常用的教學(xué)方法有哪些（最新5篇）

第常用的教學(xué)方法有哪些〔最新5篇〕教學(xué)原那么有哪些篇一

1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合

即要把現(xiàn)代先進科學(xué)的根底知識和根本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素對學(xué)生進行政治、思想教育和品德教育。

2、理論聯(lián)系實際原那么

理論聯(lián)系實際原那么是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，到達學(xué)懂會用、學(xué)以致用的目的。

3、直觀性原那么

直觀教學(xué)可以分為實物直觀、模象直觀、言語直觀三大種類。

4、啟發(fā)性原那么

啟發(fā)性原那么指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的的能力的教學(xué)方法。

5、循序漸進原那么

指教學(xué)活動應(yīng)當按照知識的邏輯順序、學(xué)生身心開展的順序、認識活動本身的順序、學(xué)生生理節(jié)律的規(guī)律進行教學(xué)。教學(xué)活動應(yīng)當連續(xù)、連貫、系統(tǒng)的進行。這一原那么貫徹的要求是教師應(yīng)按照課程標準順序進行教學(xué)，按照學(xué)生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。

6、穩(wěn)固性原那么

指在教學(xué)中要為使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存，采用各種各樣的復(fù)習(xí)來到達此目的。

7、量力性原那么

也叫可接受性原那么，指教學(xué)活動要是適合學(xué)生開展水平。既不能高于學(xué)生現(xiàn)有水平，因為會造成學(xué)生難以學(xué)會，教學(xué)效率低。同時，也要防止教學(xué)難度低于學(xué)生的水平，否那么，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機難以激發(fā)、教學(xué)無效等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以貫徹這一原那么的要求要做到重視兒童的年齡特征，了解學(xué)生開展的具體特點，恰當?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

8、因材施教原那么

指教師在教學(xué)活動中要照顧學(xué)生的個別差異。作為教師，應(yīng)了解每個學(xué)生的特點，針對這些特點，恰當?shù)倪x用適合這個學(xué)生的教育教學(xué)方法，以到達揚長避短，促進學(xué)生個性開展的目的。

講授法篇二

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

情景教學(xué)法：篇三

情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中到達教學(xué)目標，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實景操作的能力，又活潑了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的最好方法就是采用此種情景教學(xué)法。學(xué)生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，自覺增強了科學(xué)意識，提高了動手能力，取得了很好的教學(xué)效果。此外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運用既滿足了學(xué)生提高實踐能力培養(yǎng)的需求，也表達了其方便、有效、經(jīng)濟的特點，能充分滿足教學(xué)的需求。

幼兒園教學(xué)方法篇四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法選用得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成。

1、啟發(fā)探索法

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以及教師指導(dǎo)下幼兒進行積極思考探索的學(xué)習(xí)過程；(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行；(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用；(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性；(5)當幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維開展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位；(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù)；(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌；(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道但凡有三角三邊的圖形都是三角形；在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法〔欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法〕

4、比擬法

比擬法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比擬，找出相同和不同之處。按照比擬的形式來分，可分為對應(yīng)比擬〔如重疊等〕和非對應(yīng)比擬〔如單雙排的不對應(yīng)等〕。比擬法的運用過程中必須注意：(1)比擬過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比擬；(2)教師要以啟發(fā)性的提問〔問題要圍繞重點要求進行〕，指導(dǎo)幼兒進行比擬；(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。

5、操作法

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于開展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動，促進幼兒更有效主動地學(xué)習(xí)、增強幼兒的自信心呢？實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料〔這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等〕，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的時機，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。操作法的。運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件；(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法；(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索；(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索；(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的根底上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。

6、講解演示法

講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受；(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

練習(xí)法篇五

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機制上說，通