2017新蘇教一年級下冊語文第2課《春筍》教學案例

2021新蘇教版一年級下冊語文第2課?春筍?教教學設計例2021新蘇教版一年級下冊語文第2課?春筍?教教學設計例2021新蘇教版一年級下冊語文第2課?春筍?教教學設計例創(chuàng)辦生命靈巧的語文講堂——?春筍?教教學設計例【事例背景】?春筍?是一篇賦有活力與活力的文章。描繪了春筍在美好的春季到來之際，破土而出，旺盛生長的狀況，熱忱贊嘆春筍不怕困難、剛毅向上的力量。課文語言生動開朗，情味盎然，語言簡短、明快，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，很有滋味。在講課中，我采納了察看體驗感悟的講課方式，讓孩子在感性認知的基礎進步行感情朗誦，逐漸培育學生的語感?！局v課片斷】學習第二自然段：〔教師取出一個春筍〕師：這是什么？外套是什么顏色的？相機出示詞語“淺褐色〞師：它的外套有什么特色？教師一層一層地剝春筍。剝了幾層后，請了一個學生來剝，學生剝不動，請老師幫助。學生在這過程中意會出春筍的外套是一層一層地牢牢地穿在身上的。教師相機出示“裹〞。師：你能做一個“裹〞的動作嗎？生：〔雙手裹緊外套，做“裹〞的動作?！硯煟核娜馐侨绾蔚模空l來摸一摸？生：〔摸一摸，并用小手輕輕掐一掐，發(fā)現(xiàn)春筍肉上留下了自己的指甲印?！硯煟簳嫌檬裁丛~來形容此時的春筍？生：嫩生生。師：出示“嫩生生〞，并讓學生摸摸自己的小臉，感覺圓滑、粉嫩的感覺。你能讀好“嫩生生〞這個詞嗎？生：〔讀好“嫩生生〞這個詞，并有感情地朗誦這句話?！硯煟赫l能把這一小節(jié)的第二句話讀給我們聽聽？生：它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。師：老師把這句話改一下：它們迎著春風，在陽光中長，在春雨里笑。行嗎？生：〔思慮片晌，紛繁舉腕表示反對?！澄覀冃∨笥烟烨绲臅r候，在陽光下玩得很快樂，就會大笑，春筍娃娃必然會跟我們小朋友同樣玩得很快樂，那它必然是在陽光中笑。在春雨里長，是由于春筍娃娃喝足了水，身子就會往上挺一挺，就會長大了。師：〔為他豎起大拇指〕你真棒，會念書會思慮，說得很有道理，我們說話時也要注意語言的正確性。那遇到陽光雨露滋潤的春筍娃娃，心情會如何？會說些什么？生1：心情會很快樂，它們會說我也要快快長大。生2：它們歡樂極了，會說我要變?yōu)橹褡?，讓世界更美！師：那你能把春筍的這類快樂讀出來嗎？生：〔用快樂的語氣朗誦這一句話。〕【評析】講堂是學生學習知識、增加技術(shù)的場所，更應是學生生命涌動與張開的平臺。1、這節(jié)課從現(xiàn)實生活出發(fā)，使學生感覺知識就在生活之中。我在指引學習?春筍?第二段時，聯(lián)合學生的年紀特色，用實物幫助學生理解詞句。經(jīng)過看竹筍，讓學生實實在地感覺什么是“淺褐色〞，師生一同剝竹筍，意會“裹〞的意思，再摸一摸，掐一掐，親身體驗一下“嫩生生〞的含義。在師生的互動中，學生的生活在豐富、在張開，教師是在領著學生走向生活、創(chuàng)辦生活。同時在這類情智交融的氛圍中，直觀的形象呈示也將語言植入了學生的心中。2、在朗誦中，注意培育學生的語感。講課不可是是書籍知識的灌注，更重要的是如何深入與拓展。這節(jié)語文課很重視朗誦講課，從一年級開始就培育孩子們的朗誦習慣、獲取語感的體驗、感覺文章的優(yōu)異。呂叔湘先生說過：“語文講課的首要任務就是培育學生各方面的語感能力。〞關于語言文字敏捷的感覺，其實不是靠簡單的邏輯分析即可習得的，主要靠感，靠悟。而有感情地朗誦是促使學生加強語感，累積語言的主要手段。在講課“它們迎著春風，在陽光