四川成都外國(guó)語(yǔ)高新校區(qū)2022學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文卷

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成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新校區(qū)2022—2022學(xué)年度高二半期考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）、論述類(lèi)文本閱讀本題共3小題，9分閱讀下面的文字，完成各題。大凡上了年紀(jì)或稍有文化知識(shí)的人都知道，一本名著、一部電影、一臺(tái)話劇、一首歌曲，當(dāng)年在民眾中產(chǎn)生巨大影響，雖歷經(jīng)久遠(yuǎn)年代，但至今仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，可稱(chēng)之為“經(jīng)典”?！敖?jīng)典”作品的產(chǎn)生，是一個(gè)時(shí)代的象征，更是一代人的驕傲，正因如此，中國(guó)人誰(shuí)沒(méi)讀過(guò)四大名著在讀書(shū)人乃至普通人家的書(shū)櫥里，又怎么能少了《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》和《水滸傳》倘若少了其中的一部，似乎就缺失了家庭的文化氣息，不像真正的讀書(shū)人家。而任何一部“經(jīng)典”作品的誕生，作者都耗盡畢生心血，經(jīng)不斷推敲，反復(fù)修改，數(shù)易其稿，精益求精而成，有的甚至一生磨一書(shū)，一生磨一戲，一生磨一歌，創(chuàng)作者為此付出的艱辛可想而知。不知從何時(shí)起，影視圈掀起了“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。其熱情之高，速度之快，集數(shù)之多，聲勢(shì)之大，令人瞠目結(jié)舌，驚訝不已。只要觸目眾多媒體便可得知，今天有位大手筆改編了某某名著，明天又一大導(dǎo)演改編了某某電影。其實(shí)，充其量是把不足兩小時(shí)的電影拉長(zhǎng)為電視連續(xù)劇，其中，不乏添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著。何以如此說(shuō)穿了，就是金錢(qián)驅(qū)動(dòng)，利益所致，改編越長(zhǎng)越來(lái)錢(qián)，導(dǎo)演名聲響天下，演員身價(jià)百倍升。至于尊重“經(jīng)典”原創(chuàng)、注重史料真實(shí)、慎重改變情節(jié)等等，似乎大可不必在意。反正諸多“經(jīng)典”作者早已作古，死人不會(huì)與活人打官司，何必較真呢！這就給胡編亂造者吃了顆定心丸。其實(shí)，恰恰相反。比如，一些關(guān)于革命史的文藝作品，廣大讀者和觀眾知悉歷史，當(dāng)年參加南征北戰(zhàn)的老戰(zhàn)士尚健在，這么一來(lái)，新編經(jīng)典越多，笑話越多，弄得那些穿幫的大編導(dǎo)們狼狽不堪，不知如何應(yīng)對(duì)。這些年，連續(xù)新編的《野火春風(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等，反響平平，就是例證?！敖?jīng)典”作品的改編成功，絕非一日之功，沒(méi)有淵博的知識(shí)、缺少表演手法和創(chuàng)新能力是很難贏得一片掌聲和滿(mǎn)堂喝彩的。也不知緣起何日，各地又冒出了文化“啃老”的怪現(xiàn)象。只要讀讀新聞就不難看到，這些年名人故里紛爭(zhēng)四起，從黃帝故里、姜尚故里、老子、莊子故里之爭(zhēng)到曹操、華佗故里之爭(zhēng)。從趙云故里、諸葛亮耕地之爭(zhēng)，發(fā)展到五省七地爭(zhēng)二喬、三省四地爭(zhēng)曹雪芹，甚至跨國(guó)界的兩國(guó)四地爭(zhēng)李白故里。于是，有些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當(dāng)?shù)貧v史之悠久，文化底蘊(yùn)之深厚。對(duì)此現(xiàn)象，人們稱(chēng)之為文化“啃老族”。文化“啃老”，表面上看是對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，對(duì)古代名人的尊重，其實(shí)并不盡然。在“復(fù)古熱”的背后暗藏著不便言明的諸多動(dòng)機(jī)，厚古薄今，對(duì)當(dāng)今文化不自信者有之；盲目開(kāi)發(fā)、受利益驅(qū)動(dòng)者有之；熱衷做表面文章，一味追求政績(jī)者有之；仿佛一旦爭(zhēng)到了名人故里，便有了獵取經(jīng)濟(jì)利益的敲門(mén)磚，身價(jià)倍增，門(mén)票大漲，不盡財(cái)源滾滾而來(lái)。其實(shí)，錯(cuò)矣。對(duì)于名人故里、古人墳?zāi)梗響?yīng)重溫歷史、繼承傳統(tǒng)，取其精華，發(fā)揚(yáng)光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多更好的文化精品，無(wú)愧于我們偉大變革的時(shí)代，這才是當(dāng)務(wù)之急。依我看來(lái)，“經(jīng)典”新編，切莫急功近利，一哄而起；文化“啃老”，切忌躁動(dòng)，蜂擁而至。只有慎之又慎，不為金錢(qián)所動(dòng)，才能使“經(jīng)典”神韻無(wú)窮，歷史遺存光彩奪目，閃爍著文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景而仰之。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）1從原文看，下面對(duì)“經(jīng)典”理解不正確的一項(xiàng)是A無(wú)論是名著電影還是話劇歌曲，只要當(dāng)年在民眾中產(chǎn)生巨大影響，歷經(jīng)久遠(yuǎn)年代，仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，都可稱(chēng)之為“經(jīng)典”。B《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》和《水滸傳》四大名著的產(chǎn)生，是一個(gè)時(shí)代的象征，更是一代人的驕傲，所以它們是中華民族的“經(jīng)典”作品。C“經(jīng)典”作品的誕生，需要不斷推敲，反復(fù)修改，數(shù)易其稿，精益求精而成，甚至創(chuàng)作者為此耗盡畢生心血，因而“經(jīng)典”作品才能神韻無(wú)窮，令人景而仰之。D在讀書(shū)人乃至普通人家的書(shū)櫥里如果少了四大名著甚至少了其中的一部，就缺失了家庭的文化氣息，就不像真正的讀書(shū)人家。2下列的說(shuō)法，符合作者意思的一項(xiàng)是A只要觸目眾多媒體便可得知，影視圈掀起了“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。其中不乏添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著。B影視圈掀起的“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。熱情高，速度快，聲勢(shì)大，卻不去尊重“經(jīng)典”原創(chuàng)、注重史料真實(shí)、慎重改變情節(jié)，究其原因，諸多“經(jīng)典”作者早已作古。C作者用這些年連續(xù)新編的反響平平的《野火春風(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等例證，論證了“如果經(jīng)典作者尚健在，那么改編就必然會(huì)失敗”這一觀點(diǎn)。D文化“啃老”，雖然體現(xiàn)出了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，對(duì)古代名人的尊重，但是在“復(fù)古熱”的背后暗藏著不便言明的諸多動(dòng)機(jī)，這些都無(wú)益于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。3下列理解分析不符合原文意思的一項(xiàng)是A沒(méi)有淵博的知識(shí)、缺少表演手法和創(chuàng)新能力是很難將“經(jīng)典”作品改編成功的。《野火春風(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等改編，反響平平，恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。B近年來(lái)名人故里紛爭(zhēng)四起，出現(xiàn)了五省七地爭(zhēng)二喬、三省四地爭(zhēng)曹雪芹，甚至跨國(guó)界的兩國(guó)四地爭(zhēng)李白故里。這些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當(dāng)?shù)貧v史之悠久，文化底蘊(yùn)之深厚，其真正的動(dòng)機(jī)就是如此。C重視傳統(tǒng)文化，尊重古代名人，需要重溫歷史、繼承傳統(tǒng)，取其精華，發(fā)揚(yáng)光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多更好的文化精品，這樣才能無(wú)愧于我們偉大變革的時(shí)代。D作者認(rèn)為，急功近利，一哄而起的“經(jīng)典”新編，浮躁短視，蜂擁而上的文化“啃老”，都不能使“經(jīng)典”煥發(fā)出奪目的光彩，更不能使文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景仰?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)“經(jīng)典”理解，D項(xiàng)，“就缺失了家庭的文化氣息”與原文不符，原文是“似乎就缺失了家庭的文化氣息”。故選D。【2題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“究其原因，諸多‘經(jīng)典’作者早已作古”錯(cuò)誤。“經(jīng)典”作者早已作古，給胡編亂造者吃了顆定心丸，不是唯一原因。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“連續(xù)新編的《野火春風(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等，反響平平，就是例證?！?jīng)典’作品的改編成功，絕非一日之功，沒(méi)有淵博的知識(shí)、缺少表演手法和創(chuàng)新能力是很難贏得一片掌聲和滿(mǎn)堂喝彩的”分析可知，“必然”有誤。D項(xiàng)，只是“表面上”體現(xiàn)出了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，實(shí)際上不是。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，“以此炫耀當(dāng)?shù)貧v史之悠久，文化底蘊(yùn)之深厚，其真正的動(dòng)機(jī)就是如此”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“在‘復(fù)古熱’的背后暗藏著不便言明的諸多動(dòng)機(jī)，厚古薄今，對(duì)當(dāng)今文化不自信者有之；盲目開(kāi)發(fā)、受利益驅(qū)動(dòng)者有之……創(chuàng)造出更多更好的文化精品，無(wú)愧于我們偉大變革的時(shí)代，這才是當(dāng)務(wù)之急”分析可知，其真正的動(dòng)機(jī)卻并非如此。故選B?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”只?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語(yǔ)，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞如“它”“其”等，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，句間、分句間的邏輯關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句包括句子，分句與分句之間是什么關(guān)系重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果結(jié)論文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀14分閱讀下面的文章，完成各題。品茶櫳翠庵當(dāng)下賈母等吃過(guò)了茶，又帶了劉姥姥至櫳翠庵來(lái)。妙玉相迎進(jìn)去。賈母笑道：“到底是他們修行的人，沒(méi)事常常修理，比別處越發(fā)好看。”一面說(shuō)，一面便往東禪堂來(lái)。妙玉笑往里讓?zhuān)Z母道：“我們才都吃了酒肉，你這里頭有菩薩，沖了罪過(guò)。我們這里坐坐，把你的好茶拿來(lái)，我們吃一杯就去了?！敝灰?jiàn)妙玉親自捧了一個(gè)海棠花式雕漆填金“云龍獻(xiàn)壽”的小茶盤(pán)，里面放一個(gè)成窯五彩小蓋鐘，捧與賈母。賈母道：“我不吃六安茶?！泵钣裥φf(shuō)：“知道。這是‘老君眉’?！辟Z母接了，又問(wèn)：“是什么水”妙玉道：“是舊年蠲的雨水?！辟Z母便吃了半盞，笑著遞與劉姥姥，說(shuō)：“你嘗嘗這個(gè)茶。”劉姥姥便一口吃盡，笑道：“好是好，就是淡些，再熬濃些更好了。”賈母眾人都笑起來(lái)。然后眾人都是一色的官窯脫胎填白蓋碗。那妙玉便把寶釵和黛玉的衣襟一拉，二人隨他出去，寶玉悄悄的隨后跟了來(lái)。只見(jiàn)妙玉讓他二人在耳房?jī)?nèi)，寶釵坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲團(tuán)上。妙玉自向風(fēng)爐上扇滾了水，另泡一壺茶。寶玉便走了進(jìn)來(lái)，笑道：“偏你們吃梯己茶呢。”二人都笑道：“你又趕了來(lái)飺茶吃。這里并沒(méi)你的?！泵钣駝傄ト”?，只見(jiàn)道婆收了上面的茶盞來(lái)。妙玉忙命：“將那成窯的茶杯別收了，擱在外頭去罷。”寶玉會(huì)意，知為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了。又見(jiàn)妙玉另拿出兩只杯來(lái)。一個(gè)旁邊有一耳，杯上鐫著“攽瓟斝”三個(gè)隸字，后有一行小真字是“晉王愷珍玩”，又有“宋元豐五年四月眉山蘇軾見(jiàn)于秘府”一行小字。妙玉便斟了一斝，遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個(gè)垂珠篆字，鐫著“點(diǎn)犀喬”。妙玉斟了一喬與黛玉。仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來(lái)斟與寶玉。寶玉笑道：“常言‘世法平等’，他兩個(gè)就用那樣古玩奇珍，我就是個(gè)俗器了。”妙玉道：“這是俗器不是我說(shuō)狂話，只怕你家里未必找的出這么一個(gè)俗器來(lái)呢?！睂氂裥Φ溃骸八渍f(shuō)‘隨鄉(xiāng)入鄉(xiāng)’，到了你這里，自然把那金玉珠寶一概貶為俗器了?！泵钣衤?tīng)如此說(shuō)，十分歡喜，遂又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個(gè)大盞出來(lái)，笑道：“就剩了這一個(gè)，你可吃的了這一?！睂氂裣驳拿Φ溃骸俺缘牧??！泵钣裥Φ溃骸澳汶m吃的了，也沒(méi)這些茶糟踏。豈不聞‘一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了’。你吃這一海便成什么”說(shuō)的寶釵，黛玉，寶玉都笑了。妙玉執(zhí)壺，只向海內(nèi)斟了約有一杯。寶玉細(xì)細(xì)吃了，果覺(jué)輕浮無(wú)比，賞贊不絕。妙玉正色道：“你這遭吃的茶是托他兩個(gè)福，獨(dú)你來(lái)了，我是不給你吃的?！睂氂裥Φ溃骸拔疑钪赖?，我也不領(lǐng)你的情，只謝他二人便是了。”妙玉聽(tīng)了，方說(shuō)：“這話明白?！摈煊褚騿?wèn)：“這也是舊年的雨水”妙玉冷笑道：“你這么個(gè)人，竟是大俗人，連水也嘗不出來(lái)。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪，共得了那一鬼臉青的花甕一甕，總舍不得吃，埋在地下，今年夏天才開(kāi)了。我只吃過(guò)一回，這是第二回了。你怎么嘗不出來(lái)隔年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得?！摈煊裰煨怨制?，不好多話，亦不好多坐，吃完茶，便約著寶釵走了出來(lái)。寶玉和妙玉陪笑道：“那茶杯雖然臟了，白撂了豈不可惜依我說(shuō)，不如就給那貧婆子罷，他賣(mài)了也可以度日。你道可使得?！泵钣衤?tīng)了，想了一想，點(diǎn)頭說(shuō)道：“這也罷了。幸而那杯子是我沒(méi)吃過(guò)的，若我使過(guò)，我就砸碎了也不能給他。你要給他，我也不管你，只交給你，快拿了去罷?！睂氂裥Φ溃骸白匀蝗绱耍隳抢锖退f(shuō)話授受去，越發(fā)連你也臟了。只交與我就是了?！泵钣癖忝四脕?lái)遞與寶玉。寶玉接了，又道：“等我們出去了，我叫幾個(gè)小幺兒來(lái)河里打幾桶水來(lái)洗地如何”妙玉笑道：“這更好了，只是你囑咐他們，抬了水只擱在山門(mén)外頭墻根下，別進(jìn)門(mén)來(lái)?！睂氂竦溃骸斑@是自然的?！闭f(shuō)著，便袖著那杯，遞與賈母房中小丫頭拿著，說(shuō)：“明日劉姥姥家去，給他帶去罷。”交代明白，賈母已經(jīng)出來(lái)要回去。妙玉亦不甚留，送出山門(mén)，回身便將門(mén)閉了。不在話下。節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十一回?！鞠嚓P(guān)鏈接】①欲潔何曾潔，云空未必空。可憐金玉質(zhì)，終陷淖泥中。《紅樓夢(mèng)》第五回妙玉判詞②本是蘇州人氏，祖上也是讀書(shū)仕宦之家。因生的這位姑娘自小多病，買(mǎi)了許多替身兒皆不中用，到底這位姑娘親自入了空門(mén)，方才好了，所以帶發(fā)修行，今年才十八歲，法名妙玉。如今父母俱已亡故，身邊只有兩個(gè)老嬤嬤、一個(gè)小丫頭伏侍。文墨也極通，經(jīng)文也不用學(xué)了，模樣兒又極好。摘自《紅樓夢(mèng)》第十八回4下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A在櫳翠庵東禪堂，賈母和妙玉關(guān)于選茶和用水進(jìn)行了一番問(wèn)答，這段對(duì)話看似淺白無(wú)奇，卻可見(jiàn)主客都是品茶的行家。B妙玉在招待黛玉寶釵時(shí)用“古玩奇珍”而招待寶玉卻用她自己常日吃茶的那只綠玉斗，說(shuō)明妙玉對(duì)寶玉到來(lái)心中不喜。C作者通過(guò)妙玉待客的茶具暗示了妙玉顯赫的家世，通過(guò)妙玉給不同客人用不同茶具說(shuō)明她雖隱身空門(mén)卻通曉人情。D妙玉先笑寶玉“吃一?！辈枋恰帮嬻H飲騾”，又說(shuō)黛玉是嘗不出“舊年雨水”的俗人，這是和他開(kāi)玩笑，并暗示其品茶的技巧。5選文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法塑造妙玉這一形象，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。6《紅樓夢(mèng)》第五回中用《世難容》曲來(lái)暗示妙玉的性格和命運(yùn)：“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。天生成孤僻人皆罕。你道是啖肉食腥膻，視綺羅俗厭。卻不知太高人愈妒，過(guò)潔世同嫌?！钡且灿腥朔磳?duì)上述的觀點(diǎn)，認(rèn)為妙玉做作、虛偽、假清高。對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，你是否贊同請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)妙玉的評(píng)價(jià)?！敬鸢浮竣侪h(huán)境對(duì)比，櫳翠庵花木繁盛，比別處好看；②妙玉對(duì)不同人物態(tài)度的對(duì)比，對(duì)待賈母與劉姥姥的不同，對(duì)待賈母與寶釵、黛玉的不同；③妙玉與黛玉對(duì)比，“黛玉知她天性怪癖”性情怪癖的黛玉襯托出性情絕怪的妙玉；④妙玉與寶玉對(duì)比，妙玉不能一視同仁，寶玉能做到世法平等。（答出三點(diǎn)即可）6示例一：贊同曲子觀點(diǎn)：（1）從形象看，妙玉出身讀書(shū)仕宦之家，氣質(zhì)高雅，但因?yàn)樽杂自谒聫R帶發(fā)修行，所以對(duì)塵世的丑惡極為反感，形成了孤獨(dú)清高的個(gè)性。（2）從環(huán)境看，寺廟清幽的環(huán)境和孤高的性格讓她和世俗格格不入，花季芳齡卻沒(méi)有一個(gè)朋友，反而被人嫉妒和嫌棄。示例二：贊同“假清高”觀點(diǎn)：（1）從形象看，妙玉雖然自幼出家，但是并非完全與世隔絕，從她對(duì)賈母周到的招待和逢迎，可見(jiàn)她也是一個(gè)圓滑世故的人。（2）從情節(jié)看，她雖然身在空門(mén)，但是依然無(wú)法遏止青春的萌動(dòng)，她對(duì)寶玉的“嗔怪”和取笑，其實(shí)是對(duì)寶玉的好感，她雖然身在空門(mén)，見(jiàn)到寶玉后也不免心猿意馬，不顧自己的潔癖而把自己平常吃茶用的綠玉斗給寶玉用。所以，妙玉的孤高實(shí)際是假清高，虛偽和做作?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“說(shuō)明妙玉對(duì)寶玉到來(lái)心中不喜”錯(cuò)誤。有潔癖的妙玉拿自己飲茶的茶具招待寶玉說(shuō)明她對(duì)寶玉親近，而非不喜歡。故選B。【5題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題屬于賞析小說(shuō)的表達(dá)技巧的能力，解答本題首先明確題目要求，要求是“選文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法塑造妙玉這一形象，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析”，明確了題目要求，要認(rèn)真閱讀文本中對(duì)妙玉描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后根據(jù)文本內(nèi)容分析作者是如何對(duì)比的。如文本第一段“到底是他們修行的人，沒(méi)事常常修理，比別處越發(fā)好看”，根據(jù)語(yǔ)句可以看出環(huán)境對(duì)比，櫳翠庵花木繁盛，比別處好看；其次人物對(duì)比，妙玉對(duì)不同人物的對(duì)比，對(duì)待賈母與劉姥姥的不同，對(duì)待賈母與寶釵、黛玉的不同；妙玉與黛玉對(duì)比，“黛玉知他天性怪癖”性情怪癖的黛玉襯托出性情絕怪的妙玉；妙玉與寶玉對(duì)比，妙玉不能一視同仁，寶玉能做到世法平等?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。答題時(shí)首先明確觀點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容分析，不要脫離文本隨意作答。結(jié)合小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境等方面分析。如贊同曲子觀點(diǎn)，可以結(jié)合“相關(guān)鏈接”內(nèi)容“本是蘇州人氏，祖上也是讀書(shū)仕宦之家。因生的這位姑娘自小多病，買(mǎi)了許多替身兒皆不中用，到底這位姑娘親自入了空門(mén)，方才好了，所以帶發(fā)修行，今年才十八歲，法名妙玉”分析，妙玉出身讀書(shū)仕宦之家，氣質(zhì)高雅，但因?yàn)樽杂自谒聫R帶發(fā)修行，形成了孤獨(dú)清高的個(gè)性。寺廟清幽的環(huán)境和孤高的性格讓她和世俗格格不入。贊同“假清高”，妙玉清高怪癖，不能一視同仁，雖是出家人卻不能做到世法平等。她嫌劉姥姥用過(guò)的茶具臟要打碎扔掉，卻拿出自己的綠玉斗給寶玉喝茶；用舊年的雨水為賈母泡茶，用藏了五年的梅花雪水，為寶釵、黛玉泡茶等?！军c(diǎn)睛】對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。答題時(shí)還要注意對(duì)比與襯托的區(qū)分：襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無(wú)主、賓之分。襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說(shuō)的“紅花還須綠葉扶”。對(duì)比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本小題共3小題，12分）閱讀下面文段，完成各題。心系群眾扎實(shí)苦干奮發(fā)作為無(wú)私奉獻(xiàn)——李保國(guó)同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)報(bào)告摘登材料一李老師給村民上的第一堂課,是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里,親自動(dòng)手,一會(huì)兒就把一棵果樹(shù)的枝條,剪掉了三分之一。村民們心疼得不行,還有村民找到我家里。面對(duì)這些質(zhì)疑,李老師就一句話:“明年果樹(shù)如果掙了錢(qián)是大家的,如果損失了,算我的?！睘榱送茝V“套袋”技術(shù),李老師買(mǎi)來(lái)了十六萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果袋,免費(fèi)送給村民用。因?yàn)橐郧按迕袷褂貌怀墒斓奶状夹g(shù)吃過(guò)虧,所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話:“損失了都算我的?！崩罾蠋熅瓦@樣一次次給村民們立著軍令狀,推廣新技術(shù)。第二年初見(jiàn)成效,第三年果園的面貌全變了,蘋(píng)果長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉,酸甜適口,一畝多賣(mài)了3000多元,帶來(lái)效益900多萬(wàn)元。他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn),建議借邢臺(tái)農(nóng)?！八徒滔锣l(xiāng)”，讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái),62名拿了大專(zhuān)文憑,現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū)，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)崗底是全國(guó)第一個(gè)“持證下田”的村莊?，F(xiàn)在,崗底村富了,村民人均收入三萬(wàn)一千元,村民都住上了樓房,做飯、取暖燒燃?xì)?100多戶(hù)買(mǎi)了小轎車(chē)。今天的崗底,山青了,水綠了,人富了,生態(tài)美了,慕名而來(lái)的中外游客越來(lái)越多。（摘自?xún)?nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙牛《我見(jiàn)不得老百姓窮》）材料二像許多夫妻一樣,我們也很用心經(jīng)營(yíng)自己的家。不一樣的是我們有三個(gè)家:一個(gè)是城市里的家,在保定河北農(nóng)大家屬院;一個(gè)是山里的家,在各個(gè)幫扶基地;還有一個(gè)是流動(dòng)的家,就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車(chē)。近年來(lái),精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實(shí)施后,慕名來(lái)找他的人越來(lái)越多,保國(guó)幫扶的地方也越來(lái)越多,常常開(kāi)車(chē)奔走于各地,幫扶基地的家我們住得少了,在車(chē)上的日子越來(lái)越多了,一年行程約4萬(wàn)公里。他開(kāi)車(chē),我坐在旁邊,替他接打電話,安排工作,聯(lián)系事情。有時(shí)看他累了,陪他聊聊天,喝水、吃藥、中午休息,都是在車(chē)?yán)铩Ｒ恍┏Ｓ梦锲?雨鞋、草帽、衣服、工具包等,把后備箱塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,車(chē)成了我們流動(dòng)的家。比較起來(lái),在保定市里的那個(gè)家待得最短。2022年春節(jié)前,我倆回到保定的時(shí)候是臘月二十九,想準(zhǔn)備準(zhǔn)備年貨,第二天過(guò)個(gè)年三十兒?？墒俏覀z忙得都不知道,今年沒(méi)有年三十兒,看著家里冰鍋冷灶啥也沒(méi)有,我心里一陣難受。最后,還是我們親家打來(lái)電話,讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^(guò)了個(gè)除夕。我想初一總不能還在人家過(guò)吧,就張羅著去買(mǎi)點(diǎn)肉餡想包頓餃子,可是附近賣(mài)菜賣(mài)肉的攤販早就都回家過(guò)年去了。三十多年來(lái),我們?cè)谌齻€(gè)“家”之間來(lái)回奔波,結(jié)婚這么多年,保國(guó)因?yàn)樘?常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù),他都不在身邊,連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷模”發(fā)布廳錄制現(xiàn)場(chǎng),他對(duì)主持人說(shuō),這輩子最愧對(duì)的就是老婆和孩子!（摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員郭素萍《我和保國(guó)的三個(gè)家》）材料三作為李保國(guó)生前所在學(xué)校的同事，我目睹了解了李保國(guó)從一個(gè)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、積極要求進(jìn)步的青年教師，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專(zhuān)家，感受到他一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)國(guó)情懷。李保國(guó)是當(dāng)代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。30多年來(lái)，他始終堅(jiān)持走與人民群眾相結(jié)合的道路，在服務(wù)人民中尋找和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。李保國(guó)是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說(shuō)，黨把我培養(yǎng)成一個(gè)教授，就是讓咱為老百姓過(guò)上好日子干點(diǎn)事，我是一名黨員，理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國(guó)是太行山人民的好兒子。35年來(lái)，他的足跡踏遍太行山所有山區(qū)縣，身上沾滿(mǎn)了泥土，心中裝滿(mǎn)了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)民也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依。（摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記饒桂生《他是太行山的兒子》）7下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A李保國(guó)是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，三十多年堅(jiān)持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū)，為了幫農(nóng)民致富，獻(xiàn)出寶貴的生命，是當(dāng)代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。B李保國(guó)認(rèn)識(shí)到幫助農(nóng)民致富，不能只靠一個(gè)人的力量，而是要讓農(nóng)民都掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，于是他和邢臺(tái)農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”，取得了良好的效果。C郭素萍對(duì)丈夫李保國(guó)的回憶充滿(mǎn)深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒(méi)過(guò)好，但她沒(méi)有絲毫怨言，更多的是理解，以及對(duì)丈夫工作的支持。D內(nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字非常具有說(shuō)服力，都具體地表現(xiàn)了李保國(guó)為村民帶來(lái)的收益，表達(dá)了村民的感激之情。8下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)是A由于側(cè)重點(diǎn)的不同，三段材料的表達(dá)方式有所不同，材料一主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，材料二的表達(dá)方式主要是記敘，材料三的表達(dá)方式主要為議論。B第二則材料講述李保國(guó)長(zhǎng)年在山區(qū)奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地休養(yǎng)，表達(dá)了對(duì)提高知識(shí)分子的待遇和改善知識(shí)分子工作、生活條件的呼吁。C李保國(guó)教授的先進(jìn)事跡，充分說(shuō)明了知識(shí)分子堅(jiān)持走與人民群眾相結(jié)合的道路，就能在服務(wù)人民中尋找到自身價(jià)值，并能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。D由于農(nóng)民思想保守，不肯接受新事物，最初李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還遇到了不小的阻力，可見(jiàn)幫助農(nóng)民致富任重道遠(yuǎn)，道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。9這三則材料的側(cè)重點(diǎn)各有何不同為什么會(huì)有這樣的不同試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮坎牧弦粋?cè)重于李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡和他為幫助農(nóng)民致富做出的貢獻(xiàn)，材料二側(cè)重于李保國(guó)工作的勞累辛苦和做出的犧牲，材料三側(cè)重于對(duì)李保國(guó)的思想與精神的高度評(píng)價(jià)。原因是報(bào)告人的身份不同。村支書(shū)是李保國(guó)貢獻(xiàn)的見(jiàn)證者，妻子是李保國(guó)辛勞與付出的見(jiàn)證者，學(xué)校副書(shū)記代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李保國(guó)做出評(píng)價(jià)。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“為了幫農(nóng)民致富”說(shuō)法錯(cuò)誤，更確切說(shuō)應(yīng)該是為國(guó)家扶貧。B項(xiàng)，“和邢臺(tái)農(nóng)校一起”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“借邢臺(tái)農(nóng)?！眮?lái)“送教下鄉(xiāng)”。D項(xiàng)，“都具體地表現(xiàn)了李保國(guó)為村民帶來(lái)的收益”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合文章“讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái)，62名拿了大專(zhuān)文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū)”可知，所列數(shù)字并非都表現(xiàn)村民的收益。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“材料一主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料一雖然用到了說(shuō)明，但主要的表達(dá)方式為記敘。B項(xiàng)，“對(duì)提高知識(shí)分子的待遇和改善知識(shí)分子工作、生活條件的呼吁”說(shuō)法不當(dāng)，對(duì)第二則材料主旨的整體把握有誤，應(yīng)該是講為了扶貧，舍棄小家的奉獻(xiàn)精神。D項(xiàng)，“由于農(nóng)民思想保守，不肯接受新事物”說(shuō)法錯(cuò)誤，農(nóng)民一開(kāi)始不接受有些技術(shù)是因?yàn)橛惺〉南壤?，并非保守。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。解答此類(lèi)題，要通讀所給的文本材料，根據(jù)材料所寫(xiě)的內(nèi)容分析把握材料的內(nèi)容要點(diǎn)。先通讀所給的三則材料，分別找出三則材料的側(cè)重點(diǎn)，然后分析這樣安排的好處。通讀材料，可知材料一是摘自?xún)?nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙?！段乙?jiàn)不得老百姓窮》。材料一先講述李保國(guó)推廣果樹(shù)剪枝、為蘋(píng)果套袋技術(shù)，和農(nóng)民說(shuō)損失算他的。結(jié)果其推廣的技術(shù)使農(nóng)民增收，“蘋(píng)果長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣(mài)了3000多元，帶來(lái)效益900多萬(wàn)元”，然后講述了李保國(guó)想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)建議借邢臺(tái)農(nóng)?！彼徒滔锣l(xiāng)”，“讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái)62名拿了大專(zhuān)文憑現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū)，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)崗底是全國(guó)第一個(gè)持證下田的村莊”，由此才可見(jiàn)材料側(cè)重于李保國(guó)的事跡和貢獻(xiàn)。材料二是摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員郭素萍《我和保國(guó)的三個(gè)家》。郭素萍是李保國(guó)妻子，材料二說(shuō)其與李保國(guó)有三個(gè)家，一個(gè)是山里的家在各個(gè)幫扶基地，還有一個(gè)是流動(dòng)的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車(chē)。她和李保國(guó)在第三個(gè)家的日子越來(lái)越多，一年行程約4萬(wàn)公里。他開(kāi)車(chē)我坐在旁邊替他接打電話安排工作聯(lián)系事情。有時(shí)看他累了，陪他聊聊天喝水、吃藥、中午休息都是在車(chē)?yán)?。一些常用物品雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，車(chē)成了他們流動(dòng)的家。然后講述其與李保國(guó)過(guò)年回家，家里什么也沒(méi)有，在親家過(guò)的年，自己家連初一餃子都沒(méi)吃上，因?yàn)闆](méi)時(shí)間買(mǎi)，到過(guò)年去買(mǎi)時(shí)，賣(mài)東西的已經(jīng)回家過(guò)年。然后講述自己做手術(shù)都是同事代簽，李保國(guó)沒(méi)有到場(chǎng)，這是側(cè)重于李保國(guó)工作的勞累和做出的犧牲。材料三摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記饒桂生《他是太行山的兒子》。根據(jù)材料三中“感受到他一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)國(guó)情懷。李保國(guó)是當(dāng)代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表”“李保國(guó)是太行山人民的好兒子”，側(cè)重于對(duì)李保國(guó)的思想與精神的高度評(píng)價(jià)。三則材料的側(cè)重點(diǎn)不同，是因?yàn)槠渖矸莶煌?，第一個(gè)人的身份是李保國(guó)扶貧點(diǎn)的村支書(shū)，村支書(shū)看到的是李保國(guó)為其村里扶貧所做出的事跡和貢獻(xiàn)。第二個(gè)人身份是李保國(guó)的妻子，是以一個(gè)妻子的身份對(duì)李保國(guó)工作勞累的親眼所見(jiàn)，以吸李保國(guó)為了扶貧對(duì)小家的舍棄，對(duì)自己及孩子的照顧不到。第三個(gè)人的身份是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記，其是以一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)的身份表達(dá)對(duì)李保國(guó)賞析和精神的高度評(píng)價(jià)。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)如新聞、傳記；二是要有思路分析意識(shí)邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系；三是要有尋找中心句意識(shí)每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼答題重點(diǎn)，是否選全要點(diǎn)要答幾個(gè)方面，是否選準(zhǔn)角度以誰(shuí)為陳述主體，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫揭c設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中直接擇并重組文中關(guān)鍵詞句注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致;3分點(diǎn)分條作答高考閱卷采點(diǎn)給分。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀本題共5小題，19分閱讀下列文言文，回答各題杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時(shí)與甫善，時(shí)琯為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬黃門(mén)侍郎鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都奏為節(jié)度參謀檢校尚書(shū)工部員外郎賜緋魚(yú)袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹(shù)，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無(wú)所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無(wú)能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽(yáng)。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽(yáng)聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)，時(shí)年五十九。子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自耒陽(yáng)遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽(yáng)山之前。（節(jié)選自《舊唐書(shū)?杜甫傳》）10下列對(duì)文中劃波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是A上元二年/冬黃門(mén)侍郎/鄭國(guó)公嚴(yán)/武鎮(zhèn)成都奏為節(jié)度參謀/檢校尚書(shū)工部員外/郎賜緋魚(yú)袋B上元二年冬/黃門(mén)侍郎鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都/奏為節(jié)度參謀/檢校尚書(shū)工部員外郎/賜緋魚(yú)袋C上元二年冬/黃門(mén)侍郎鄭國(guó)公/嚴(yán)武鎮(zhèn)成都/奏為節(jié)度參謀/檢校尚書(shū)工部員外/郎賜緋魚(yú)袋D上元二年/冬黃門(mén)侍郎鄭國(guó)公/嚴(yán)武鎮(zhèn)成都/奏為節(jié)度參謀/檢校尚書(shū)工部員外郎/賜緋魚(yú)袋11下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的文化常識(shí)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A不第，猶落第，謂科舉考試不中，文中杜甫在天寶初年考進(jìn)士沒(méi)有考中；后來(lái)泛指未被選中或成績(jī)不及格，魯迅《朝花夕拾·藤野先生》:"同學(xué)一百余人，我在其中，不過(guò)是沒(méi)有落第。"B刺史，職官，漢初，文帝以御史多失職，命丞相另派人員出刺各地，不常置。漢武帝元封五年前106始置，"刺"，檢核問(wèn)事之意。后來(lái)逐漸成為地方最高行政長(zhǎng)官。C廬，指草廬。杜甫在成都浣花里結(jié)草廬而居，后來(lái)演變?yōu)橹?A旅游景區(qū)——杜甫草堂。D岳廟，多稱(chēng)為岳王廟，位于太湖湖畔，明朝天順年間改為"忠烈廟";因岳飛追封鄂王而稱(chēng)岳王廟，歷代迭經(jīng)興廢，現(xiàn)存格局于清代重建后形成，分為墓園、忠烈祠、啟忠祠三部分。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A杜甫出生于官宦之家，雖然沒(méi)有考中進(jìn)士，但因?yàn)槲恼聦?xiě)得好，仍然在天寶末年受到皇上的賞識(shí)。B杜甫因?yàn)樽杂淄楷g就有深交，所以在房琯討伐叛軍，兵敗陳濤斜被免去宰相職務(wù)時(shí)，極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。C嚴(yán)武和杜甫是世交，所以嚴(yán)武對(duì)待杜甫很優(yōu)厚，在很多時(shí)候也能原諒杜甫的放肆行為。D由于郭英乂對(duì)待杜甫不好，高適也已經(jīng)死去，杜甫只好攜家出川，生活顛沛流離，最后死在耒陽(yáng)。13把文言文閱讀材料中加橫線的句子以及《寡人之于國(guó)也》中的選句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴宗武子嗣業(yè)，自來(lái)陽(yáng)遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽(yáng)山之前。⑵謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！敬鸢浮浚?）宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽(yáng)遷走杜甫的棺柩，回葬在偃師縣西北首陽(yáng)山前。（2）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！吧显甓北硎緯r(shí)間，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！包S門(mén)侍郎”“鄭國(guó)公嚴(yán)武”作為鎮(zhèn)守的主語(yǔ)，“檢校尚書(shū)工部員外郎”表示官職名，不應(yīng)該斷開(kāi)。結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項(xiàng)。句意：上元二年冬，黃門(mén)侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書(shū)工部員外郎，并賜給他緋魚(yú)袋。故選B。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“位于太湖湖畔”錯(cuò)誤。岳王廟，地理位置不符，位于西湖棲霞嶺南麓。故選D。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“自幼同房琯就有深交”錯(cuò)。原文是“房琯布衣時(shí)與甫善”，意思是他們沒(méi)有獲取功名，只是平民時(shí)關(guān)系就很好。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“自”，介詞，從；“之”，助詞，的；“于”，介詞，在；“之”，助詞，的。（2）“謹(jǐn)”，謹(jǐn)慎，這里指認(rèn)真從事；“庠、序”，都是學(xué)校，商代叫序，周代叫庠；“教”，教化；“申”，反復(fù)陳述；“之”，代詞，指百姓；“以”，介詞，用；“孝”，尊敬父母；“悌”，敬愛(ài)兄長(zhǎng)；“義”，道理；“頒”，同“斑”；“頒白”，頭發(fā)花白；“負(fù)”，背著東西；“戴”，頂著東西；“于”，介詞，在；“頒白者不負(fù)戴于道路矣”（狀語(yǔ)后置句）?！军c(diǎn)睛】參考譯文：杜甫，字子美，本是襄陽(yáng)人，后來(lái)搬遷到河南鞏縣。曾祖父杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫天寶初年應(yīng)考進(jìn)士沒(méi)有考中。天寶末年，獻(xiàn)上自己寫(xiě)的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫(xiě)得很奇妙，就召喚他來(lái)考作文，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征兵。杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見(jiàn)肅宗，被封為右拾遺。房琯平民時(shí)和杜甫很友好，當(dāng)時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，帝準(zhǔn)許他。這一年的十月，房琯的軍隊(duì)在陳濤斜被打敗。第二年春，琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說(shuō)房琯還是有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗生氣，貶房琯當(dāng)刺史，從京城趕出杜甫去擔(dān)任華州司功參軍。當(dāng)時(shí)京城地區(qū)動(dòng)亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，只得自己背柴火采集橡栗，餓死的兒女有幾個(gè)人。一段時(shí)間之后，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。上元二年冬，黃門(mén)侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書(shū)工部員外郎，并賜給他緋魚(yú)袋。嚴(yán)武與杜甫是世交，對(duì)杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性格狹窄浮躁，沒(méi)什么氣量，憑著恩情放縱不羈。曾經(jīng)趁酒醉登上嚴(yán)武的坐榻，瞪著眼睛看著嚴(yán)武曰：“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武雖然也是急躁暴戾，卻也不認(rèn)為他忤逆。杜甫在成都的浣花村種竹子，枕靠著長(zhǎng)江建造房屋，盡情喝酒，長(zhǎng)嘯詠唱，和一些田地里的粗野傖夫一起親昵地游逛，沒(méi)什么拘束檢點(diǎn)。嚴(yán)武拜訪他，他有時(shí)也不戴好官帽，他就是這樣傲慢胡亂。永泰元年夏，嚴(yán)武去世，杜甫就沒(méi)有依靠的人了。到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見(jiàn)，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了。這一年，崔寧殺死英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中很亂。杜甫就帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂，乘著扁舟下三峽，但是還沒(méi)靠岸而江陵就動(dòng)亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽(yáng)。杜甫曾游覽耒陽(yáng)的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽(yáng)的聶令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來(lái)。永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一個(gè)晚上就死在了耒陽(yáng)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有五十九歲。杜甫的兒子宗武，流落在湖、湘過(guò)世。元和年間，宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽(yáng)遷走杜甫的棺柩，回葬在偃師縣西北首陽(yáng)山前。（二）古代詩(shī)歌閱讀9分閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。對(duì)雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空②?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)寫(xiě)于"安史之亂"期間，長(zhǎng)安失陷時(shí)，詩(shī)人逃到半路被叛軍抓住，解送回長(zhǎng)安。②愁坐：含憂默坐。唐李白《酬崔五郎中》詩(shī)：“奈何懷良圖，郁悒獨(dú)愁坐?！睍?shū)空：是晉人殷浩的典故，意思是憂愁無(wú)聊，用手在空中劃著字。14下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A詩(shī)人用“多”寫(xiě)“安史之亂”帶來(lái)的悲慘景象；用“獨(dú)”寫(xiě)自己的處境，抒發(fā)了詩(shī)人的悲涼之情。B“瓢棄樽無(wú)綠”一句寫(xiě)出了詩(shī)人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人困居長(zhǎng)安生活的艱苦。C第四聯(lián)，詩(shī)人以殷浩自比，因憂愁無(wú)聊，用手在空中寫(xiě)著字，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱心情。D詩(shī)歌塑造了因國(guó)家動(dòng)亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無(wú)奈、憂傷國(guó)事而又壯志難酬的詩(shī)人形象。15詩(shī)歌的第二聯(lián)描寫(xiě)了什么樣的景象這樣寫(xiě)有什么用意【答案】詩(shī)歌第二聯(lián)描寫(xiě)了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩(shī)人借景抒情,通過(guò)描寫(xiě)飛雪的狀態(tài),表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼;同時(shí)呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”為下文描寫(xiě)室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情做鋪墊,有利于突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中AB項(xiàng)考核內(nèi)容，C項(xiàng)考核情感，D項(xiàng)考核形象，其中A項(xiàng)，“老翁一家只剩一人”錯(cuò)誤，“老翁”指詩(shī)人自己?！?5題詳解】試題分析：這是一道分析詩(shī)句的內(nèi)容和作用的題目，要求回答詩(shī)歌的頷聯(lián)描寫(xiě)的景象及其用意，追抓住意象“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”概括“黃昏云亂、風(fēng)急雪緊”的景象，作用注意從情感的抒發(fā)和結(jié)構(gòu)的角度分析，從內(nèi)容看“借景抒情”，通過(guò)描寫(xiě)飛雪的狀態(tài),表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼，突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨；從結(jié)構(gòu)看，呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”為下文描寫(xiě)室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情做鋪墊。點(diǎn)睛：分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析，此題是開(kāi)頭，注意從開(kāi)頭的作用分析。（三）名篇名句默寫(xiě)16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中用湍急的水流和滾動(dòng)的石頭發(fā)出雷鳴一般的響聲描繪蜀道險(xiǎn)要地勢(shì)的兩句：_________，__________。把行人艱難的步履、惶恐的神情繪聲繪色地刻畫(huà)出來(lái)的句子是：___________，___________。（2）《登高》中詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，又處暮年，表達(dá)羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是_______，__________。（3）《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女不愿出場(chǎng)但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩(shī)句是“_________，__________?！保?）《錦瑟》借兩個(gè)古人典故，表達(dá)對(duì)美好感情的追懷又生出凄涼悲慨的句子是___________，___________?！敬鸢浮?飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗2砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷3捫參歷井仰脅息4以手撫膺坐長(zhǎng)嘆5萬(wàn)里悲秋常作客6百年多病獨(dú)登臺(tái)7千呼萬(wàn)喚始出來(lái)8猶抱琵琶半遮面9莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶10望帝春心托杜鵑【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“喧”“砯”“捫”“膺”“始”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共17分）閱讀下面的文字，完成各題。自從6億年前多細(xì)胞生物在地球上誕生以來(lái)，地球生命歷經(jīng)了五次演化：第一次物種大滅絕發(fā)生在距今億年前，大約有85%的物種滅絕；第二次物種大滅絕是億年前，海洋生物遭到重創(chuàng)；第三次物種大滅絕是億年前，90%的海洋生物和70%的陸地脊椎動(dòng)物滅絕；第四次物種大滅絕是億年前，80%的爬行動(dòng)物滅絕了；而發(fā)生在6500萬(wàn)年前的第五次物種大滅絕，使得存在于地球達(dá)億年之久的恐龍滅絕了。（）。在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最的。40多億年間發(fā)生的無(wú)數(shù)偶然事件造就了今天地球上的。與地質(zhì)歷史上遠(yuǎn)古生物的多樣性相比，人類(lèi)只是。地球在承載著生命與人類(lèi)文明的同時(shí)，在過(guò)度開(kāi)發(fā)、水質(zhì)污染、植被破壞的影響下，地球已經(jīng)。數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。然而，地球資源畢竟是有限的，按照現(xiàn)在的開(kāi)采速度和強(qiáng)度，地球會(huì)不會(huì)有“彈盡糧絕”的一天當(dāng)前最為急迫的事情就是維護(hù)、保護(hù)好物種之間的多樣性平衡，使整個(gè)自然界保持蓬勃生機(jī)。17下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A這五次物種大滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的B恐龍等物種被滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的C地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化是造成地球上物種滅絕的主要原因D造成地球上主要物種滅絕的原因是地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化18依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A難以置信大干世界滄海一粟疲憊不堪B確信無(wú)疑蕓蕓眾生九牛一毛不堪重負(fù)C確信無(wú)疑大干世界九牛一毛疲憊不堪D難以置信蕓蕓眾生滄海一粟不堪重負(fù)19文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A人們?nèi)杖找挂?、分分秒秒在向地球索取?shù)量龐大的自然資源，巨大的生態(tài)壓力讓人難以承受。B數(shù)量龐大的人口在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取自然資源，地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。C數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，使得地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。D人們?cè)诜址置朊?、日日夜夜地向地球索取?shù)量龐大的自然資源，還要承受著巨大的生態(tài)壓力?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?7題詳解】試題分析：本題是一道語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。從括號(hào)所處的位置看，這個(gè)句子在第一段末尾，并句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，由此可以初步斷定這句話是承接、總括上文的。再?gòu)乃膫€(gè)選項(xiàng)看，選項(xiàng)都是概括性的語(yǔ)言。而A項(xiàng)“這五次物種大滅絕”緊乘上文的“五次演變”，“主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的”是對(duì)演變?cè)蜃钋‘?dāng)?shù)姆治?。故選A項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。難以置信：出乎意料，讓人很難相信。確信無(wú)疑：堅(jiān)定地相信某事是真實(shí)的。蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。大千世界：佛教用語(yǔ)，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指廣大無(wú)邊的人世。滄海一粟：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。不堪重負(fù)：承受不了繁重的負(fù)荷，不能擔(dān)當(dāng)重任，指在經(jīng)濟(jì)上或別的方面無(wú)法承受。疲憊不堪：形容非常疲乏，過(guò)度勞累。第一空根據(jù)上文的物種滅絕時(shí)間，以及“在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最……”可見(jiàn)作者要表達(dá)的是“出乎意料”的意思，所以選“難以置信”，排除BC。第二空要強(qiáng)調(diào)的是“今天地球上的”所有有生命的東西，所以選“蕓蕓眾生”合適。第四空根據(jù)主語(yǔ)是“地球”，選“不堪重負(fù)”合適。所以選D項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。文段中畫(huà)橫線的句子有兩層意思：一層意思是人類(lèi)不斷地向地球索取資源；一層意思是人類(lèi)不斷地向地球索取資源，使得地球承受的生態(tài)壓力巨大。由此可以判斷“承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力”的主語(yǔ)不是“數(shù)量龐大的人口”，故此，最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是C項(xiàng)。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20下列各句中，表達(dá)得體的一句是A小明同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：“可能是一時(shí)疏忽，您的稿子有幾個(gè)不大通暢的語(yǔ)句，我斗膽作了斧正?！盉張華同學(xué)在草擬“失物啟事”，他寫(xiě)道：“昨天我在教室丟失了一本《漢代漢語(yǔ)詞典》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還。”C王老師捧著一幅自已的字畫(huà)來(lái)到李老師跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納?！薄叭绱耸⑶椋瑓s之不恭?！崩罾蠋熾p手接過(guò)字畫(huà)。D中央電視臺(tái)綜藝節(jié)目主持人說(shuō)：“最后，感謝嘉賓和我們一起度過(guò)了這段歡樂(lè)的時(shí)光，也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂(lè)部！”【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。A項(xiàng)，“斧正”，是請(qǐng)別人修改文章的敬詞，結(jié)合“我”分析，使用不當(dāng)。B項(xiàng)，“請(qǐng)從速交還”，語(yǔ)氣過(guò)于生硬。D項(xiàng)，“榮幸”是謙辭，結(jié)合“他”分析，使用不當(dāng)。故選C?！军c(diǎn)睛】第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書(shū)面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書(shū)面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。21下面所列為賈寶玉在太虛幻境看到的部分判詞，指出這些判詞分別預(yù)示了賈府中哪個(gè)女子的命運(yùn)。①枉自溫柔和順，空云似桂如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰(shuí)知公子無(wú)緣。②才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕泣江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。③根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。④凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。⑤二十年來(lái)辨是非，榴花開(kāi)處照宮闈。三春爭(zhēng)及初春景，虎凹相逢大夢(mèng)歸?！敬鸢浮竣僖u人②賈探春③香菱④王熙鳳⑤賈元春【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查名著閱讀。本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答。解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟。①“枉自溫柔和順”指襲人白白地用“溫柔和順”的姿態(tài)去博得主子們的好感。“似桂如蘭”，暗點(diǎn)其名?！翱傲w”，值得羨慕?！皟?yōu)伶”，這里指蔣玉菡?！肮印敝纲Z寶玉。作者在八十回后原寫(xiě)襲人在寶玉落到饑寒交迫的境地之前，早已嫁給了蔣玉菡，只留麝月一人在寶玉身邊，所以詩(shī)的后面兩句才這樣說(shuō)。②“才自精明志自高”是說(shuō)探春才華出眾，而且志向遠(yuǎn)大；“生于末世運(yùn)偏消”是指她并非正室所生，而是出自側(cè)室趙姨娘；后兩句是指探春遠(yuǎn)嫁。③首句“根并荷花一莖香”寫(xiě)的是蓮根荷花同長(zhǎng)在一根莖上，一樣芳香。荷花也稱(chēng)蓮花，這里暗示香菱原名英蓮?！白詮膬傻厣履尽钡摹皟傻厣履尽痹⒁粋€(gè)“桂”字