小學(xué)心理學(xué)試題及答案

小學(xué)心理學(xué)試題及答案小學(xué)心理學(xué)試題及答案小學(xué)心理學(xué)試題及答案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)心理學(xué)試題及答案日期：20xx年X月小學(xué)心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi))

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()

歲歲歲歲

2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.間接動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的()

A.持續(xù)性延長(zhǎng)B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高

4."六一"兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()

A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持

5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即()

A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快

6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是()

A.親子關(guān)系B.親社會(huì)行為C.同伴關(guān)系D.性別角色行為

7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的"山"……這種想象屬于()

A.無(wú)意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想

8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前概念或象征性階段C.直覺(jué)思維階段D.具體運(yùn)算階段

9.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()

A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的()

A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.學(xué)話萌芽階段D.復(fù)雜發(fā)音階段

11.學(xué)前兒童行動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是()

A.有意性B.目的性C.計(jì)劃性D.堅(jiān)持性

12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的()

A.第二語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言

13.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()

A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性

C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度

14.屬于性格特點(diǎn)的是()

A.動(dòng)力性B.遺傳性C.慣常的行為方式D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度

15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)"一定年齡階段"是()

歲歲歲歲

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是（）

A.杜威B.斯金納C.霍爾D.桑代克

2.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()

A.新舊知識(shí)的聯(lián)系B.對(duì)新知識(shí)的理解

C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征D.對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用

3.知識(shí)的基本單位是()

A.概念B.表象C.概念和表象D.符號(hào)

4.美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為()

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知策略

5.兒童能對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的()

A.抽象化階段B.類化階段C.辨別階段D.符號(hào)化階段

6.任何一個(gè)問(wèn)題都必須具有四種成分，即()

A.目的、條件、障礙、方法B.目的、個(gè)體已有知識(shí)、障礙、方法

C.目的、條件、已有知識(shí)、障礙D.目的、條件、已有知識(shí)、方法

7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是()

A.班杜拉B.羅杰斯C.斯金納D.布魯姆

8.美國(guó)心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出()

A.經(jīng)驗(yàn)泛化論B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C.相同要素論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論

9.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為()

A.較高B.較低C.中等D.極高

10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是()

A.道德認(rèn)識(shí)不足B.缺乏愿望與熱情

C.道德意志力不夠D.缺乏合理的行為技能

11.實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時(shí)地使用復(fù)述策略的年齡是()

歲歲歲歲

12.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略

13.某生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母"b"時(shí)，總是發(fā)出漢語(yǔ)拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象是()

A.功能固著B.反應(yīng)定勢(shì)C.智力低下D.場(chǎng)依存性

14.某位老師在班級(jí)教學(xué)中，常常激勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問(wèn)題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是()

A.聯(lián)想法B.清單法C.試誤法D.腦力激勵(lì)法

15.道德性的社會(huì)行為理論代表人物是()

A.班杜拉B.皮亞杰C.斯陶布D.科爾伯格

16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強(qiáng)調(diào)()

A.理論研究B.問(wèn)卷調(diào)查研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.應(yīng)用研究

17.對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最有效的紀(jì)律約束方法是()

A.強(qiáng)化B.強(qiáng)制C.法制約束D.集體約束

18.智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()

A.男性與女性相等B.男性多于女性

C.男性少于女性D.與性別無(wú)關(guān)

19.在心理學(xué)上，鑒定一個(gè)人的性格可以采用()

A.卡特爾量表B.韋克斯勒量表C.比奈量表D.瑟斯頓量表

20.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是：()

A.認(rèn)識(shí)功能障礙B.無(wú)助感

C.自我估價(jià)降低D.焦慮

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分)

1.以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點(diǎn)的表述是不正確的(

)

A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系

C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系

D.師生關(guān)系是一種互動(dòng)性的人際關(guān)系

2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)期()

A.松散期、同化期、凝聚期、形成期B.松散期、權(quán)威期、凝聚期、形成期

C.權(quán)威期、同化期、凝聚期、成熟期D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段()

A.原則定向、良心定向

B.社會(huì)契約定向、良心或原則定向

C.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向

D."好孩子"定向、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向

4.心理健康具有()

A.絕對(duì)性B.可變性C.穩(wěn)定性D.相對(duì)性

5.斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是()

A.認(rèn)知目的說(shuō)B.經(jīng)典條件反射理論C.操作性條件反射理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

6.杜威認(rèn)為，問(wèn)題解決可以劃分為以下幾個(gè)步驟()

A.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、結(jié)論B.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、結(jié)論

C.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、評(píng)價(jià)、結(jié)論D.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)

7.個(gè)人智力的量化結(jié)果是()

A.智力水平B.智力測(cè)驗(yàn)C.智力發(fā)展水平D.智商

8.瞬時(shí)記憶又稱作為()

A.知覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.感覺(jué)記憶D.視覺(jué)記憶

9.在派生類屬學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的新概念是()

A.下位概念中的一個(gè)特例B.上位概念中的一個(gè)特例

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念D.下位概念中的一個(gè)新概念

10.強(qiáng)化可以分為()

A.有效強(qiáng)化和無(wú)效強(qiáng)化B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

C.長(zhǎng)期強(qiáng)化和短期強(qiáng)化D.食物強(qiáng)化和語(yǔ)言強(qiáng)化

11.遷移量的計(jì)算公式為()

A.遷移量（%）=×100B.遷移量（%）=×100

C.遷移量（%）=×100D.遷移量（%）=×10012.學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素。這三個(gè)核心因素是()

A.教師、學(xué)生和家庭B.教師、學(xué)生和環(huán)境C.教師、學(xué)生和社會(huì)D.教師、學(xué)生和教材

13.一般認(rèn)為，較為理想的復(fù)習(xí)安排是每次復(fù)習(xí)的時(shí)間為()

個(gè)小時(shí)分鐘左右分鐘個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)

14.自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比有以下優(yōu)點(diǎn)()

A.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的被動(dòng)局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)

B.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的控制不夠嚴(yán)格與觀察法的被動(dòng)局面

C.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴(yán)格

D.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動(dòng)局面

15.縱向遷移可以進(jìn)一步地分為()

A.自下而上的遷移和自上而下的遷移B.正遷移和負(fù)遷移

C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向遷移和逆向遷移

16.問(wèn)題解決的首要條件是()

A.提出假設(shè)B.提出問(wèn)題

C.個(gè)體具有創(chuàng)造性D.提出方案

17.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段()

A.互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段

C.自我中心階段、互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段

D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

18.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個(gè)維度，即()

A.天資、能力和心境B.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣

C.個(gè)體的力量、環(huán)境因素和偶然因素D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性

19.人的心理現(xiàn)象()

A.具有自然屬性B.具有社會(huì)屬性

C.既具有自然屬性、社會(huì)屬性，又具有動(dòng)物性

D.既具有自然屬性，又具有社會(huì)屬性

20.現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括()

A.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知目的說(shuō)B.認(rèn)知建構(gòu)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知建構(gòu)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

閱讀法的4R除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外，另外還包括()

A.背誦、反思B.背誦、提問(wèn)C.練習(xí)、提問(wèn)D.閱讀、反思

22.對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的增高()

A.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越不明顯

B.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯

C.社會(huì)助長(zhǎng)作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯

D.社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長(zhǎng)作用并沒(méi)有明顯的變化

23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于()

A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異

C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異

24.學(xué)生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于()

A.道德規(guī)范的可信度B.自己的道德認(rèn)識(shí)

C.已形成的態(tài)度定勢(shì)D.自己的道德感

25.個(gè)性的特征主要有()

A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性

B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動(dòng)性

C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性

D.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性

26.學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題主要有以下幾種情況()

A.課堂里的紀(jì)律問(wèn)題和課堂外的紀(jì)律問(wèn)題

B.個(gè)別學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀(jì)律行為、班級(jí)群體性的紀(jì)律問(wèn)題

C.校內(nèi)的紀(jì)律問(wèn)題和校外的紀(jì)律問(wèn)題

D.學(xué)校的紀(jì)律問(wèn)題和家庭的紀(jì)律問(wèn)題

27.人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要的滿足受到阻礙時(shí)，因無(wú)法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)就是()

A.挫折B.應(yīng)激C.沖突D.焦慮

28.常用的心理測(cè)量有()

A.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、學(xué)習(xí)診斷測(cè)量及心理測(cè)量

B.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、心理健康測(cè)量等

C.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量、學(xué)習(xí)診斷測(cè)量等

D.智力測(cè)量、個(gè)性測(cè)量和能力測(cè)量等

29.教師的思維應(yīng)具有的特征是()

A.準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性B.嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性

C.邏輯性和精細(xì)性D.邏輯性和創(chuàng)造性

30.關(guān)于遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)是由()

A.機(jī)能心理學(xué)派提出B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出

C.認(rèn)知派提出D.人本主義學(xué)派提出

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)

31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能()

A.行為誘發(fā)的功能B.群體支柱的功能C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能D.行為激勵(lì)的功能

E.行為導(dǎo)向的功能

32.創(chuàng)建測(cè)量智力方法的學(xué)者有()

A.斯金納B.西蒙C.馮特D.桑代克E.比奈

33.應(yīng)激反應(yīng)可分為以下幾個(gè)階段()

A.警戒階段B.抵抗階段C.適應(yīng)階段D.衰竭階段E.恢復(fù)階段

34.規(guī)則學(xué)習(xí)的方式有()

A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式B.規(guī)則的掌握學(xué)習(xí)方式

C.規(guī)則的自我學(xué)習(xí)方式D.規(guī)則的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式

E.規(guī)則的接受學(xué)習(xí)方式

35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是()

A.動(dòng)機(jī)和目的是一一對(duì)應(yīng)的B.動(dòng)機(jī)一定有與其相伴隨的目的

C.動(dòng)機(jī)與目的是有區(qū)別的D.有了目的一定會(huì)有動(dòng)機(jī)

E.動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共12分。請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）

1．學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性（）。

A．學(xué)習(xí)B．成熟C．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D．知識(shí)準(zhǔn)備

2．兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（）提出的。

A．皮亞杰B．布魯納C．桑代克D．斯金納

3．原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量，是（）的觀點(diǎn)。

A．相同要素說(shuō)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)

C．概括說(shuō)D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

4．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（）。

A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)

C．機(jī)械學(xué)習(xí)D．掌握學(xué)習(xí)

5．一個(gè)人在一系列道德行為中反映出來(lái)的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，稱之為（）。

A．道德評(píng)價(jià)B．道德觀念

C．道德認(rèn)識(shí)D．道德品質(zhì)

6．用自己的話來(lái)表達(dá)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問(wèn)題的路徑是指（）。

A．形成問(wèn)題的表征B．解題成果的評(píng)價(jià)

C．知識(shí)技能的調(diào)用D．知識(shí)的準(zhǔn)備

7．認(rèn)知領(lǐng)域的口標(biāo)分為六級(jí)，其中（）是最低水平的認(rèn)知結(jié)果。

A．知識(shí)B．運(yùn)用

C．領(lǐng)會(huì)D．評(píng)價(jià)

8．根據(jù)練習(xí)的時(shí)間分配方式，可以將練習(xí)分為（）。

A．集中練習(xí)和分散練習(xí)B．整體練習(xí)和部分練習(xí)

C．內(nèi)隱練習(xí)和外顯練習(xí)D．一般練習(xí)和特殊練習(xí)

9．當(dāng)個(gè)體處于不明情境中時(shí)，傾向于仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，在行動(dòng)前致力于把問(wèn)題考慮清楚的認(rèn)知方式是（）。

A．場(chǎng)依存型B．沖動(dòng)型

C．慎思型D．獨(dú)立型

10．處于概括水平同等層次的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）。

A．逆向遷移B．順向遷移

C．水平遷移D．縱向遷移

11．在記憶的三個(gè)系統(tǒng)中，短時(shí)記憶的容量較小，一般僅能駐留（）個(gè)單元的信息。

A．72B．52

C．9－20D．10—15

12．自我評(píng)價(jià)是（）的一種形式。

A．自我控制B．自我意識(shí)

C．自我體驗(yàn)D．道德品質(zhì)

三、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）

1．在小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究中常用的方法有（）。

A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C．自然實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法

2．學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相比較，它具有的特點(diǎn)是（）。

A．教育的獨(dú)立性B．教育的主動(dòng)性

C．教育的可控性D．教育的權(quán)威性

3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件是（）。

A．學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力B．智力水平

C．誘因D．情緒

4．根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的特征對(duì)學(xué)習(xí)分類，可以把學(xué)習(xí)分為（）。

A．情感學(xué)習(xí)B．試誤學(xué)習(xí)C．頓悟?qū)W習(xí)D．模仿學(xué)習(xí)

5．聯(lián)結(jié)說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)的主要定律有（）。

A．練習(xí)律B．情緒律C．效果律D．準(zhǔn)備律

6．短時(shí)記憶的信息主要以（）編碼。

A．言語(yǔ)B．聽(tīng)黨C．視覺(jué)D．表象

7．情緒的功能為（）。

A．信號(hào)交際B．動(dòng)機(jī)C．適應(yīng)D．塑造個(gè)性

8．構(gòu)成教學(xué)的基本因素有（）。

A．教師B．學(xué)生C．課程內(nèi)容D．政策

單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共12分）

1．C2．A3．B4．B5．D6．A

7．A8．A9．C10．C11．A12．B

三、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）

1．ABCD2．ABC3．AC4．BCD

5．ACD6．BC7．ABCD8．ABC

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)

1.時(shí)蓉華認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是()

A.社會(huì)心理B.社會(huì)行為C.個(gè)體心理D.社會(huì)對(duì)個(gè)人行為的影響

2.位于社會(huì)心理學(xué)研究的第三層次是()

A.哲學(xué)世界觀B.專門方法論C.具體技術(shù)和手段D.各種理論

3.社會(huì)心理學(xué)在確立時(shí)期的特征是()

A.定性研究B.定量研究C.群體研究D.理論研究

4.我國(guó)早期社會(huì)心理學(xué)研究的代表人物有()

A.高覺(jué)敷B.嚴(yán)復(fù)C.梁?jiǎn)⒊珼.潘菽

5.從四五十年代開始，社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域最突出是()

A.學(xué)科分化B.整合趨勢(shì)C.產(chǎn)生危機(jī)D.學(xué)科繁榮

6.文化人類學(xué)家對(duì)社會(huì)心理學(xué)的研究側(cè)重于()

A.群體心理B.國(guó)民性C.人格D.文化

7.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問(wèn)題

A.角色期待B.角色沖突C.角色認(rèn)知D.角色矛盾

8.激發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接原因是()

A.需要B.行為C.目標(biāo)D.刺激

9.馬斯洛的\"自我實(shí)現(xiàn)需要\"是指()

A.隨心所欲B.事業(yè)心強(qiáng)C.成名成家D.做力所能及的事

10.如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人作出判斷，這在社會(huì)認(rèn)

知中屬于()A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

11.自愿接受他人的觀點(diǎn)或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫()

A.同化B.內(nèi)化C.服從D.從眾

12.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家布加達(dá)斯創(chuàng)立了()

A.總加量表法B.社會(huì)距離尺度法C.投射法D.生理反應(yīng)法

13.判斷\"謝謝啦\"這句話的準(zhǔn)確意思主要依賴于()

A.場(chǎng)合B.聲調(diào)C.熱情程度D.表情

14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫()

A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解

15.最早研究暗示現(xiàn)象的人是()

A.中國(guó)學(xué)者孫本文B.俄國(guó)學(xué)者別赫捷列夫C.德國(guó)學(xué)者施密根斯D.法國(guó)學(xué)者塔爾德

16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點(diǎn)是由()提出的

A.強(qiáng)效力論B.適度效力論C.子彈論D.有限效力論