1號(hào)1號(hào)b、b、 b?！保┓椒?：請(qǐng)同學(xué)看手勢(shì)舉卡片（老師用手指分別做出b和p的形狀），然后大家一起認(rèn)讀。游戲六：找朋友。目的：學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)b-aHba準(zhǔn)備：聲母卡片b,韻母卡片do方法：生1拿卡片b說：“我是b,誰是我的好朋友？”生2拿卡片a說：“我是a,我是你的好朋友?！鄙?生2（齊）：“b—a-bao"全班同學(xué)齊讀：“b—a—ba。”游戲七：找伙伴，拼一拼。目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備：字母卡片b、p、m、f及帶調(diào)單韻母的卡片。方法：學(xué)生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個(gè)同學(xué)手拿聲母，一個(gè)同學(xué)手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：生1:“我是p?！鄙?:“我是á?！鄙?生2（齊）：“合在一起， p—á—pá。”游戲八：兒歌表演。目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認(rèn)記，積累語言。準(zhǔn)備：結(jié)合本課的識(shí)字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個(gè)溫暖的家，我們的心里樂開了花”。方法：師生一起誦讀兒歌，然后進(jìn)行兒歌表演?？捎衫蠋煄ь^示范表演，也可由學(xué)生自行表演。這樣，既鞏固了識(shí)字成（（1）教材簡(jiǎn)析果，又積累了語言，還結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生受到了熱愛父母的情感熏陶、感染。拼音《bpmf》教學(xué)反思教學(xué)這一課我是按照這樣的步驟的：1、利用情景，學(xué)生聽課件中的故事引出字母。 2、認(rèn)準(zhǔn)字母：教師示范，反復(fù)練習(xí)，并利用兒歌記憶字母讀音。 3、嘗試不帶調(diào)拼音拼讀練習(xí)。4、通過描紅、仿寫練習(xí)寫拼音。 5、游戲鞏固。上完這一節(jié)課后，我感覺要注意的地方還是不少：1、教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把拼音課上成看圖說話課。關(guān)于拼音兒歌，要把它當(dāng)作激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，合理利用。 2、在識(shí)記 bpm時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做播，潑，摸等動(dòng)作，并讓孩子把拼音的音與口語實(shí)際聯(lián)系起來，記住讀音。3、要始終把準(zhǔn)確認(rèn)讀作為重點(diǎn)。對(duì)音節(jié)，只要求能夠嘗試拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。希望在不斷的嘗試中能有更多突破。一年級(jí)語文上冊(cè)《bpmf》說課稿一、說教材《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機(jī)的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時(shí)穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個(gè)大大的門洞和捉迷藏的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形；右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示 4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。（2）教學(xué)重、難點(diǎn)。根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn) bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“ bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)“ bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“ a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。下面就第二課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。二、說教法情境教學(xué)法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。三、說學(xué)法（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（2）自學(xué)嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較 b與p的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)舊課1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們?cè)诼犞徐柟膛f知）2、抽讀字母卡片（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法1、指