部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件

第四單元13．短文兩篇第四單元13．短文兩篇部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件5．寫作借鑒

綜合運(yùn)用各種論證方法，形象生動(dòng)，論證有力。

運(yùn)用比喻論證。例如，《談讀書》中用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。

運(yùn)用對(duì)比論證。例如，《談讀書》的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。對(duì)比鮮明，論證有力。

運(yùn)用引用論證?！恫磺笊踅狻芬锰諟Y明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)。

運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。

5．寫作借鑒

綜合運(yùn)用各種論證方法，形象生動(dòng)，論證有力。

運(yùn)6．素材積累

關(guān)于讀書的名言

勞于讀書，逸于作文。

——程端禮

讀書使人心明眼亮?！鼱柼?/p>

讀書何所求？將以通事理。

——張維屏

讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

積財(cái)千萬，無過讀書?！佒?/p>

讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

——葉圣陶6．素材積累

關(guān)于讀書的名言

勞于讀書，逸于作文。

——程端部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件1．閱讀下面文段回答問題。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處yōu居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)chóu，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者_(dá)___讀書，無知者_(dá)___讀書，唯明智之士____讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。1．閱讀下面文段回答問題。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才

(2)對(duì)下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()

A．傅彩：著色。這里指給言辭增添光彩。

B．矯：做作，不真實(shí)。

C．文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。

D．怡情：養(yǎng)護(hù)心情。

幽籌zǎoshìjiǎoD【解析】“怡情”意思是使心情愉快。

(2)對(duì)下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()

A．傅彩：著色(3)文段中橫線空缺處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．用鄙羨B．鄙用羨

C．鄙羨用D．用羨鄙

C(3)文段中橫線空缺處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()2．下列句中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．這篇文章空話連篇，叫人看起來味同嚼蠟。

B．同學(xué)們喜歡在課余閱讀一些經(jīng)典作品，每次都會(huì)覺得開卷有益。

C．對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有一絲不茍的態(tài)度，對(duì)任何細(xì)小的問題都要吹毛求疵。

D．狂妄自大的人，多是無理之人，無理之人，常常令人心生反感。

C【解析】“吹毛求疵”意思是刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。感情色彩和意思都不符合語境。2．下列句中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．這篇文章空3．下列理解分析有誤的一項(xiàng)是()

A．讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。(運(yùn)用排比的修辭，闡明了讀書的三個(gè)正確目的，簡(jiǎn)單明了。)

B．蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。(比喻論證，淺顯易懂。)

C．書亦可請(qǐng)人代讀，……否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。(比喻論證，使說理通俗易懂，還可以讓讀者想象和意會(huì)。)

D．滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。(道理論證，證明“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)。)D【解析】應(yīng)為舉例論證。3．下列理解分析有誤的一項(xiàng)是()

A．讀書足以怡情，足以4.(2018·臨沂)4月23日“世界讀書日”期間，你所在的學(xué)校開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題為“讓讀書成為一種生活方式”。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

(1)班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長(zhǎng)借口工作忙遲遲未讀。一天，看到他(她)正在刷微信，請(qǐng)你寫幾句話勸說。(60字左右)

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示例：爸爸(媽媽)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣、孩子的第一老師，孩子的興趣以及對(duì)書籍的喜愛，始終離不開你們的引導(dǎo)與幫助，爸爸(媽媽)，請(qǐng)您把刷微信的時(shí)間留給我，和我一起讀書吧。4.(2018·臨沂)4月23日“世界讀書日”期間，你所在的(2)活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)寫下兩句讀書感悟。請(qǐng)你以此為例，仿寫一個(gè)句子，表達(dá)你的讀書體會(huì)。

讀書就是到智者家中串門兒，可以開闊視野，増長(zhǎng)見識(shí)；讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)；__________________________________________________________________。示例：讀書就是與古今圣賢對(duì)話，可以陶冶情操，增長(zhǎng)才干。(2)活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)寫下兩句讀書感悟。請(qǐng)你以此為例，仿寫部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件(2018·內(nèi)江)閱讀《不求甚解》中“一般人常常以為……最后仍然會(huì)了解它的意思”，回答問題。

5．根據(jù)語境，解釋下面加點(diǎn)的詞語。

(1)好讀書，不求甚解甚解：________________

(2)未曉處且放過，不必太滯滯：________________

深刻了解停頓(2018·內(nèi)江)閱讀《不求甚解》中“一般人常常以為……最后6．結(jié)合全文，分析第一自然段的作用。

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7．文章第五自然段采用了什么論證方法？有何作用？

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內(nèi)容上：開篇點(diǎn)明作者批駁的觀點(diǎn)：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！睘橄挛男钭懔藙?shì)，并且提出了作者自己的觀點(diǎn)“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文。舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?，論證了不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)。6．結(jié)合全文，分析第一自然段的作用。

___________8．宋代朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”這種讀書法與文章中的“不求甚解”的讀書法相比，你更喜歡哪一種？請(qǐng)闡述理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我喜歡《不求甚解》一文中的讀書法。因?yàn)樵谧髡呖磥?，“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。所以我們?cè)谧x書時(shí)也應(yīng)該懷有一顆虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)前后融會(huì)貫通，并結(jié)合生活實(shí)際來理解掌握書本知識(shí)。8．宋代朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！边@種部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件(2018·襄陽)

人生因閱讀而氣象萬千

陳凌

①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日，英國(guó)遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻撿書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動(dòng)。

(2018·襄陽)

人生因閱讀而氣象萬千

陳凌

①每到世界讀②或許，也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)。”——不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。②或許，也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識(shí)，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時(shí)，閱讀的力量就越能顯示出來。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇，知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。

③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，使深以為恥，曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?，“書籍并非是裝點(diǎn)門面的飾品，而是精神的營(yíng)養(yǎng)品”。

④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國(guó)詩詞大會(huì)》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)，有句話說得好，“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭ＴS多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上，在胸襟中，在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！?/p>

⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書并不是要逃離這個(gè)世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活，正如哲人所言，“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”。

⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月23日，有刪改)

⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書并不是要逃9．請(qǐng)說說文章的中心論點(diǎn)是什么。

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10．有人認(rèn)為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會(huì)影響文意的表達(dá)，你的看法呢？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

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__________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。影響。第④⑤段和第⑥段分別對(duì)應(yīng)第⑦段中“閱讀塑造豐盈的內(nèi)心”“(閱讀)給人以豐富的生活”兩個(gè)分論點(diǎn)，且由“精神”寫到“生活”，符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。9．請(qǐng)說說文章的中心論點(diǎn)是什么。

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__________________________________________________________________不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“用無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。

____________________________12．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是()

A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起”，表明這則例子雖已被反復(fù)用過，但每次引用都足以讓人震撼。

B．選文第①段中畫線句采用了對(duì)比論證的方法。

C．第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨(dú)特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。

D．選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第⑥段針對(duì)一般人可能有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行論述，使論證更嚴(yán)密。

B12．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是()

A．選文第①13．下面一則材料能否證明本文的中心論點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。(★)

“二戰(zhàn)”期間，美國(guó)士兵往往因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極，長(zhǎng)官為此頭痛不已。在政府向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復(fù)了士氣，積極投入訓(xùn)練中。

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__________________________________________________________________能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，提振了士氣，具體論證了本文“閱讀可以豐盈內(nèi)心，又給人以豐富的生活”的觀點(diǎn)。13．下面一則材料能否證明本文的中心論點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。(★)部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件閱讀范題見第45頁第13題。

技法點(diǎn)撥本題考查對(duì)論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系的分析。這類題主要有三類：一是問某個(gè)材料能否作為證明論點(diǎn)的論據(jù)，二是補(bǔ)寫論據(jù)，三是辨識(shí)哪則材料最適合充當(dāng)論據(jù)。解答本題可以分析這則材料反映的觀點(diǎn)是否與選文論點(diǎn)一致。

閱讀范題見第45頁第13題。

技法點(diǎn)撥本題考查對(duì)論據(jù)和論智慧錦囊

如何分析論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系

1．理解文章的論點(diǎn)，這是解答的前提。

2．準(zhǔn)確分析所給出的材料的核心意思，看這則(或這些)材料可提煉的中心是否與文章的觀點(diǎn)一致。解答時(shí)，分析指出論點(diǎn)和材料的中心一致的地方或不一致的地方，以此判定所給材料能否作為論據(jù)。

3．如果是辨識(shí)類的選擇題，就更應(yīng)該細(xì)心，甄別各選項(xiàng)的細(xì)微差別。智慧錦囊

如何分析論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系

1．理解文章的論點(diǎn)，這是部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件14．閱讀可以給我們的生活帶來別樣的精彩，請(qǐng)你結(jié)合自己讀書的體會(huì)，至少運(yùn)用一種論證方法寫一段讀書帶來益處的片段。字?jǐn)?shù)200左右。

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：讀書的滋味很美。一篇清新飄逸的美文，讀起來朗朗上口，悟起來意境深遠(yuǎn)，評(píng)起來擊掌叫絕，憶起來回味無窮，真是美不勝收。這種美感絕不亞于欣賞一幅名畫，傾聽一首名曲，品嘗一道佳肴，享受一場(chǎng)酣夢(mèng)。書中的字句完美地組合在一起，散發(fā)著油墨的清香，字里行間流露出炫目的光華，實(shí)在令人愛不釋手，總想再多讀一遍，再多看一眼，直至熟讀成誦，倒背如流，仍覺得滿口余香，意猶未盡，大呼美哉！多讀書，就能一覽世界之大、世界之奇，只有多讀書，才能見多識(shí)廣，博學(xué)多才。既然讀書的滋味美，何樂而不為？14．閱讀可以給我們的生活帶來別樣的精彩，請(qǐng)你結(jié)合自己讀書的第四單元14．山水畫的意境第四單元14．山水畫的意境部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件1．走近作者

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國(guó)畫集》《李可染畫?！返?。

2．主題解說

本文首先點(diǎn)明山水畫的“意境”的概念，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析論述，進(jìn)而再論述“意境”獲得的過程以及“意匠”在創(chuàng)造意境過程中的作用。嚴(yán)謹(jǐn)又清晰地闡釋了“意境”這一山水畫創(chuàng)作方面的概念。

1．走近作者

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國(guó)3．結(jié)構(gòu)圖解

3．結(jié)構(gòu)圖解

4．重點(diǎn)聚焦

師：“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。”作者是如何論述此觀點(diǎn)的？你能再舉出相關(guān)的一個(gè)事例嗎？

生甲：作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點(diǎn)。

生乙：如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅(jiān)韌，而當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在冬天的山野間，松樹傲然長(zhǎng)青。松樹不畏嚴(yán)寒，貫穿積雪依然向上。此刻，我們會(huì)真正感受到這種堅(jiān)韌的品質(zhì)是那樣真實(shí)。這樣，我們就對(duì)松樹由觀察到了解，然后產(chǎn)生情感，并對(duì)它的精神實(shí)質(zhì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

4．重點(diǎn)聚焦

師：“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的5．寫作借鑒

舉例論證，道理分析，相得益彰。作者闡釋問題時(shí)，舉了詩歌和繪畫創(chuàng)作方面的例子，深入淺出地引領(lǐng)讀者了解“意境”的概念和獲得“意境”的過程，并且適時(shí)進(jìn)行道理分析和總結(jié)，兩種論證方法配合使用，相得益彰。5．寫作借鑒

舉例論證，道理分析，相得益彰。作者闡釋問題時(shí)，部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件惆渲魂慘ǎizhìyǔlüè惆渲魂慘ǎizhìyǔlüè2．對(duì)下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。(比喻)

B．怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。(設(shè)問)

C．像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長(zhǎng)期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”。(夸張)

D．如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，那么一棵樹，就可以唱一出重頭戲。(比喻)

C【解析】應(yīng)為引用。2．對(duì)下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．畫山水，3．(2018·淄博)下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A．從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，但人們對(duì)閱讀的熱愛，對(duì)精神世界的守望卻從未改變。

B．紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》在全國(guó)各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀(jì)錄電影的市場(chǎng)紀(jì)錄。

C．“一帶一路”是中國(guó)首倡，但不是中國(guó)一家的“獨(dú)奏曲”，而是各國(guó)共同參與的“交響樂”，是各國(guó)共同受益的重要國(guó)際公共產(chǎn)品。

D．稷下學(xué)宮創(chuàng)立于2300年前，歷經(jīng)前后六代上下，是中國(guó)也是世界上最古老的學(xué)院之一。

C【解析】A.句式雜糅，可去掉“讓”；B.搭配不當(dāng)，“贏得”可改為“刷新”；D.成分贅余，刪去“上下”。3．(2018·淄博)下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()

4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時(shí)，我們同樣感悟到它孕育希望的艱難。

④有時(shí)，景與物也昭示著一種自然哲理。

A【解析】此題運(yùn)用排除法，⑤為總起性語句，應(yīng)排在最先，排除B、C。⑦與⑥的排序根據(jù)①可得⑥(“深思”)在前，⑦(“遐想”)在后，即可得到答案A。4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①在深思和遐想中⑤俗話說：“萬物皆有理?！?/p>

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

A．⑤⑥⑦①④③②B．④⑥⑦①③②⑤

C．④①⑦⑥⑤③② D．⑤⑦⑥①②③④⑤俗話說：“萬物皆有理?！?/p>

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰5.指出下列各句段運(yùn)用的論證方法。

(1)意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說，就是加工手段。齊白石有一印章“老齊手段”，說明他的畫是很講究意匠的。()

(2)一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。()

(3)毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。

()

舉例論證對(duì)比論證舉例論證5.指出下列各句段運(yùn)用的論證方法。

(1)意匠即表現(xiàn)方法、表6．(2018·張掖)班級(jí)開展“走近‘銳詞’”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

(1)以下是同學(xué)們搜集的有關(guān)“銳詞”的材料。根據(jù)材料，說說什么是“銳詞”。

【材料一】銳詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略2018年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布，《意見》按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)做出全面部署。

6．(2018·張掖)班級(jí)開展“走近‘銳詞’”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)【材料二】銳詞：四海八荒體隨著電視劇《三生三世十里桃花》播出而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行文體，句式特點(diǎn)為：句中要帶有“四海八荒”幾個(gè)字。如“四海八荒中最美的上神”“四海八荒誰敢惹帝君”“四海八荒中誰比得了太子夜華”等等。比如你想稱贊一個(gè)姑娘美，只會(huì)說傾國(guó)傾城就落伍了，要說“四海八荒第一絕色”。

【材料三】近年來的一些銳詞：一帶一路人工智能共享單車無人超市兩免一補(bǔ)廁所革命二次元電競(jìng)

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“銳詞”是當(dāng)下比較流行的對(duì)熱點(diǎn)事件或重大事件濃縮概括的關(guān)鍵詞。(“銳詞”是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題的濃縮，具有鮮明的時(shí)代特征，是一種值得關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。)【材料二】銳詞：四海八荒體隨著電視劇《三生三世十里桃花》播(2)根據(jù)下面材料，提煉出一個(gè)“銳詞”。

【材料四】在2017年底結(jié)束的利比里亞總統(tǒng)大選中，51歲的前AC米蘭傳奇球星喬治·維阿，成為利比里亞新總統(tǒng)。維阿出生于貧民窟，從小就展露出足球天賦，逐漸成長(zhǎng)為世界級(jí)球星。他曾囊括世界足球先生、歐洲足球先生以及非洲足球先生的稱號(hào)，如今則以首位“球星總統(tǒng)”的榮譽(yù)再次創(chuàng)造歷史。

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球星總統(tǒng)(2)根據(jù)下面材料，提煉出一個(gè)“銳詞”。

【材料四】在201(3)就“‘銳詞’要不要收入《現(xiàn)代漢語詞典》”，班上展開辯論。反方同學(xué)認(rèn)為：不必收入，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展很快，“銳詞”很快就會(huì)過時(shí)。如果你是正方同學(xué)，你將怎樣反駁？

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示例：應(yīng)該收入。因?yàn)椤颁J詞”反映了新時(shí)代涌現(xiàn)的新事物、新概念，社會(huì)生活的新變化和人們的新觀念。(3)就“‘銳詞’要不要收入《現(xiàn)代漢語詞典》”，班上展開辯論部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件閱讀課文《山水畫的意境》，回答問題。

7．下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過對(duì)自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想情感，山水畫如果沒有了意境，也就沒有了靈魂。

B．意境在于有情趣有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動(dòng)人。

C．意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對(duì)客觀事物身臨其境的長(zhǎng)期觀察和全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

D．山水畫創(chuàng)作中，畫家表達(dá)自己親身感受的愿望越是強(qiáng)烈，對(duì)所描繪的景物思想感情越是真摯、樸實(shí)，意境也就越是鮮明。

B【解析】“那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動(dòng)人”說法不符合文意。閱讀課文《山水畫的意境》，回答問題。

7．下列關(guān)于山水畫意境8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A．李白的《送孟浩然之廣陵》描寫的是送別友人時(shí)的自然景象，沒有直接抒寫情感，而是情寓于景，讀者能夠體會(huì)詩人深厚的感情。

B．齊白石對(duì)蝦的神態(tài)和精神熟悉極了，蝦才在他的筆下活起來?？梢?，畫家對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)、感悟越是深刻，畫出的畫越是傳神。

C．山水畫畫家不強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)“光”，而注重準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命，木然地畫畫，客觀景物就會(huì)成了標(biāo)本。

D．五代畫家荊浩畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”，有位畫家寫生十幾天畫了一百多張，可見，畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造。

D【解析】“畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造”不符合文意。8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A．李白9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()

A．優(yōu)秀的詩人和畫家都很明確寫景就是為了寫情這一關(guān)鍵，因此，創(chuàng)作時(shí)著力夸張渲染自己的思想感情，不太追求描摹景物的真實(shí)度。

B．無論寫詩還是作畫，要?jiǎng)?chuàng)作出融思想性和藝術(shù)性于一體的作品，不能僅靠長(zhǎng)期觀察來反映現(xiàn)實(shí)，還應(yīng)該站到高于現(xiàn)實(shí)的層面。

C．意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，沒有意境，畫畫時(shí)力量無處使，沒有意匠，意境就會(huì)落空。因此，二者不可偏廢。

D．齊白石畫畫很講究手段，杜甫作詩“語不驚人死不休”，可見，表現(xiàn)方法、手段對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)造出感人至深的作品至關(guān)重要。A【解析】“創(chuàng)作時(shí)著力夸張渲染自己的思想感情，不太追求描摹景物的真實(shí)度”表述有誤。9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()

A．部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件(2018·連云港)

用文化滋養(yǎng)時(shí)代的心靈

李洪興

①2018年的第一天，不少人走進(jìn)國(guó)家圖書館，一睹《四庫(kù)全書》真容。參觀之余，領(lǐng)一頁字帖，坐在展廳里一筆一畫地抄寫書中內(nèi)容。文化的書函，在這樣一次“觀四庫(kù)、抄經(jīng)典”的讀者體驗(yàn)活動(dòng)中被打開。

②讀者、觀眾與經(jīng)典的距離，已經(jīng)越來越近。故宮打開《千里江山圖》卷軸，中國(guó)美術(shù)館展示徐悲鴻的“奔馬”與“戰(zhàn)馬”……在不同場(chǎng)地、以適宜的方式擇精品而展，成了打開文化的一種共同選擇。人們?cè)凇澳榛ā敝g，感受到穿越千年、跨越萬里的經(jīng)典散發(fā)出文化的沁人芳香。

(2018·連云港)

用文化滋養(yǎng)時(shí)代的心靈

③藏，是為了存，也是為了傳。這個(gè)傳，不僅是傳諸后世，也是傳諸眾人。無論是歷史文物還是經(jīng)典文本，最珍貴的莫過于其歷史與文化價(jià)值，倘若不能被更多人欣賞、研究、傳承，也就很難實(shí)現(xiàn)“價(jià)值外溢”，更談不上價(jià)值增值。

④當(dāng)前，我們的文化視野不斷打開，但文物的“開放度”依舊有待提升。有的場(chǎng)所作為歷史遺跡，長(zhǎng)期以“保護(hù)”的名義被“鐵將軍”把門；有的文物，被一些單位藏著掖著，生怕失去了研究的“首發(fā)權(quán)”。開放的文化有著更大輻射力，就像故宮博物院，開放區(qū)域越來越大，展出文物越來越多，文創(chuàng)形式也越來越豐富。從“館舍天地”走向“大千世界”，才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。

③藏，是為了存，也是為了傳。這個(gè)傳，不僅是傳諸后世，也是傳諸⑤面對(duì)文明的瑰寶、文化的結(jié)晶，人們會(huì)有一種與時(shí)間對(duì)話、與歷史握手的感受。讓現(xiàn)代人有更多機(jī)會(huì)近距離接觸、感受這些文明的寶藏，有利于形成自己的文化觀念、審美趣味，有利于滋養(yǎng)時(shí)代的心靈。這又何嘗不是美好生活、全面發(fā)展所需？只有真正推開文化的大門，讓更多的人走進(jìn)去，才能在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“美美與共”。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月16日，有刪改)

⑤面對(duì)文明的瑰寶、文化的結(jié)晶，人們會(huì)有一種與時(shí)間對(duì)話、與歷史10．請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第④段的論述層次。

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11．第②段用了什么論證方法？有何作用？(★)

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首先提出“文物的開放度依舊有待提升”這個(gè)觀點(diǎn)；接著從反正兩個(gè)方面舉例論證文物開放的重要性；最后指出只有文物開放(從“館舍天地”走向“大千世界”)，才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。舉例論證。有力論證了讀者、觀眾與經(jīng)典的距離已經(jīng)越來越近的觀點(diǎn)。10．請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第④段的論述層次。

____________12．請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋最后一段中“美美與共”的內(nèi)涵。

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_________________________________________________________________①感受文化芳香，滋養(yǎng)時(shí)代心靈；②實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值；③涵養(yǎng)文化自信；④形成文化觀念、審美趣味；⑤發(fā)展更全面，生活更美好。(答出四點(diǎn)即可)12．請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋最后一段中“美美與共”的內(nèi)涵。

___部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件閱讀范題見第48頁第11題。

技法點(diǎn)撥本題考查辨析論證方法及作用。論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證等。這類題一般就某一文段命題。有的文段通過列舉事例進(jìn)行論證；有的文段側(cè)重引用名人名言進(jìn)行論證；有的文段則通過闡述道理進(jìn)行論證；也有的文段將幾種論證方法綜合運(yùn)用。本題題干限定第②段，分析原文比較容易判斷使用了舉例論證，再結(jié)合句首的觀點(diǎn)句回答作用即可。

閱讀范題見第48頁第11題。

技法點(diǎn)撥本題考查辨析論證方智慧錦囊

如何辨析論證方法和作用

此考點(diǎn)為議論文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)。解答時(shí)注意細(xì)致閱讀文段，具體分析。

一般情況下，需要先辨別使用了什么論證方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法(這種方法一定是通過比喻來說明道理的)。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

智慧錦囊

如何辨析論證方法和作用

此考點(diǎn)為議論文閱讀的常規(guī)考論證方法的作用的答題要點(diǎn)是：

1．道理論證，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性；

2．舉例論證，事實(shí)論據(jù)，有說服力，從……角度來證明論點(diǎn)；

3．比喻論證，生動(dòng)形象地證明了……；或深入淺出地證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)

4．對(duì)比論證，從兩個(gè)方面做對(duì)比，使對(duì)與錯(cuò)、正方與反方之間的對(duì)立更加明顯，使論證的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

另外，說明作者如何論證自己的觀點(diǎn)的題型，可以結(jié)合論證結(jié)構(gòu)和采用的論證方法及作用來回答。論證方法的作用的答題要點(diǎn)是：

1．道理論證，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性第四單元15．無言之美第四單元15．無言之美部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件1．走近作者

朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇０不胀┏侨?。朱光潛是我?guó)現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”。

2．主題解說

本文以文學(xué)和其他的幾種藝術(shù)為例，闡述了文學(xué)乃至一切藝術(shù)形式都是盡量以言表意，又不能全然用言表意，也無須全然用言表意，說明了“無言”在藝術(shù)上產(chǎn)生的美感。

1．走近作者

朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件4．難點(diǎn)聚焦

師：你能簡(jiǎn)要說說本文的論證思路嗎？

生：作者首先從孔子與學(xué)生的對(duì)話中引出“無言”的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從圖畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。

4．難點(diǎn)聚焦

師：你能簡(jiǎn)要說說本文的論證思路嗎？

生：作者首5．寫作借鑒

多角度論證，事例豐富。本文從多個(gè)角度舉例證明，思路嚴(yán)謹(jǐn)。單就論證文學(xué)注重?zé)o言的意蘊(yùn)時(shí)，也是從抒情、寫景的角度舉不同的例子進(jìn)行分析論證的。舉例針對(duì)性強(qiáng)，使抽象的問題闡釋得易于被讀者理解。文中有清楚的探討問題的邏輯和推論，加上觀點(diǎn)的歸納，行文嚴(yán)謹(jǐn)。5．寫作借鑒

多角度論證，事例豐富。本文從多個(gè)角度舉例證明，部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件C【解析】A.譬如(pì)，惟妙惟肖(xiào)；B.銖兩悉稱(chèn)；D.愴然(chuàng)。C【解析】A.譬如(pì)，惟妙惟肖(xiào)；B.銖兩悉2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()

A．意蘊(yùn)寂寥籠統(tǒng)目不忍睹

B．冷澀諺語蛾眉信手粘來

C．雕刻含蓄筋肉栩栩如生

D．境遇幽美懲罰心曠神怡B【解析】粘—拈。2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()

A．意蘊(yùn)寂寥C【解析】“爽”在此處意思是有差別，不同。C【解析】“爽”在此處意思是有差別，不同。4．下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A．課文開篇由孔子和子貢的對(duì)話提出話題，顯示“無言”這一話題的重要。

B．“以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似?！边@是比喻論證，形象闡釋了“意決不是完全可以言達(dá)”的觀點(diǎn)。

C．“因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻?！边@是因果關(guān)系的復(fù)句。

D．“要說明雕刻上流露和含蓄的分別，希臘著名雕刻《拉奧孔》是最好的例子。”這句話中，“流露”“含蓄”都是名詞。

C【解析】這句話是單句，不是復(fù)句。4．下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A．課文開篇由孔子和子貢的5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．到今年4月，應(yīng)用于移動(dòng)通信芯片的國(guó)產(chǎn)自主衛(wèi)星導(dǎo)航IP核數(shù)量將近1800萬左右。

B．楊絳先生文學(xué)語言的成功是有目共睹的。

C．今年傳奇歐美音樂界小提琴家耶胡迪·梅紐因100周年誕辰。

D．5月21日，世界羽毛球團(tuán)體賽尤伯杯在江蘇昆山落幕，使中國(guó)羽毛球女隊(duì)擊敗韓國(guó)隊(duì)衛(wèi)冕成功。

B【解析】A.“近”與“左右”語義重復(fù)，去掉“左右”；C.成分殘缺，應(yīng)在“今年”后加上“是”；D.缺少主語，去掉“使”。5．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．到今年4月，應(yīng)用6．綜合性學(xué)習(xí)。

九年級(jí)(2)班舉辦以“欣賞古典詩詞的含蓄之美”為主題的文學(xué)欣賞課。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們找到了很多含有“無言之美”的詩詞佳句。下面是一個(gè)同學(xué)的發(fā)言摘要。

佳句：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

賞析：王維的《送元二使安西》的第三、四句道出了詩人勸酒的心意，既寫出了遠(yuǎn)行人今后生活的寂寞孤單，也寫了詩人對(duì)朋友今后生活的牽掛與關(guān)懷，一語道出了遠(yuǎn)行人與送行人雙方心底深處那種真摯、復(fù)雜的感情。文字看似平常，卻蘊(yùn)含著詩人奇崛激蕩的情思，充滿含蓄之美。

6．綜合性學(xué)習(xí)。

九年級(jí)(2)班舉辦以“欣賞古典詩詞的含蓄之請(qǐng)你也仿照這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，找出自己覺得包含有“無言之美”“含蓄之美”的佳句，并且寫出自己的賞析感悟來。(賞析字?jǐn)?shù)100左右)

佳句：__________________________________________________________________

賞析：__________________________________________________________________

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白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。李白的《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈”運(yùn)用了夸張手法，將無形的愁思化為有形的“白發(fā)”，使人真切地感到詩人的愁思是多么深長(zhǎng)。這是運(yùn)用夸張手法造成的含蓄美。請(qǐng)你也仿照這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，找出自己覺得包含有“無言之美”“含部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件(2018·齊齊哈爾)

中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命

①古往今來的中國(guó)文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。它不僅對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。

(2018·齊齊哈爾)

中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命

①②文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運(yùn)用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的理想人格。如《詩經(jīng)》涉及玉的篇目多達(dá)三十余首，以玉之高潔，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華：真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實(shí)踐及其對(duì)民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動(dòng)全過程的經(jīng)緯線。

②文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來之所以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅(jiān)定：無論何時(shí)何地，無論面對(duì)怎樣的威脅和誘惑，他們心中的信念絕不動(dòng)搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。

③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合④文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個(gè)體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計(jì)其數(shù)。歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時(shí)，對(duì)其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對(duì)天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過感召?gòu)V大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時(shí)，更為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。

(有刪改)

7．本文的中心論點(diǎn)是什么？

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中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。(或第①段首句)⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命8．分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。

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第②段和第④段的內(nèi)容與第①段“它不僅對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用”的句子相照應(yīng)；第②段從論述個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手，第④段從對(duì)民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進(jìn)關(guān)系，不可調(diào)換。8．分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。

________9．文中第②段畫橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

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舉例論證，具體論證了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手的道理，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使論證充分，更有說服力。9．文中第②段畫橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

_10．結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________示例：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。10．結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

第四單元16．驅(qū)遣我們的想象第四單元16．驅(qū)遣我們的想象部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件C【解析】A.記載(zǎi)；B.契合(qì)；D.拘泥(nì)。C【解析】A.記載(zǎi)；B.契合(qì)；D.拘泥(n2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()

A．歷害洶涌躲僻爆發(fā)B．靜寂怒吼海鷗享受

C．鑒賞海嘯掠起意境D．激昂震耳潛水阻障

A【解析】歷—厲，僻—避。2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()

A．歷害洶涌躲僻3．填入下列語段空白處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

他把這些所見所感寫出來，不作________的分析，而作________的描寫，不作________的記載，而作________的安排。

A．抽象具體想象刻板B．想象刻板抽象具體

C．抽象具體刻板想象D．刻板想象抽象具體

C3．填入下列語段空白處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

他把這些所4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．走近美麗的中海公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。

B．我們的先輩們開啟了絲綢之路，開辟了人類文明史的大交流時(shí)代。

C．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但絕不能驕傲自滿。

D．市科技館作為重大科普基礎(chǔ)設(shè)施，已經(jīng)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，成為我市文明城市建設(shè)的一張亮麗名片。

D【解析】A.語義重復(fù)，“停下腳步”與“駐足”意思相同，去掉一個(gè)即可；B.搭配不當(dāng)，“開啟”應(yīng)修飾“人類文明史的大交流時(shí)代”，“開辟”應(yīng)修飾“絲綢之路”；C.關(guān)聯(lián)詞“即使……但”搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“即使……也”，或者“雖然……但”。4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．走近美麗的中海公5．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

藝術(shù)作品總是具有雙面性：________________。藝術(shù)總是既是永恒的，又是有著時(shí)間性的，并且前者依附于后者。長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力依存于當(dāng)時(shí)所發(fā)生的藝術(shù)事件之中。

①但是，藝術(shù)品還有它更重要的一面，即時(shí)間性

②并成為對(duì)以后的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞起作用的范本

③我們欣賞《詩經(jīng)》之美，欣賞任何一件古代作品時(shí)，都不能超越時(shí)代

④而總是將作品放在它所屬的時(shí)代去“遙想當(dāng)年”“設(shè)身處地”

⑤一面是它的永恒性，藝術(shù)具有永恒價(jià)值，可以為人們長(zhǎng)久地欣賞

⑥藝術(shù)品總是在一個(gè)特定的時(shí)間和地點(diǎn)創(chuàng)作出來的

A．①④③⑤②⑥B．⑤②①⑥③④C．⑤①③④⑥②D．③②④①⑥⑤

B5．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()6．“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！惫糯泻芏啾憩F(xiàn)兒童放風(fēng)箏的畫作，下面是其中兩幅。

請(qǐng)觀察這兩幅畫，選擇其中的任意

一幅，適當(dāng)想象，描述畫面內(nèi)容。

要求：至少使用動(dòng)作、神態(tài)和

心理描寫中的兩種，不超過100字。

圖一圖二__________________________________________________________________

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選擇圖一。圖中一個(gè)兒童騎在牛背上放風(fēng)箏。他一只手牽著牛繩，另一只手小心翼翼地牽著風(fēng)箏線，抬頭仰望風(fēng)箏，目不轉(zhuǎn)睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風(fēng)箏吸引了。選擇圖二。圖中兩個(gè)兒童在放風(fēng)箏。兩人十分開心地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經(jīng)升上天空的風(fēng)箏，緊張而又充滿希望。身后的一條小狗也興奮地跟著。6．“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東部編版九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元復(fù)習(xí)課件創(chuàng)新與想象

王生平

①藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新。藝術(shù)是情感的表達(dá)，追求的是美；科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真。二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補(bǔ)充的。

創(chuàng)新與想象

王生平

①藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新。藝術(shù)是情感②藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”就是這個(gè)意思。古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔。這一切都說明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達(dá)方式，但它的表達(dá)也有一個(gè)基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問題。無科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感，也就難以為人所理解。

②藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂“增之一分則③科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價(jià)值和意義，也會(huì)是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。電報(bào)的發(fā)明者美國(guó)人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國(guó)返回美國(guó)的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時(shí)說：“實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，不管電線有多長(zhǎng)，電流都可以神速地通過?！闭沁@句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來遠(yuǎn)距離傳輸信息呢？這個(gè)想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報(bào)。美國(guó)發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機(jī)的針頭，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結(jié)構(gòu)，都是在“無意識(shí)”的夢(mèng)中完成的。

③科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國(guó)園藝家約瑟夫·莫尼埃。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。

鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而④上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國(guó)維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對(duì)辛棄疾《木蘭花慢》——“可憐今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認(rèn)為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟”。1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠(yuǎn)談?wù)軐W(xué)時(shí)也認(rèn)為，“這首詩含有地圓的意思”。

④上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融，西方物理學(xué)家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達(dá)的均是同樣的意思。由于社會(huì)在發(fā)展、歷史在前進(jìn)，又由于生活、實(shí)踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長(zhǎng)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補(bǔ)成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢(shì)。科技美學(xué)的誕生標(biāo)志著這一點(diǎn)，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國(guó)在促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。

⑤藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

(文章有刪改)

西方物理學(xué)家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學(xué)7．請(qǐng)概括本文的論點(diǎn)。

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8．下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”的一項(xiàng)是()

A．美國(guó)人莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。

B．毛澤東說，《木蘭花慢》含有地圓的意思。

C．隨著社會(huì)的發(fā)展，科技美學(xué)誕生了。

D．藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。

藝術(shù)追求、理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。D7．請(qǐng)概括本文的論點(diǎn)。

__________________9．本文第②段和第④段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎？請(qǐng)說明理由。

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不重復(fù)。第②段是說藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；第④段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學(xué)性。9．本文第②段和第④段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎？10．從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展？

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__________________________________________________________________從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。10．從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)口語交際辯論口語交際辯論【交際目標(biāo)】

1．掌握辯論的原則和技巧，使自己的觀點(diǎn)得到對(duì)方的認(rèn)可。

2．在辯論中鍛煉自己的聆聽能力、應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)自己的思辨能力，提高與人溝通交流的表達(dá)技巧。

【交際目標(biāo)】

1．掌握辯論的原則和技巧，使自己的觀點(diǎn)得到對(duì)方【交際指導(dǎo)】

1．辯論前充分準(zhǔn)備。要研究辯論題目，正確理解題目的意思，明確自己的觀點(diǎn)，充分收集證明觀點(diǎn)的各種材料；了解對(duì)方的觀點(diǎn)，推測(cè)其理由和根據(jù)，研究爭(zhēng)辯的策略。

2．辯論中意氣風(fēng)發(fā)。首先要旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，并用確鑿的事實(shí)、嚴(yán)密的推理加以闡述，發(fā)言做到中心突出，條理分明，語音清楚響亮；其次要認(rèn)真聽取對(duì)方的發(fā)言，把握對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)，弄清其論證方法，抓住其中的紕漏和謬誤，最后針鋒相對(duì)地駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，進(jìn)一步確立自己的觀點(diǎn)。

3．要講究文明禮貌。遵守辯論規(guī)則，輪番發(fā)言，不打斷對(duì)方的話，不以勢(shì)壓人，不無理取鬧，不搞人身攻擊。

【交際指導(dǎo)】

1．辯論前充分準(zhǔn)備。要研究辯論題目，正確理解題【交際范例】

正方：逆境有利于成長(zhǎng)反方：逆境不利于成長(zhǎng)

主席：各位老師、同學(xué)，大家好。今天我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“逆境有利于成長(zhǎng)”，反方的觀點(diǎn)是“逆境不利于成長(zhǎng)”。下面我宣布辯論賽現(xiàn)在開始。首先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。

正一：謝謝主席。對(duì)方辯友，各位老師、同學(xué)，大家好！我方的觀點(diǎn)是“逆境有利于成長(zhǎng)”。一個(gè)逆境中成長(zhǎng)的人意志力強(qiáng)還是順境中成長(zhǎng)的人意志力強(qiáng)呢？我們還記得球王貝利嗎？有一次記者問貝利：“您的兒子會(huì)像您一樣成為體育明星嗎？”貝利說：“不會(huì)。因?yàn)樗F(xiàn)在就很富有，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而我小時(shí)候是很貧窮的?！笨梢娔婢掣苣捯粋€(gè)人的意志。所以順境中不能成才。

【交際范例】

正方：逆境有利于成長(zhǎng)反方：逆境不利于成長(zhǎng)

主反一：我完全不同意你們的觀點(diǎn)。我方并不否認(rèn)逆境可以出人才，但是我方認(rèn)為順境比逆境更有利于出人才。大家應(yīng)該經(jīng)常看報(bào)紙看電視，不時(shí)看到這樣的報(bào)道，某某明星出生于某藝術(shù)世家。正是有這樣優(yōu)越的良好的家庭條件才使得現(xiàn)在出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人才。一個(gè)好的家庭環(huán)境才能使孩子更加專心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以逆境不利于成長(zhǎng)。請(qǐng)問對(duì)方辯友，你們?cè)趺茨芊裾J(rèn)我方的觀點(diǎn)呢？

……

反一：我完全不同意你們的觀點(diǎn)。我方并不否認(rèn)逆境可以出人才，但主席：好，大家看到雙方辯友唇槍舌劍，交鋒非常熱烈，請(qǐng)為他們鼓掌！下面我們請(qǐng)雙方做總結(jié)陳詞。

正方：我方堅(jiān)持逆境有利于成長(zhǎng)。逆境能把人們鑄就成才，能鋪就成才之路。在逆境中鍛煉出來的那種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是成才的重要條件?？v觀人類的發(fā)展史，凡是為社會(huì)文化寶庫(kù)增添財(cái)富、為人類發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的人們，還有那些為追逐真理而游弋在知識(shí)海洋中的科學(xué)家們，逆境就是練就他們那非凡頭腦的火爐，就是他們通往成才之路的階梯。長(zhǎng)期與逆境抗衡的人，不懼怕坎坷，對(duì)他來說，戰(zhàn)勝逆境是一種幸福，順境是逆境后的美好境界。久而久之，不斷地戰(zhàn)勝逆境最后成才。

主席：好，大家看到雙方辯友唇槍舌劍，交鋒非常熱烈，請(qǐng)為他們鼓反方：我方堅(jiān)持單純的逆境不能造就人才。一方面順境為我們提供了優(yōu)越的環(huán)境讓我們健康成長(zhǎng)專心學(xué)習(xí)。另一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長(zhǎng)需求，給我們一個(gè)健康的心理。如果現(xiàn)在把你放到逆境中生活，你是否可以保證自己健康成長(zhǎng)，擁有健康向上優(yōu)秀的品質(zhì)呢？逆境往往會(huì)造成一個(gè)人的心理扭曲。所以事實(shí)告訴我們逆境只是輔助，而順境才是根本！

反方：我方堅(jiān)持單純的逆境不能造就人才。一方面順境為我們提供了【考題回放】

1．(2018·畢節(jié))下列說法最得體的一項(xiàng)是()

A．端午節(jié)到了，小明到剛岀嫁的姑姑家接她回家過節(jié)，但又不知她家具體住在什么地方，于是見人就問：“喂，我姑姑家住在哪里？”

B．母親拖著疲憊的身體回到家中，鞋也沒脫就往沙發(fā)上一躺，女兒見狀，急忙端來熱水，說：“媽媽，您累壞了，洗洗腳，去休息吧！”

C．同學(xué)們都在認(rèn)真做作業(yè)，而小雷卻無精打采地趴著，老師走過去輕輕地敲了敲桌子，提醒他該做作業(yè)了，他不耐煩地說：“我做不做作業(yè)關(guān)你什么事？你管得著嗎？”

D．芳芳家住二樓，樓上的住戶水龍頭壞了，水流下來淋濕了芳芳堆在陽臺(tái)上的蜂窩煤，她氣沖沖地跑上去說：“哼！真沒素質(zhì)，淋壞了人家的煤巴也不管！”

B【解析】A.沒有稱呼和禮貌用語；C.沒注意說話的對(duì)象是老師，語言生硬，沒禮貌；D.有刺激性語言，不是溝通的語氣?！究碱}回放】

1．(2018·畢節(jié))下列說法最得體的一項(xiàng)是(2．(2018·襄陽)《見字如面》節(jié)目播出后，越來越多的人認(rèn)識(shí)到家書在寄托情感方面的重要作用。學(xué)校擬開展“手寫家書”活動(dòng)，可同學(xué)李明卻說：“有了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，還用得著用筆墨寫信嗎？”聽了他的話，你該怎樣勸說他積極參與活動(dòng)？

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_____________________________________________________________________________________________________________________示例：李明，家書是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，手寫家書更能寄托情感，成為連接親人間的紐帶，其作用是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)無法比擬的。讓我們一起積極參與活動(dòng)，好嗎？2．(2018·襄陽)《見字如面》節(jié)目播出后，越來越多的人認(rèn)第四單元寫作修改潤(rùn)色第四單元寫作修改潤(rùn)色【寫作文題】

閱讀下則材料，根據(jù)要求作文。

張洪瑜，出生在遼寧省本溪市一個(gè)偏僻的小山村里，父親在她讀高二的時(shí)候因病去世，母親也因車禍導(dǎo)致右腿殘疾。家庭的不幸反而使她變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勤奮學(xué)習(xí)。讀大學(xué)期間，不幸再次降臨到她的頭上，她被確診為淋巴癌。張洪瑜并沒有屈服于病痛，而以超乎常人的毅力完成大學(xué)學(xué)業(yè)，四年總成績(jī)排名該專業(yè)第8名。同時(shí)，一上大學(xué)，她就利用課余時(shí)間做家教，自己掙學(xué)費(fèi)。她常說的一句話是：“困境中更應(yīng)該奮斗，苦難不是自己退縮的理由！”

要求：①可以從故事的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題，確定文體(詩歌除外)；②不要脫離故事內(nèi)容或其含意范圍，不要套作，不得抄襲，不少于600字。

【寫作文題】

閱讀下則材料，根據(jù)要求作文。

張洪瑜，出生在遼【寫作導(dǎo)航】

這是一篇材料作文。材料中的張洪瑜父親早亡，母親殘疾，更不幸的是她大學(xué)期間身患淋巴癌。家庭和個(gè)人遭遇的一連串不幸并沒有把這個(gè)年輕的女孩擊垮。面對(duì)不公的命運(yùn)，她從不抱怨，更不退縮，而是坦然面對(duì)，勇于抗?fàn)帯＿@則材料的寓意指向很明顯。在理解題意的時(shí)候只要抓住材料中的關(guān)鍵詞句如“家庭的不幸反而使她變得更加堅(jiān)強(qiáng)”“沒有屈服”“超乎常人的毅力”“困境中更應(yīng)該奮斗，苦難不是自己退縮的理由”等等就能準(zhǔn)確理解文題。但是，要想寫出引人矚目的好文章，必須縮小寫作范圍，選擇新鮮素材，打造文章亮點(diǎn)。

【寫作導(dǎo)航】

這是一篇材料作文。材料中的張洪瑜父親早亡，母親【原作亮相】

自強(qiáng)是困苦最鋒利的匕首

“困境中更應(yīng)該奮斗，苦難不是自己退縮的理由！”張洪瑜，一個(gè)家境貧寒又連遭不幸的青年學(xué)子，她的刻苦自勵(lì)，她的自強(qiáng)不息，深深地令我折服。

困苦是人生不可避免的內(nèi)容。正因?yàn)橛龅椒N種困苦，我們才會(huì)想方設(shè)法去克服，在克服困苦的過程中迸發(fā)出人性的光芒。中國(guó)臺(tái)灣一個(gè)名叫謝坤山的小伙子，他16歲時(shí)發(fā)生意外，成了一個(gè)失去雙臂，只有一條腿、一只眼的重殘人。面對(duì)殘酷的命運(yùn)，謝坤山并沒有絕望，更沒有想過自殺。經(jīng)過一番苦苦地思索，他下定決心用嘴銜筆學(xué)油畫。他的執(zhí)著、他的刻苦感動(dòng)了著名油畫家吳炫三老師。在吳炫三老師的指點(diǎn)下，他的油畫越畫越好。幾年之后，他的作品蜚聲臺(tái)北油畫界。

【原作亮相】

自強(qiáng)是困苦最鋒利的匕首

“困境中更應(yīng)該奮斗，苦現(xiàn)在，他是國(guó)際口足畫藝協(xié)會(huì)的董事，并在世界各地講學(xué)。自強(qiáng)不息的謝坤山，以嘴銜彩筆，繪制了自己恢宏的生命丹青。

英國(guó)物理學(xué)家布拉格，在校讀書時(shí)，常常衣衫襤褸，拖著一雙父親給他的破舊皮鞋，物質(zhì)上的困苦并沒有讓他感到自卑，反而激發(fā)他在學(xué)業(yè)上超越他人的斗志。最終，他在科學(xué)的道路上越攀越高。

自強(qiáng)是一種身處困境，勇于挑戰(zhàn)的品行?！镀椒驳氖澜纭分械膶O少安，因?yàn)榧揖池毢黄确艞墝W(xué)業(yè)，但他勇于借貸款，辦磚廠，挑戰(zhàn)致富的夢(mèng)想。最終，不僅他自己的家境有所改善，而且全村人的收入都有了保障。

現(xiàn)在，他是國(guó)際口足畫藝協(xié)會(huì)的董事，并在世界各地講學(xué)。自強(qiáng)不息自強(qiáng)，也是一種明智的自救。歷史上凡是能成就事業(yè)者，其間飽受折磨非常人所能及。誰能踏遍坎坷，誰就能成大道！春秋時(shí)期的勾踐，身處國(guó)破家亡之時(shí)，他不是消極面對(duì)，自尋短見，而是忍恥為奴，臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強(qiáng)。他的這一品行不失為是一種明智的自救。他以暫時(shí)的屈辱換來了“君子報(bào)仇，十年不晚”的勝利。

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！甭涞谛悴牌阉升g以歷史上自強(qiáng)者的事跡自勉，最終使自己也成為一個(gè)彪炳史冊(cè)的自強(qiáng)者。

自強(qiáng)，也是一種明智的自救。歷史上凡是能成就事業(yè)者，其間飽受折“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”自強(qiáng)是一個(gè)永無止境的追求。舊的問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了；一個(gè)困難克服了，另一個(gè)困難又來到了。人生的過程就是不斷克服困難、解決問題的過程。生命不息，自強(qiáng)不止。

無數(shù)自強(qiáng)者的經(jīng)驗(yàn)都告訴我們：一個(gè)人的成功主要不在其有多高的天賦，也不在其有多好的環(huán)境，而在其是否具有堅(jiān)定的意志、堅(jiān)強(qiáng)的決心和明確的目標(biāo)。只要腳踏實(shí)地，百折不撓，一步一個(gè)腳印地向著理想邁進(jìn)，便能“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”自強(qiáng)是一個(gè)永無止境的追求。舊的問【原作瑕疵】

該生審題能力較強(qiáng)，理解材料到位，題目取得較好。全文舉例豐富，引用名言，多角度論證，觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，頗具說服力和感染力。

此文不足之處也很明顯，主要是段落安排不合理：

1．第二段太長(zhǎng)，存在以敘代議的毛病，不僅跟全文段落安排不協(xié)調(diào)，還導(dǎo)致文體特征不明。

2．倒數(shù)第二段跟上下文銜接生硬，邏輯順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)。此外，個(gè)別地方語言突兀，不夠通暢。

【原作瑕疵】

該生審題能力較強(qiáng)，理解材料到位，題目取得較好。