人教版：小學(xué)三年級上冊語文第課《掌聲》原文及教案

人教版：小學(xué)三年級上冊語文第29課《掌聲》

原文及教案【原文】上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文雅，總是默（m6）默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最終一個離開。由于她得過小兒麻（ma）痹（bi）癥（zhBng）,腿腳落（lao）下了殘疾（ji）,不情愿讓別人觀察她走路的姿（zi）勢（shi）o一天，教師讓同學(xué)們輪番上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。教師是剛調(diào)（diao）來的，還不知道英子的狀況（kuing）。英子遲疑（yu）了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟（zh6u）然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲慢慢平靜，英子也鎮(zhèn)（zhen）定了心情（xu）,開頭敘述（shfi）自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也非常悅耳。故事講完了，教室里又響起了熱鬧的掌聲。子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟的力量。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。③引導(dǎo)觀看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個字。準(zhǔn)時展現(xiàn)學(xué)生寫的字，進展評價、教導(dǎo)。拓展活動學(xué)生連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。其次課時復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)爭論溝通。教師提出爭論的要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參加：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報爭論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是熟悉掌聲對英子的幫忙，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的其次、三自然段。a.學(xué)生自己先練讀。b.然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進展評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？拓展延長，加深熟悉①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會遺忘那一次掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活。”a.學(xué)生齊讀這段話。b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。溝通搜集的名言，背誦積存①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語呢？②組織學(xué)生溝通。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。實踐活動假設(shè)你的一個好朋友考試考得不好，他很難受，請你寫一兩句鼓舞他的話。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂(you)郁(yfi)。她和同學(xué)們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永久不會遺忘那掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有歧(qi)視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞(1i),使我鼓起士氣微笑著面對生活。”【教案一】教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、熱鬧、長久、平靜、心情、敘述、一般話、悅耳、鼓舞”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。教學(xué)重點、難點.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)預(yù)備.預(yù)備歌曲《掌聲響起來》。.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞二教學(xué)流程一、播放歌曲，營造氣氛，提醒課題.播放歌曲《掌聲響起來》。.聽了這首歌，你想說什么？.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。.教師出示課題：掌聲.提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫忙學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！慷⒊踝x課文.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。.學(xué)生自由讀課文。.指名讀，讀后評價。.識記生字：(1)請同學(xué)讀課后生字，留意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反應(yīng)檢查。重點讀好以下字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿態(tài)、落、調(diào)”。(2)請小朋友連續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。反應(yīng)檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。(3)看一看下面詞語你會不會讀。掌聲文雅情愿姿態(tài)輪番狀況慢吞吞凝視熱鬧長久平靜心情敘述一般話悅耳鼓舞指名讀，男生讀，女生讀。(4)學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)要求熟悉的字，并溝通識字方法。(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進展。三、再讀課文，提問質(zhì)疑.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書競賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題。.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。.匯報溝通?！驹诔踝x的根底上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】四、作業(yè)超市.回家把這個故事說給家人聽。.抄寫你認(rèn)犯難寫的詞語。其次課時課時目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。教學(xué)流程一、渲染過渡.開頭，英子是那樣自卑、愁悶，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，究竟是什么力氣使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）.課文的2。3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，教師當(dāng)剛調(diào)來的教【要想演好，首先要仔細(xì)讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力氣。】二、表演，深入理解.試演：（第一次掌聲局部）。課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一局部。請演員上臺試演。.評議表演。師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“遲疑、愁悶”詞句進展評議。這一次掌聲，你想對英子說什么？英子有什么想說的？【采納表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，師生共同參加，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生相互溝通的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點?！?配樂表演其次次掌聲。（出示第3段課文）（1）聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？（2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？.朗讀課文第3段。.理解兩次掌聲。（1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）（2）學(xué)生用多種形式讀這兩句話。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（3）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓舞；贊揚、表揚）.比照兩個“一搖一晃二（1）出示兩句寫英子走路姿態(tài)的句子。在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。同一個詞語，同一個姿態(tài)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。.進一步體會掌聲的力氣。英子走路的姿態(tài)是無法轉(zhuǎn)變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以士氣和自信，使她從一個自卑、愁悶的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？大家的掌聲，大家的鼓舞，大家的贊揚，使英子從今轉(zhuǎn)變了自己的性格，也轉(zhuǎn)變了自己的一生!三、品讀感悟.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文？.小組競賽讀。.全文總結(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特殊是身處逆境的人；平常，我們不要遺忘把自己的掌聲送給別人。四、作業(yè)超市.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利？你是怎樣幫忙殘疾人的？.和媽媽競賽讀一讀這篇課文?！窘贪付繉W(xué)習(xí)目標(biāo)①熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與幫忙。課前預(yù)備①展現(xiàn)屏。②搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。第一課時啟發(fā)談話，提醒課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，