藝術(shù)教育論文5300字-藝術(shù)教育畢業(yè)論文范文模板

藝術(shù)教育論文5300字_藝術(shù)教育畢業(yè)論文范文模板導(dǎo)讀：想要寫作出優(yōu)秀的藝術(shù)教育論文，那么一定會(huì)參考相關(guān)的資料，只要閱讀的多了，自己心里才會(huì)有一個(gè)大略的方向，在寫作的時(shí)候就能夠如虎添翼了，本文分類為教育論文，以下為我為大家整理的幾篇藝術(shù)教育論文范文供大家參考。藝術(shù)教育論文5300字(一)：新中國70年來貴州藝術(shù)教育研究的知識(shí)圖譜分析論文內(nèi)容摘要：新中國70年來，貴州藝術(shù)教育研究結(jié)果顯著，為了更客觀地了解貴州藝術(shù)教育研究的發(fā)展示狀、研究熱門與發(fā)展態(tài)勢(shì)，文章以中國知網(wǎng)〔CNKI〕1949-2019年間收錄的“貴州藝術(shù)教育研究〞期刊論文為研究對(duì)象，借助可視化工具CiteSpace，從年度發(fā)文量、本文關(guān)鍵詞語、作者和機(jī)構(gòu)等方面繪制知識(shí)圖譜進(jìn)行分析，得出貴州藝術(shù)教育研究趨勢(shì)的知識(shí)圖譜，進(jìn)一步分析貴州藝術(shù)教育研究的熱門及其發(fā)展態(tài)勢(shì)。本文關(guān)鍵詞語：藝術(shù)教育；CNKI；CiteSpace；知識(shí)圖譜新中國成立70年來，貴州的藝術(shù)教育研究也隨著課程、學(xué)科、專業(yè)的建立而迅速發(fā)展。經(jīng)過七十多年的發(fā)展，貴州藝術(shù)教育領(lǐng)域的研究獲得了諸多豐富的結(jié)果，包含專著、教學(xué)資料、期刊論文、會(huì)議論文集等諸多類型，涌現(xiàn)了一大批出色的藝術(shù)教育者，不僅促進(jìn)了貴州藝術(shù)教育的發(fā)展，尤其是在民間藝術(shù)方面，也為整個(gè)中國的藝術(shù)教育做出了主要奉獻(xiàn)。對(duì)于貴州藝術(shù)教育研究七十年來積累的大量論著文獻(xiàn)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界還沒有人對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的知識(shí)圖譜研究。因而，正確系統(tǒng)分析貴州藝術(shù)教育研究的現(xiàn)在狀況、梳理貴州藝術(shù)教育研究的發(fā)展脈絡(luò)、探尋求索貴州藝術(shù)教育研究將來發(fā)展趨勢(shì)具有主要的學(xué)術(shù)價(jià)值和意義。一、研究方法〔一〕數(shù)據(jù)來源為了對(duì)新中國70年來貴州藝術(shù)教育的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿進(jìn)行分析，從中國知網(wǎng)〔CNKI〕數(shù)據(jù)庫采集了建國70年來有關(guān)貴州藝術(shù)教育研究的數(shù)據(jù)。文中的藝術(shù)教育數(shù)據(jù)是從“音樂、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)、書法、藝術(shù)〞教育八個(gè)方面進(jìn)行采集的，收集的地域范圍包含了貴州省所有的縣市，運(yùn)用基于布爾〔Boolean〕字段組合的專業(yè)檢索方法進(jìn)行檢索，其中的一段正則表達(dá)式如下：SU=美術(shù)教學(xué)AND〔SU=貴州ORSU=貴陽ORSU=遵義ORSU=安順ORSU=六盤水ORSU=畢節(jié)ORSU=銅仁ORSU=清鎮(zhèn)ORSU=盤州ORSU=凱里ORSU=都勻ORSU=福泉ORSU=興義ORSU=興仁ORSU=黔東南ORSU=黔南ORSU=黔西南〕ORSU=美術(shù)教育AND〔SU=貴州ORSU=貴陽ORSU=遵義ORSU=安順ORSU=六盤水ORSU=畢節(jié)ORSU=銅仁ORSU=清鎮(zhèn)ORSU=盤州ORSU=凱里ORSU=都勻ORSU=福泉ORSU=興義ORSU=興仁ORSU=黔東南ORSU=黔南ORSU=黔西南〕ORSU=音樂教學(xué)AND〔SU=貴州ORSU=貴陽ORSU=遵義ORSU=安順ORSU=六盤水ORSU=畢節(jié)ORSU=銅仁ORSU=清鎮(zhèn)ORSU=盤州ORSU=凱里ORSU=都勻ORSU=福泉ORSU=興義ORSU=興仁ORSU=黔東南ORSU=黔南ORSU=黔西南〕ORSU=音樂術(shù)教育AND〔SU=貴州ORSU=貴陽ORSU=遵義ORSU=安順ORSU=六盤水ORSU=畢節(jié)ORSU=銅仁ORSU=清鎮(zhèn)ORSU=盤州ORSU=凱里ORSU=都勻ORSU=福泉ORSU=興義ORSU=興仁ORSU=黔東南ORSU=黔南ORSU=黔西南〕在采集到的初始數(shù)據(jù)中通過人工刪除訪談、會(huì)議通知、新聞報(bào)告等無效數(shù)據(jù)和一些反復(fù)數(shù)據(jù)后，最后得到新中國70年來貴州藝術(shù)教育研究有效文章共有316篇?！捕硵?shù)據(jù)處理方法此次研究采取的是美國德雷克塞爾大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授〔大連理工大學(xué)特聘教授陳超美〕開發(fā)的CiteSpace。將選定的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)根據(jù)Refworks格式導(dǎo)出，為了方便下一步數(shù)據(jù)處理和信息分析，每條數(shù)據(jù)包括標(biāo)題、作者、內(nèi)容摘要、出版日期、期刊等信息。在CNKI中導(dǎo)出的信息需要通過CiteSpace軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，能力使用CiteSpace軟件進(jìn)行可視化分析。二、結(jié)果與討論〔一〕發(fā)文數(shù)量分析發(fā)文量是指學(xué)術(shù)研究論文的發(fā)表的數(shù)量，在一定水平上能夠具體表現(xiàn)出某一學(xué)科的研究水平、研究現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢(shì)[1]。通過統(tǒng)計(jì)1949年至2019年貴州藝術(shù)教育研究所發(fā)表的期刊和碩博論文，得到圖1所示的年度發(fā)文分布圖。從圖1中能夠看出，1949年至1993年發(fā)文量為0，這期間貴州藝術(shù)教育研究基本處于停滯狀況；從1994年至2009年，年發(fā)文量總體在10篇以內(nèi)，這期間貴州的藝術(shù)教育開始有了比較緩慢平穩(wěn)的發(fā)展；2010年至2019發(fā)文量整體呈上升趨勢(shì)，在2018年到達(dá)最大值50篇。需要說明的是：統(tǒng)計(jì)的截至?xí)r間是2019年12月31日，2019年發(fā)表的文章應(yīng)該還有部分?jǐn)?shù)據(jù)沒有上網(wǎng)，所以2019年的發(fā)文量只要22篇。1999年，〔關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〕〔中發(fā)[1999]9號(hào)〕中指出：美育不僅能陶冶情操、提升素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改善學(xué)校美育工作軟弱的狀態(tài)，將美育融入學(xué)校教育全經(jīng)過。2001年頒布的〔關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定〕〔國發(fā)[2001]21號(hào)〕中指出：中小學(xué)要根據(jù)國家規(guī)定開設(shè)藝術(shù)課程，提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。充足發(fā)掘社會(huì)藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)。各級(jí)人民和有關(guān)部門要看重藝術(shù)教育老師隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)地建設(shè)和器材裝備工作，保證學(xué)校藝術(shù)教育的需要條件。在2010年以前，我們國家基礎(chǔ)教育發(fā)展極為不平衡，尤其是藝術(shù)教育，對(duì)于貴州這類教育相對(duì)落后的地區(qū)，藝術(shù)教育的看重水平更是不夠，每年的發(fā)文量只要屈指可數(shù)的幾篇。但是在國家政策的促進(jìn)作用下，相關(guān)研究也在緩慢進(jìn)行著，在2006年發(fā)文量到達(dá)了9篇。2010年，教育部頒布的〔關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見〕〔教基二[2010]3號(hào)〕指出：堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，把指點(diǎn)和規(guī)范學(xué)校全面落實(shí)課程方案，突破課程施行的軟弱環(huán)節(jié)作為主要任務(wù)。嚴(yán)格落實(shí)綜合理論活動(dòng)、技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等課程。隨著相關(guān)政策的推動(dòng)作用，貴州人民生活水平的提升和對(duì)美妙生活的向往，貴州藝術(shù)教育研究的發(fā)文量增加極快，在2018年到達(dá)了最高峰?！捕逞芯繜衢T分析表1是“1949—2019年貴州藝術(shù)教育研究排名前20名本文關(guān)鍵詞語統(tǒng)計(jì)表〞，其中包括本文關(guān)鍵詞語、本文關(guān)鍵詞語的出現(xiàn)頻率和中心性，本文關(guān)鍵詞語的中心性代表了本文關(guān)鍵詞語的共詞水平[2]。圖2是“1949—2019年貴州藝術(shù)教育研究核心本文關(guān)鍵詞語共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)〞，圖中以本文關(guān)鍵詞語字體的大小表示出現(xiàn)頻率的高低。本文關(guān)鍵詞語是文獻(xiàn)的主要構(gòu)成部分，是研究者學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的濃縮，一般來講高頻本文關(guān)鍵詞語能夠用來確定研究領(lǐng)域的熱門。通過對(duì)本文關(guān)鍵詞語出現(xiàn)頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出了出現(xiàn)頻次較高的前二十個(gè)本文關(guān)鍵詞語，出現(xiàn)頻率最高的是“音樂教育〞，出現(xiàn)了18次；其次是“美術(shù)教育〞出現(xiàn)了14次；排名第三的是本文關(guān)鍵詞語“現(xiàn)在狀況〞，出現(xiàn)了13次。排名前兩名的本文關(guān)鍵詞語恰是本文CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索的本文關(guān)鍵詞語中的兩個(gè)，排在前列是正常合理的。其余的排名前20本文關(guān)鍵詞語包括、創(chuàng)新、教育、少數(shù)民族、高校、民族文化、民間藝術(shù)、民間美術(shù)、民間音樂、貴州大學(xué)、理論、本土音樂、少數(shù)民族音樂、人才培養(yǎng)、課程改革、侗族大歌、紅色經(jīng)典藝術(shù)等。通過對(duì)本文關(guān)鍵詞語進(jìn)行整理能夠看出，近些年貴州藝術(shù)教育研究的重點(diǎn)在民間藝術(shù)的傳承方面，研究的機(jī)構(gòu)重要在高校，包含貴州大學(xué)、遵義師范學(xué)院等，在藝術(shù)教育的課程改革和人才培養(yǎng)方面也逐步得到看重。貴州是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，千百年來，貴州省各族人民在長期的生產(chǎn)生活理論中構(gòu)成了獨(dú)特的民族文化，創(chuàng)造了形式多樣、具有強(qiáng)烈民族色彩的藝術(shù)類型。貴州的民間音樂、民間美術(shù)等都非常值得人們研究，這也是貴州藝術(shù)教育的獨(dú)特之處。在本文關(guān)鍵詞語中還有一個(gè)非常具有特點(diǎn)的是“紅色經(jīng)典藝術(shù)〞。貴州紅色文化資源豐富，尤其是遵義地區(qū)的紅色文化與其他地區(qū)相比更具有優(yōu)越性，將“紅色經(jīng)典藝術(shù)〞引入課堂，能夠加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族認(rèn)同感。〔三〕作者分析圖3是排名前15位的作者可視化分布圖，每個(gè)點(diǎn)代表一位作者，點(diǎn)越大代表該作者發(fā)文量越多，點(diǎn)與點(diǎn)間的連線代表作者與作者之間合作關(guān)系。排名前15的作者發(fā)文量都是兩篇及以上，其中4人有合作關(guān)系，發(fā)文量最多的張應(yīng)華和謝嘉幸合作發(fā)表了2篇文章，排名第6的張亞曼和排名第7的潘仙堯合作發(fā)表了2篇文章，其余的作者均是單獨(dú)發(fā)文。這說明進(jìn)行貴州藝術(shù)教育研究的作者合作關(guān)系大多呈離散狀況，沒有構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)有力的作者合作網(wǎng)絡(luò)。貴州藝術(shù)教育研究是一個(gè)區(qū)域性研究，進(jìn)行相關(guān)研究的作者不算過多，研究者之間假如能夠加強(qiáng)合作水平，構(gòu)成一個(gè)較大的研究共同體，這將促進(jìn)貴州藝術(shù)教育研究的進(jìn)一步發(fā)展。為了更為科學(xué)地界定社會(huì)核心價(jià)值觀研究領(lǐng)域的核心作者，本文根據(jù)普賴斯定律計(jì)算公式確定該研究領(lǐng)域的核心作者，即“M=0.749×〔其中M為核心作者最低發(fā)文篇數(shù)，Nmax為發(fā)文最多作者的發(fā)文篇數(shù)〕〞[3]。在該公式中，Nmax代表所有研究者中最高產(chǎn)作者的發(fā)文數(shù)量，N則代表核心作者發(fā)文量，當(dāng)作者發(fā)文大于N時(shí)，則可判定其為核心作者[4]。通過CiteSpace分析軟件輸出的分析結(jié)果可知，湖南第一師范學(xué)院的張應(yīng)華教授在貴州藝術(shù)教育研究領(lǐng)域發(fā)文量最多，共發(fā)5篇文章，則nmax=5，得出N=1.675，即核心作者最低發(fā)文量不低于2篇。根據(jù)作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有15位作者符合核心作者的條件，分別是張應(yīng)華5篇，譚嬌艷3篇，謝嘉幸3篇，牟孝梅3篇，其余11位作者發(fā)文量都是2篇。為了進(jìn)一步確定核心作者的發(fā)文質(zhì)量，對(duì)上述15位作者的文章被引用頻次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如表2所示。在國內(nèi)對(duì)貴州藝術(shù)教育進(jìn)行研究的作者中，文章被引頻次跨越5次的有5位作者。其中，謝嘉幸，中國音樂學(xué)院音樂研究所所長、教授，發(fā)文量是3篇，平均被引頻次是26.67；張應(yīng)華，湖南第一師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院院長，重要研究方向是音樂教育學(xué)、音樂人類學(xué)，發(fā)文量5篇，平均被引頻次是16.20；楊殿斛，揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，揚(yáng)州大學(xué)音樂研究所所長，發(fā)文量2篇，平均被引頻次是6.50；聶建平，貴州遵義師范學(xué)院副教授，發(fā)文量2篇，平均被引頻次是6.50；牟孝梅，貴州遵義師范學(xué)院老師，發(fā)文量2篇，平均被引頻次是5.33。上述5位作者是發(fā)文量較多，被引頻次也較高，說明他們關(guān)于貴州藝術(shù)教育研究的論文具有較高的借鑒價(jià)值?！菜摹硻C(jī)構(gòu)分析貴州藝術(shù)教育研究的重要機(jī)構(gòu)如此圖4所示，圖中圓點(diǎn)表示發(fā)文機(jī)構(gòu)，不同圓點(diǎn)之間的連線表示機(jī)構(gòu)間有合作關(guān)系。從圖中能夠看出，進(jìn)行貴州藝術(shù)教育研究的機(jī)構(gòu)重要是貴州的各高校。從機(jī)構(gòu)之間的連線來看，在圖中只看到貴州大學(xué)和中國音樂學(xué)院之間有合作關(guān)系，各研究機(jī)構(gòu)基本處于零散分布，這表示清楚各研究機(jī)構(gòu)之間的合作水平較低，合作意識(shí)不強(qiáng)，這對(duì)于貴州藝術(shù)教育研究非?；逇鈁5]。因而，建議各研究機(jī)構(gòu)之間加強(qiáng)溝通合作、協(xié)商討論，加強(qiáng)構(gòu)造之間的合作時(shí)機(jī)開創(chuàng)建立協(xié)同創(chuàng)新的科研共同體[6]。把圖4中一樣的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，對(duì)CiteSpace分析軟件輸出的分析結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出，發(fā)文量最多的是遵義師范學(xué)院，有29篇。遵義師范學(xué)院是一所具有紅色革命傳統(tǒng)的學(xué)校，2011年4月，教育部高等教育司下文批準(zhǔn)遵義師范學(xué)院為全國10所紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地之一，紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地，遵義師范學(xué)院藝術(shù)教育研究重要方向是紅色經(jīng)典藝術(shù)教育。其次是貴州大學(xué)發(fā)表的22篇，貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院歷史悠久，在西南地區(qū)的藝術(shù)教育中，在民族民間藝術(shù)教育方面有自己獨(dú)具的特色。凱里學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校以及貴州師范大學(xué)等在貴州藝術(shù)教育研究方面做出了一定的奉獻(xiàn)。三、結(jié)束語本文從年度發(fā)文量、本文關(guān)鍵詞語、作者和機(jī)構(gòu)等方面繪制知識(shí)圖譜進(jìn)行分析，得到如下結(jié)論：一是通過發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，貴州的藝術(shù)教育還有非常大的研究空間，相關(guān)研究者能夠投入大量精神到貴州藝術(shù)教育研究中；二是通過“本文關(guān)鍵詞語〞分