河南省鶴壁高中2021-2022學年高三上學期一輪復習質(zhì)量檢測（二）語文試題

屆一輪復習質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本小題共3題，9分）閱讀下面的文字,完成1~3題。我們讀經(jīng)典，要有人文情境參與其中。人文情境，是指閱讀經(jīng)典或認知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。下面談“學術情境”和“藝術情境”兩點。學術情境就是用求真的心態(tài)去認知經(jīng)典。如何理解與營造閱讀經(jīng)典的學術情境，傳統(tǒng)智慧依然啟迪無窮，可從如下學術關系來考察。一是“博與精”。學習要博覽群書，拓展視野，人們說“開卷有益”“世事洞明皆學問”就是這個道理。我們讀《詩經(jīng)·關雎》“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女,君子好逑”，再結(jié)合《詩經(jīng)·衡門》“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻,必宋之子”，其學術背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能達到“大方無隅”的境界。與博對應的是精，杜甫對作詩的要求是“毫發(fā)無遺憾，波瀾獨老成”，可謂精益求精。這種專心致志絲毫不茍且的精品意識，是我們學習經(jīng)典中應汲取的精神力量。二是“漸與頓”。古代經(jīng)典示求實、求知、求真之法，分漸悟與頓悟兩類?？鬃邮趯W以“時習之”“學而不厭，誨人不倦”，均是漸習而求知。與漸習對應的是頓悟。據(jù)《壇經(jīng)》記載，禪宗五祖弘忍傳法，弟子神秀最為優(yōu)秀，作偈語“身是菩提樹，心如明鏡臺。時時勤拂拭，莫使染塵?！?，柴房小僧惠能以為不佳，復作偈語“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處染塵?！?，前者明“漸”，后則倡“頓”，由此而被弘忍激賞，傳衣缽于惠能，成為六祖。頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性，揭示一種在求知求實之上的精神超越。三是“得與失”。學習經(jīng)典，獲得容易，舍得難，舍得就是舍去獲得，即“失”。老子是大智慧者，他曾說“圣人為腹不為目”。林語堂有一句情人節(jié)的話:你如果愛一個人，不要給她九十九朵玫瑰。而給她喜歡吃的飽飽吃一頓。這或許是故意歪曲老子原意，但這種求“失”，與孔子的“安貧樂道”、孟子的“舍利取義”思想是默契的。用審美的心態(tài)去認識經(jīng)典、理解經(jīng)典,在閱讀經(jīng)典時得到審美的趣味，這種互為是藝術情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩”談詩學中的執(zhí)著、感逝與向咎，非常形象而精彩。這三段故事也能借助閱讀經(jīng)典而達致藝術情境的進階程序!《詩經(jīng)·蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這本是一首情詩，但其所表現(xiàn)的對美好事物之永恒追求，卻對我們認識經(jīng)典并付諸實踐，以倡揚不懈努力的奉獻精神，是有所啟迪的。唐代詩人崔護的“人面桃花”寫了一段情事，表現(xiàn)出一種對和美世界的回憶與反思，同樣可以引喻為某種反省精神?！侗眽衄嵮浴酚涊d一名宮女題寫在紅葉上的詩：“流水何太急，宮中盡日閑。殷情謝紅葉，好去到人間。”原來這詩表現(xiàn)對外部世界的向往與人身自由的追求，而古人又將此加以演化，成為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。藝術情境與學術情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”。例如《詩經(jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”喻指一位戍卒背井離鄉(xiāng)的情境。“楊柳”已由一種植物形象化成“別情”的象征。(節(jié)選自許結(jié)《經(jīng)典閱讀與人文情境》,2016年9月29日《光明日報》)1.下列有關“學術情境”“藝術情境”的理解與分析，不正確的一項是(3分)A.“學術情境”和“藝術情境”是指閱讀古典作品或認知傳統(tǒng)文化精髓時所具有的人同其心其情的人文情境。B.“學術情境”側(cè)重于閱讀時所獲得的求真認知，而“藝術情境”側(cè)重于閱讀時所獲得的審美趣味。C.藝術情境不同于學術情境的特點是創(chuàng)造“形象”為“象征”，如“紅葉題詩”由表現(xiàn)對人身自由的追求演化為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。D.《詩經(jīng)·蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求，此即藝術情境。2.下列關于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是(3分)A.“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”和“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，反映了古老文化的生殖崇拜，有著共同的學術背景。B.閱讀要博覽群書，拓展視野?！安辈拍堋巴ā?，“通”才能達到“毫發(fā)無遺憾，波瀾獨老成”的境界。C.我們學習經(jīng)典汲取的精神力量是閱讀經(jīng)典時應具有的精益求精、專心致志絲毫不茍且的精品意識。D.老子說“圣人為腹不為目”，林語堂故意歪曲老子原意所說的情人節(jié)的話，是為了表明閱讀經(jīng)典要敢于舍去獲得。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)A.“開卷有益”“世事洞明皆學問”強調(diào)閱讀經(jīng)典要“博”，“曹雪芹于悼紅軒中披閱五載，增刪五次”體現(xiàn)了作者的精品意識。B.漸習積累知識，增進學養(yǎng)；頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性?；菽芴娲裥惚粋饕吕?，說明頓悟比漸習更可貴。C.人們在用審美心態(tài)閱讀經(jīng)典時，可以獲得“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩”所表現(xiàn)出的審美趣味。D.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”中的“楊柳”已成為“別情”的象征。（二）實用類文本閱讀（本小題共3題，12分）閱讀下面的文字,完成4~6題。

材料一:

打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡追劇的“標配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點，也折射出媒介發(fā)展對藝術創(chuàng)新的技術驅(qū)動。

不過，觀眾對影視作品進行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當面對品質(zhì)好劇時，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設計的細節(jié)交相輝映，形成強烈的感染力，讓觀眾一再品味。

可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術欣賞的個性化需求，而流媒體技術為這種個性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時，錄像機、VCD機或DVD機播放已經(jīng)具備了快進或快退的功能，但彼時的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實現(xiàn)也越來越容易。

人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會被精準捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個意義上說，倍速播放還能反哺藝術創(chuàng)作，促進藝術品質(zhì)的提升和藝術表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術形式的調(diào)整升級。為了適配當下人們的收看習慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團隊不斷進行嘗試，探索適應新媒介的藝術表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。

在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術規(guī)律，視聽藝術將在與觀眾的良性互動中不斷“進化”，新型藝術或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。(摘編自劉洋《探索適應新媒介的藝術表現(xiàn)形式》,2021年7月23日《人民日報》)

材料二:

相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學習的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學習視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關注。

2017年，美國肯塔基大學的科研人員進行了一項前瞻性的、單中心的隨機對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學院的學生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認為，語速較快的視頻課程更能提升學習者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學生的注意力和學習興趣，從而激發(fā)學習者更積極主動地學習。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學習者的神經(jīng)活動和認知過程，速度較慢時，學習者心理壓力低，因此學習效果較好。

然而,這并不是一個確切的科學定論。同樣是在2017年，日本的一項關于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。

今年中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認知加工影響的實驗研究。研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示,在有字幕的時候，視頻播放速度對學習效果的影響并不顯著。但在無字幕時，1.25倍速時的學習效果要優(yōu)于1.0倍速。而當速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學習者的信息加工，學習效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學習者的注意力分配更自如，認知加工最為流暢。因此，他們認為適當加快播放速度有利于學習者的認知加工，但速度過快則會對學習者的認知加工起到負面影響。

事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設計本身存在局限有關。長期從事大腦認知功能研究的杭州師范大學教育學院教授李葆明解釋，對于學習效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習慣、被測試者的年齡等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標準答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進一步探討，在視頻學習時代我們該如何幫助學習者進行有效學習。(摘編自胡珉垮《“倍速播救”,贏了時間?》,2020年10月15日《中國科學報》)4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.“倍速播放”選項已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時的速度快慢。B.倍速播放是觀眾藝術欣賞個性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術的快速發(fā)展。C.肯塔基大學的試驗和同年度日本的試驗雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學習效果。D.在李葆明教授看來，日本、美國及MOOC的實驗設計無意義，因為影響學習效果的不只是播放速度。5.下列選項和材料中倍速播放的相關理念，不一致的一項是(3分)A.中學生收看網(wǎng)課時可以1.5倍速度播放視頻，但到了關鍵處正常播放，特別難懂的地方重復播放。B.如果出于新奇性就可以用倍速方式隨便看看；而對于需要靜下心來細細品味的影視作品，就可以按其原速品味。C.美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時間投放廣告。D.孫瑋：倍速播放實際是個體對原作進行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨特韻味。6.簡要分析材料一的論證思路。(6分)(三)文學類文本閱讀（本小題共3題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。滾燙的土地閻秀麗秋陽很毒，像針，扎在爹的脊背上。娘抬頭看了看天，說：“歇一會兒吧，這日頭忒毒，曬得人脫層皮?！钡鶝]有言語，只是把鎬頭掄得更高了些，然后再使勁兒地落下。堅硬的山土在他的鎬頭下只是蹦出了一個亮晃晃的鎬印，幾塊細碎的土坷垃蹦在他裸著的胸膛和臉上，和臉上的汗珠混合在一起，變成渾濁的小溪淌下來。娘便生了氣，叨咕著說：“非得刨那點兒地，不知道能種幾粒糧食！”爹回了頭，擦了把汗，眼睛一橫，說：“你懂啥，這片小山包荒著也是荒著，我刨出來就能有用，要不種地，要不栽幾棵樹，咋了！”娘說：“咱家的糧食也不是不夠吃，你費那大勁兒刨這點兒地有啥用！樂意干你干！”我在旁邊看了看爹，娘能扔鎬頭耍脾氣，我可不敢。爹那火爆脾氣，不敢拿我娘撒氣，要是有個不小心，那火準定得燒到我身上。爹頭也沒抬，只是把手里的鎬頭更加用力地刨下去。我心里是極不愿意爹到處“開荒”的行為，但是我不敢反抗。爹的工作在縣上，機關里一個科室的科長，是村里人人羨慕的“公家人”。周六回家，爹換上一身舊衣裳，扛了鎬頭就往山里走，娘阻攔不住。村里人也說，不值當，吃公家飯的，還差那點兒地?正兒八經(jīng)的莊稼人都沒人弄。為這，爹和娘吵了一架。娘沒有去地里，爹也沒有喊我，一個人扛著鎬頭下了地。娘并沒有想象的清閑，反而在家里走來走去。把地掃了一遍又一遍，屋里的那幾件簡陋的家具，也被娘擦得泛了光，映著娘有些魂不守舍的神情，并且時不時地扒著后門，一遍又一遍地望著爹去干活的山溝溝。我心想，再怎么望，也看不到那個小山包，何況是一個人。到了中午，爹還是沒有回來，娘讓我去地里看看，喊爹回來吃飯。我有些不情愿，又不敢違拗娘的意思，只能慢騰騰地向著那山溝走去。太陽火辣辣地懸在正空，不知名的蟲兒有氣無力地嘶鳴著，連風都是熱的。我心里暗暗氣著，這么熱的天，不好好在家待著，拐帶得我也跟著遭罪，刨了那點兒山邊子，還能富了？氣歸氣，還得去，這么熱的天，爹要是中暑了，那可就糟了。我到了山溝處，遠遠地就看見爹掄著鎬頭，高高地舉起，重重地落下。鎬頭落下的時候。他的身體彎成了一把蒼勁的弓，站起身掄鎬頭的時候，身體微微向后仰著，和手里的鎬頭成了一個別樣的剪影，像一棵山崖上虬枝百結(jié)的老松。陽光從他的背上灑下來，在爹重復的動作里，紛紛地跳躍不停。我心頭一熱，趕緊走到爹的跟前，喊了一聲，把手里的一瓶水遞給他。他擦了擦額頭上的汗水，“咕嘟咕嘟”一口氣就把一瓶水喝了個干干凈凈，嘟囔出一句話：“這天，真要命，咦？你咋來了？”“娘讓你回去吃飯?！薄安患?，我先把這塊兒刨完了再回?！蔽铱吭谝豢脴涞臉涫a下，懶洋洋地看著兩只螞蟻爬來爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把鎬頭。“別刨了，就那點兒山邊子地，種啥也長不出好莊稼來?！狈叛虻膹埨贤岜е粋€鞭子，從山的另一邊趕著羊群過來，蹲在離我爹不遠的一塊石頭上說。“你是白當了一輩子的莊稼人。地是通人性的，你懶了，地也懶了；你勤了，地就勤，它不虧待你，你得信得著這兒。”爹指了指自己的心口說，“心里裝著啥，地上就長啥。”張老歪點點頭又搖搖頭說：“話雖在理，不過你看，年輕人都出去打工了，家里的那幾塊地都撂荒了，你還開荒！你信不信，等將來你不在了，刨出來的地還得撂荒圖個啥！”“人哪，是地養(yǎng)著呢，就是死了，也得埋在地里，還能給你懸到半空去？人不在了，地還在，人活在地里呢。他們還能在外漂泊一輩子？早晚得回來，這里是根兒！”張老歪沒有說話，看著天空上的幾朵白云，嘴里嚼著一根草葉子，半晌說了句：“這人養(yǎng)地不假，還沒聽說地養(yǎng)人的?！薄霸捒刹荒苓@么說！”爹站直身子，手里拄著鎬頭說，“一百年這樣，一千年也這樣，哪塊土地上都有人。咱們不在了，埋在這里，有魂在這兒呢，種上一棵樹，樹吸收著咱們的營養(yǎng)，越長越大，開花結(jié)果，誰說咱們就沒了？那是以另外一種方式活著，這不就是地養(yǎng)人嗎？”“兒子說要接我去城里享福，恐怕我老了那天也回不來嘍。”張老歪的神色似乎有些黯然地說，狠狠地甩了一下鞭子，把羊驚得回頭沖著他“咩咩”地叫了幾聲?！澳悄憔腿h。”“要不我能去哪兒？”張老歪硬撅撅地撂下這句話，轉(zhuǎn)身就去追跑散的羊去了，“你腳下瓷實，刨吧，我的腳底下可就空嘍……”風里隱隱傳來張老歪的話，瞬間就被陽光炙烤得沒了蹤影。爹沒說話，低下頭，看著腳下褐色的土地，又把鎬頭高高地掄起。爹和鎬頭已經(jīng)渾然一體，山野間回響著鎬頭撞擊大地的悶響。爹的身影緊緊貼服著大地，渾然一體，像大地上移動的圖騰。娘扛著鎬頭出現(xiàn)在彎彎曲曲的土路上，我久久地站著，看了一眼娘，又看了看爹的背影。腳下的土地被太陽炙烤得滾燙，那股熱氣源源不斷地傳入我的四肢百骸，讓我的心也變得通透起來。我走過去，把鎬頭從爹的手里拿過來，也像爹一樣，將鎬頭高高地掄起。（選自《小小說月刊》2021年7期）下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.爹跟娘吵架后，娘在家看似忙碌的行為、魂不守舍的神情和扒著后門一遍遍張望的動作里，包含著對爹的怨恨，更有擔心和牽掛。B.我頂著火辣辣的太陽喊爹吃飯的情節(jié)，寫出了我內(nèi)心的不情愿，為最后寫“我的心也變得通透起來”這一發(fā)展轉(zhuǎn)變做了鋪墊。C.“地是通人性的”，“你勤了，地就勤”，這些語言描寫表現(xiàn)父親的自信和對土地的依戀，更體現(xiàn)了爹獨到的處世哲學。D.文中的“渾然一體”一詞將爹、鎬頭和大地三者緊緊地連接在一起，生動貼切地寫出爹在山溝勞作的場景，反復使用，意蘊深刻。8.小說題目“滾燙的土地”意蘊豐富，請結(jié)合文本加以分析。(6分)9.小說多次寫到“掄鎬頭”這一細節(jié)，你認為有何用意？(6分)二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本小題共4題，19分）閱讀下面文言文，完成10~13題。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運使黃湜聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也?！甭手T使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！卑肝瓷?，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉縊而晉侯喜②，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政，至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢?！币蝗?，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術，雖古賢相何以加?！钡垲h首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又嘗有凡事蒙獨受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌页家??！泵獤|平府，未赴而卒，年六十八。(節(jié)選自《宋史·侯蒙傳》)【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。10.下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江使討方臘／以自贖B.江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起不若赦江／使討方臘／以自贖D.江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使討方臘以自贖11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。B.“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。C.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地祗、人鬼。D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責，最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評鑒得罪蔡京?；实圩尯蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術不正，要不然也是賢相。蔡京得知后，司機報復了侯蒙。D.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！?5分)(2)帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。(5分)（二）古代詩歌閱讀（本小題共2題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面14~15題。白帝①杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求②盡，慟哭秋原何處村？【注】①白帝，即白帝城。此詩寫于大歷元年（766年）杜甫寓居夔州期間。②誅求：征求，征收。14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)A．首聯(lián)照應題目，寫白帝城云雨翻騰的景象：云氣從城門涌出，大雨傾盆而下。B．頷聯(lián)對句工巧，寫出黑云壓城大雨將至的昏暗沉寂氣氛，讀來有身臨其境之感。C．詩歌前兩聯(lián)以風雨起興，為后兩聯(lián)展現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會面貌做鋪墊。D．尾聯(lián)以孤苦無依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會現(xiàn)實。15．詩歌的頸聯(lián)表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達的？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)（三）名句名篇默寫（本小題共1題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1).《念奴嬌·赤壁懷古》“__________，__________”兩句中，詩人灑酒祭月，寄托了自己對人生的感慨。(2).古人常把天上的星宿與地上的州國對應，李白《蜀道難》中“__________，__________”對此有所反映。(3).《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌先“__________，__________”，才讓軍隊追逐齊軍。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本小題共3題，9分）閱讀下面的文字，完成17~19題。太陽光射到我們眼里，要在太空飛8分鐘，但要遠達冥王星，則幾乎要飛6小時，這當然是指光速。太陽和冥王星的距離以光速言，只是算小時，但和其他恒星之間，就要計年了。最近的恒星叫人馬座一號，離我們有4.29光年。在這難以體會的浩闊空間里，什么也沒有，除了亙古的長夜里的簇簇星光。這樣的大虛無里，什么戈壁，什么瀚海，都成了____________的笑話。人馬座一號不過是太陽系的隔壁鄰居，但已經(jīng)___________。至于宇宙之大，從這頭到那頭，（）?！把鲇^宇宙之大”____________？我們這寒門小族的太陽系，離銀河的表面雖只有45光年，但是跟盤盤囷囷的銀河渦心卻相距大約2.6萬光年。正如我們在邊角上的座位看戲，只能是____________，哪里就覷得真切。至于“俯察品類之盛”，也有許多東西悖乎我們這個世界的“天經(jīng)地義”。太陽永遠從東邊升起來嗎？如果你住在金星上，就會看見太陽從西天升起，因為金星的自轉(zhuǎn)是順著時針方向的緣故。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)A.微乎其微 可望而不可即 來之不易隔岸觀火B(yǎng).微不足道 風馬牛不相及 來之不易隔岸觀火C.微乎其微 風馬牛不相及 談何容易 霧里看花D.微不足道 可望而不可即 談何容易霧里看花18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.就算是光，也要奔波260億年B.光奔波260億年就能到達C.如果是光，要奔波260億年D.只有260億光年的距離19.文中畫框線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)A.你如果住在金星上，就會看見太陽從西天升起，因為金星的自轉(zhuǎn)是順時針方向的緣故。B.如果你住在金星上，就會看見太陽從西天升起，因為金星的自轉(zhuǎn)是順時針方向。C.你如果住在金星上，就會看見太陽從西天升起，因為金星的自轉(zhuǎn)是順時針方向。D.如果你住在金星上，太陽從西天升起就會被看見，因為金星的自轉(zhuǎn)是順時針方向的緣故。（二）語言文字運用II（本小題共2題，11分）閱讀下面的文字，完成20~21題。隨著神舟十三號的成功發(fā)射，翟志剛、王亞平、葉光富3位航天員已奔赴中國空間站，他們將在太空工作生活6個月。在我國，常住人口的統(tǒng)計時間標準為半年，即一年內(nèi)在某地住滿半年即為該地常住人口，按照這一標準，①。太空居，大不易，需要很高的成本。已經(jīng)運行了20多年的國際空間站，每年維護費用高達40億美元，光宇航員平均每人每天花費就約為750萬美元。②，為什么中國人還要爭當太空常住人口呢？太空常住是探索未知的需要?？臻g站不僅提供了微重力環(huán)境，還可以幫助我們長期觀測地球。浩瀚宇宙是人類探索未知的寶庫，如果說空間站是通往寶庫的橋頭堡，③。中國人不能缺席新一輪的科技革命，那就必須要有自己的太空常住人口。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)21.在軌駐留半年，意味著三位航天員將首次在太空度過春節(jié)，網(wǎng)友們紛紛為中國空間站擬寫春聯(lián)。請對下面這則春聯(lián)從內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu)兩方面進行點評。(6分)百年聚力，十月?lián)P帆，看四器連心，東方夢、頻驚世界；云海迎春，星河守歲，聽三英送福，中國紅、再炫太空。四、作文(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2021年6月17日9時22分，中國神舟十二號載人飛船發(fā)射成功，15時54分，神舟十二號載人飛船與天和核心艙完成自主快速交會對接。18時48分，航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波先后進入天和核心艙，標志著中國人首次進入自己的空間站。1993年，美國集齊了國際最頂尖技術，聯(lián)合歐盟、日本等開啟國際空間站計劃，中國申請加入，卻慘遭美國拒絕;之后在美國主持的諸多國際航天交流上，中國的學者、航天企業(yè)都被拒之門外;美國還出臺相關法律，切斷中美兩國在航空航天領域交流，避免中國從美國獲得關鍵技術。25年彈指一揮間。我們的航天技術科學家們發(fā)憤圖強，自主研發(fā)。從無到有，中國已先后實現(xiàn)了第一次載人航天、第一次太空行走，并發(fā)射了第一個真正意義上的空間實驗室“天宮2號”。中國航天，后來居上，一雪前恥。2022年前后，中國首個自建空間站“天宮”將正式建成，而且中國將成為世界唯一擁有獨立空間站的國家。美國諸多媒體已經(jīng)開始呼吁美國加強與中國的航天合作；歐洲宇航員也已經(jīng)開始學習中文，希望未來上中國空間站能用上……中國空間站建設歷程具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

2022屆一輪復習質(zhì)量檢測語文答案1.D.應為“學術情境”。2.AB.“‘通’才能達到‘毫發(fā)無遺憾，波瀾獨老成’的境界”，文中無依據(jù)。C.判斷失當，因果錯置。D.文中說“這或許是”，或然成必然。3.B.“惠能替代神秀被傳衣缽，說明頓悟比漸習更可貴”，文中無依據(jù)。4.D.“實驗設計無意義”曲解文意,原文只是說“這些實驗結(jié)論間的相互爭議,和實驗設計本身存在局限有關”,“這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考”;5.C.“以便留出更多時間投放廣告”錯誤,該項認為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時間,以追求利益的最大化,而這一理念在兩則材料中都未提及。6.①首先明確了倍速播放的概念及其在當代的表現(xiàn)和本質(zhì)。②接著論述了觀眾對倍速播放的選擇性。③繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實現(xiàn)歷程。④最后論證了倍速播放對藝術創(chuàng)作的正面影響。果。7.D.A項“包含著對爹的怨恨”錯；B項“做了鋪墊”錯，“內(nèi)心的不情愿”不能為后文做鋪墊；C項”處世哲學”錯爹思考的是人與土地的關系。8.①指腳下的土地被太陽炙烤得滾燙；②指爹對老家的土地懷有與眾不同的熾熱之情；②指土地對人有養(yǎng)育之恩，也是人的最終歸宿，人們對土地飽含著依戀和敬畏之情。9.①連綴全文情節(jié)?！皰噫€頭”這一細節(jié)，把全文的人物和事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)清晰完整；②豐富人物形象。這一細節(jié)反復出現(xiàn)，突出爹拼力開荒勞作的場景，意在表現(xiàn)爹對土地的癡迷熱愛和執(zhí)著堅守；③深化小說主題。最后寫娘扛著鎬頭和我從爹手里接過鎬頭勞作的情景，表現(xiàn)我和娘理解了他對土地的癡情，暗示這種對土地依戀堅守的精神將傳承下去。10.B．原文標點：江以三十六人橫行齊魏，官軍數(shù)萬無敢抗者，其才必過人。今青溪盜起，不若赦江，使討方臘以自贖。11.A．古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。12.D．侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實不知情，才斥責主管官吏。13.(1)侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答?！保P鍵詞：“曉”“無庸”“第”）(2)皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。（關鍵詞：“頷首”“伺”“銜”）參考譯文：侯蒙，字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時一天就花掉千金?？既∵M士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當庭判決，受罰的人都沒有任何怨言。轉(zhuǎn)運使黃湜聽到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報事情，侯蒙因越過了自己的縣境而不肯前往。黃湜很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪；查了一會兒，竟沒有一點瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見他，說：“您真是個能干的吏員啊?！秉S湜便率領各位使者一起推薦他。鎮(zhèn)守西部的將領高永年被羌人殺死了，皇帝很生氣，親自寫了五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他們治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽候命令，侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答?！卑讣卸ǖ慕Y(jié)論還沒有報上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說：“當年漢武帝殺了王恢，不如秦繆公赦免孟明。子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國的地位變輕了。如今羌人殺了我們一個都護，卻使十八員將領因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎？”皇帝醒悟了，把這件事放在一邊，不再追究。遷任刑部尚書，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書主管政事。到這時，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說：“因為財利來要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情?！币惶?，皇帝隨便地問：“蔡京這個人怎么樣呢？”侯蒙回答說：“假使蔡京能夠端正自己的心術，即使古代的賢相也比不上他！”皇帝點頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。大面值的錢幣流通有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫主管官吏報告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更?！焙蠲烧f：“我們府庫之中有多少貯存？”官員回答道：“八千緡。”侯蒙斥責道：“怎么有變革而我卻不知道！”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說：“侯蒙也這樣嗎？”將侯蒙貶為亳州知州。宋江進犯京東，侯蒙上書說：“宋江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來贖自己的罪。”皇帝說：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠巨?！泵螙|平知府，還沒有上任就死了，終年六十八歲。14.B.“大雨將至的昏暗沉寂氣氛”錯,首聯(lián)“雨翻盆”寫大雨已至,“雷霆斗”也非“沉寂”。15.(1)思想感情:對亂世百姓的同情,對安寧和平生活的渴盼;對戰(zhàn)爭的厭惡。(2)用了對比的手法:以“戎馬”和“歸馬”對比,以“歸馬”的安逸,反襯“戎馬”的勞累、緊張,突出了戰(zhàn)亂對百姓生活的侵擾;往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對比,揭示了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的惡果。16.(1).人生如夢，一尊還酹江月（2）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆（3）下視其轍，登軾而望之17.D.微不足道：非常渺小，不值得一提。微乎其微：形容非常少或非常小。語境說的是戈壁、瀚海等都成了不值得一提的笑話，應用“微不足道”。風馬牛不相及：比喻兩者全不相干?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏稳菘磥砜梢詫崿F(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。語段中有“隔壁鄰居”的暗示，因此，不能用“風馬牛不相及”，應用“可望而不可即”。來之不易：得來很不容易。談何容易：說起來怎么這樣容易，表示事情做起來并不像說的那么簡單。根據(jù)語境，應用“談何容易”。霧里看花：原形容年老眼花看東西模糊，后也形容對事物的真相或本質(zhì)看不清楚。隔岸觀火：比喻見人有危難不援助而采取看熱鬧的態(tài)度。文段語境為坐在邊角看戲看得并不真切，應用“霧里看花”。18.A.此處應該強調(diào)的是宇宙之大，分析四個選項可知，B項和D項表達的意思是距離不遠，不符合強調(diào)宇宙之大的意思。A項和C項比較，A項更能突出這一點。19.C.畫框線的句子