部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)課件(集體備課)

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第1課時(shí)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第1課時(shí)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1

白鷺1白鷺自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。初讀課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。初讀課文鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味xiányùn前鼻音kuànɡ后鼻音yíxiá字詞學(xué)習(xí)鷺嫌黛嵌匣嗜xiányùn前鼻音ku讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1-5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鶴朱鷺蒼鷺白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。雪白流線型鐵色青色排比句那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫。課堂作業(yè)宜認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分，如：“宜”字下面是“且”抄寫詞語。課外熟讀課文。課堂作業(yè)嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。抄寫詞語。課堂作業(yè)嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。第2課時(shí)第2課時(shí)朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？覓食棲息低飛朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。水田覓食為什么說它是“站著釣魚”，你是怎樣理解的？哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時(shí)有一只兩只白晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？棲息圖晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。師總結(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩、如歌、如畫的美！師總結(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。課外作業(yè)背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。課外作業(yè)白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首韻在骨子里的散文詩總結(jié)全文如散文詩如山水畫總總分絕頂望哨黃昏低飛板書設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)打一植物青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。猜謎語第1課時(shí)打一植物青藤藤，猜謎語第1課時(shí)花生花生2

落花生2落花生作者簡(jiǎn)介

許地山：筆名落華生，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文家。主要著作：《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》等。作者簡(jiǎn)介許地山：筆名落華生，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫作落花生呢？花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄩ_在地上，花落了之后，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫作落部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)課件(集體備課)半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。bōǎizhà半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。（1）花生的價(jià)錢便（）宜。（2）送貨上門，不但方便（）了群眾，也給商店增加了收入?！ぁiánbiàn讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。（1）花生的價(jià)錢便（）宜?！ぁ母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。理解詞語的含義。好幾樣吩咐茅亭茅亭（ｍáo

tínɡ）：用茅草搭建的涼亭。食品（shí

pǐn）：可以供人食用的東西。吩咐（fēn

fù）：口頭指派或命令。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過整體感知種花生（

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這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？收花生吃花生議花生整體感知種花生（）（作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？重點(diǎn)寫了談?wù)摶ㄉ?，因?yàn)樵谡務(wù)摶ㄉ倪^程中“我們”明白了父親想告訴“我們”的道理。作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？重點(diǎn)寫了談?wù)摶ㄉ?，因?yàn)槲覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！ぁぷ髡邽楹斡谩熬尤弧币辉~？表示沒想到，出乎意料。我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾課堂作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，抄寫詞語，摘抄父親介紹花生好處的語句。課堂作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，抄寫詞語，摘抄父親第2課時(shí)第2課時(shí)默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？第一層（3-11）：落花生的好處。第二層（12-15）：做人的道理。品讀研析默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。父親說的這段話中提到了哪幾種事物？桃子、石榴、蘋果花生花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭矮矮地長(zhǎng)在地上對(duì)比鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭矮矮地長(zhǎng)在地上對(duì)比花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭樸實(shí)無華鮮紅嫩綠挖起來才知道一見就生愛慕之心填一填花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭樸實(shí)無請(qǐng)大家辨析下列說法的對(duì)錯(cuò)并說說理由。（1）花生好，桃子、石榴、蘋果都不好。

（）（2）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（3）我們不需要外表美。（）請(qǐng)大家辨析下列說法的對(duì)錯(cuò)并說說理由。（1）花生好，桃子、石榴我們可以看出父親把花生與桃子、石榴、蘋果相比，是為了突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，但并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。我們可以看出父親把花生與桃子、石榴、蘋果相比，是為了所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。你們是怎么理解這句話的？父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。你們是怎那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。體面：外表好看。只講體面：只講究外表，做表面文章。有用的人：對(duì)別人有幫助的人，默默奉獻(xiàn)

的人。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好同學(xué)們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？起早貪黑的清潔工人同學(xué)們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？起早貪黑的狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路風(fēng)雨中的送報(bào)人狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

“印”：一般是永久的，用“記”的話，給人感覺，“我”可能會(huì)將這些話忘掉。換成“記在我的心上”怎么樣？花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?？偨Y(jié)全文作者在這個(gè)收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗到了花生的香甜，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂，還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理。這就是談話的藝術(shù)，這就是生活的教育。同學(xué)們，生活是最好的老師，讓我們記?。荷钪械囊徊菀荒?、一點(diǎn)一滴都會(huì)給我們?cè)S多啟示！總結(jié)全文作者在這個(gè)收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗小練筆學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對(duì)落花生說些什么呢？是想再一次地贊美它，還是要給它一些另外的建議？請(qǐng)以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭，寫一段話，表達(dá)你的想法。學(xué)完了課文，或許你想到了生活中的一些事物，如傲霜的梅花、勤勞的蜜蜂等，或許聯(lián)想到了一些人，他們也具有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，試著寫一段話。小練筆學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對(duì)落花生說些什么呢？是板書設(shè)計(jì)落花生種花生、收花生吃花生議花生買翻播澆收獲做成好幾樣食品好處：味美榨油便宜特點(diǎn)：埋在地里做像花生一樣有用的人不好看很有用板書設(shè)計(jì)落花生種花生、收花生吃花生議花生買翻播澆收獲第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你們見過什么樣的雨？春雨綿綿牛毛細(xì)雨細(xì)雨如煙蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨狂風(fēng)驟雨傾盆大雨第1課時(shí)你們見過什么樣的雨？春雨綿綿牛毛細(xì)雨第1課時(shí)3

桂花雨3桂花雨不懂蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。初讀課文不懂蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起讀準(zhǔn)字讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？主要寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？主要寫了“我精讀課文“桂花雨”是什么意思？指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。文中是怎么說的？桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”精讀課文“桂花雨”是什么意思？指很多桂花一起落下來，就像下雨這是一場(chǎng)________的桂花雨。香樂難忘思念這是一場(chǎng)________的桂花雨。香樂難忘思念這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。挑說說為什么用“挑”而不用“撿”?！疤簟笔怯羞x擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”桂花雨搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著第2課時(shí)第2課時(shí)精讀感悟這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨,你是從哪些詞句感受到的？這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。精讀感悟這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨,你是從哪些詞句感搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！贝笫驴偸抢p著表達(dá)出“我”盼望搖桂花時(shí)的急切心情。搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還發(fā)揮想象，完成填空。______（時(shí)間），“我”就________（動(dòng)作），__________地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。”發(fā)揮想象，完成填空。______（時(shí)間），“我”就_“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？欣喜若狂興奮不已歡天喜地興高采烈歡呼雀躍笑逐顏開心花怒放可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些

“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”將這句話改成反問句。這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”將這句想象說話如果我說：“這里的水真甜??！”母親會(huì)說：“___________________________”如果我說：“這里的橘子真甜?。　蹦赣H會(huì)說：“_____________________”許多年過去了，我和母親到了外地，我對(duì)母親說：“這里的生活真好呀！”母親會(huì)說：“_______________________”想象說話如果我說：“這里的水真甜啊！”母親會(huì)說：“_從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？思念故鄉(xiāng)從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？思念故鄉(xiāng)拓展閱讀君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？——唐·王維《雜詩》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書》拓展閱讀君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?；ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對(duì)往事的回憶、對(duì)親人的思念，因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇，如林海音的《城南舊事》、魯迅的《故鄉(xiāng)》、琦君的散文集《桂花雨》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多讀一讀這些書文，到時(shí)我們?cè)僖黄鸱窒黹喿x心得。花是故鄉(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木仿照描寫“搖花樂”的片段，以《________樂》為題，寫一段自己童年的生活趣事。仿照描寫“搖花樂”的片段，以《________樂》為桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨一年四季香甜生活充滿歡樂思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花鄉(xiāng)思永存陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情板書設(shè)計(jì)桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨同學(xué)們，你們知道這種鳥的名字嗎？珍珠鳥同學(xué)們，你們知道這種鳥的名字嗎？珍珠鳥4

珍珠鳥*4珍珠鳥*文章寫了“我”與珍珠鳥相識(shí)、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。朗讀課文，想想文章主要寫了什么。整體感知文章寫了“我”與珍珠鳥相識(shí)、相知、親近、信賴的過程，這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。第二件事：決不去驚擾它們。第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大。膽子越來越大?！拔摇辈还芩?。不傷害它。這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會(huì)感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢?！拔摇敝肋@第二件事：決不去驚擾它們。知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？“我”決不去驚擾它們，是因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。第二件事：決不去驚擾它們。知道它們竟然有了雛兒，這是這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大。膽子越來越大。“我”不管它。不傷害它。這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？無論小家伙在“我”子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，“有人說，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你有什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了?！坝腥苏f，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你有什么所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠相待，和諧共生。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美課后作業(yè)搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。推薦閱讀《我的野生朋友》。試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。課后作業(yè)搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享人與動(dòng)物和諧相處熟悉過程珍珠鳥內(nèi)心感受在籠子四周飛在屋里飛來飛去信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界布置鳥巢舒適、溫暖落在桌上落在肩上睡著了板書設(shè)計(jì)人與動(dòng)物和諧相處熟悉過程珍珠鳥內(nèi)心感受在籠子四周飛在屋里飛來口語交際：制定班級(jí)公約口語交際：同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中是多么快樂！我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來維護(hù)。這段時(shí)間，我們班級(jí)在流動(dòng)紅旗的評(píng)比中落后于其他班級(jí)，我們?cè)撛鯓觼斫鉀Q這個(gè)問題，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體呢？同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中是多么小組合作，自由交流。要求：（1）有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。（2）組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，并整理歸類。小組合作，自由交流。要求：（1）有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其班內(nèi)集體交流。我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛護(hù)公共財(cái)物，用修正液在桌椅板凳和墻壁上亂涂亂畫，嚴(yán)重影響了環(huán)境衛(wèi)生。班內(nèi)集體交流。我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛護(hù)公共財(cái)我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學(xué)生保持得不夠好，時(shí)有亂扔廢紙和塑料袋的現(xiàn)象發(fā)生。我們小組發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)不注意安全，上下樓梯橫沖直撞，有的隨便拿班里的勞動(dòng)工具當(dāng)武器與別人打斗。我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學(xué)生保持得不夠好說說怎樣制定班級(jí)公約。既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家才心服口服。我認(rèn)為公約不可能滿足所有人的意愿，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。公約是幫我們約束自己的，大家已經(jīng)做到了的事情，甚至做得很好的方面，沒有必要再列進(jìn)去。說說怎樣制定班級(jí)公約。既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家公約應(yīng)該有針對(duì)性，針對(duì)我們的一些弱點(diǎn)，顯示我們努力的方向，讓我們每一位同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們這個(gè)班集體健康發(fā)展。從這個(gè)角度來說班級(jí)公約像是一位無聲的老師，又是一劑苦口的良藥，對(duì)待它大家要有一定的思想準(zhǔn)備。小結(jié)公約應(yīng)該有針對(duì)性，針對(duì)我們的一些弱點(diǎn)，顯示我們努力的小組合作，討論內(nèi)容。各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。班長(zhǎng)記錄并整理。小結(jié)整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面的內(nèi)容。小組合作，討論內(nèi)容。各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。班級(jí)公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾、校牌，衣著整潔，課桌整理好，確保課桌內(nèi)無臟亂現(xiàn)象。珍惜晨讀時(shí)間，到校即進(jìn)教室朗讀課文。認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，不拖拉，字跡清楚端正。認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管好自己。班級(jí)公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾、校牌，衣著整潔，課桌整理好，確積極參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好值日工作。課間做操時(shí)，動(dòng)作到位；集會(huì)時(shí)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。眼保健操動(dòng)作要正確。課間和午休時(shí)間不追逐、打鬧，在教室不大聲喧嘩，不影響他人。積極參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好值日工作。放學(xué)后要跟好路隊(duì)，不在校外逗留、玩耍，平安回家。見到老師主動(dòng)打招呼，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說臟話、粗話，不打架，不罵人。有節(jié)約意識(shí)，及時(shí)關(guān)燈，節(jié)約用水。放學(xué)后要跟好路隊(duì)，不在校外逗留、玩耍，平安回家。

同學(xué)們，班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走好了關(guān)鍵的一步，我們的“班級(jí)公約”已見雛形，這是集體智慧的結(jié)晶。請(qǐng)班干部把同學(xué)們的意見集中起來形成“班級(jí)公約”，并張貼在教室里。我相信全班同學(xué)一定會(huì)遵守公約，使我們班成為一個(gè)優(yōu)秀班集體?？偨Y(jié)同學(xué)們，班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走好了關(guān)習(xí)作：我的心愛之物習(xí)作：我的心愛之物第1課時(shí)第2課時(shí)我的習(xí)作心·愛之物第1課時(shí)第2課時(shí)我的習(xí)作心·愛之物第1課時(shí)請(qǐng)根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學(xué)合作觀察，小組內(nèi)交流，得出觀察結(jié)果。第1課時(shí)請(qǐng)根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學(xué)合小組合作，討論交流?；顒?dòng)內(nèi)容：觀察自己的心愛之物

選擇觀察對(duì)象：請(qǐng)根據(jù)自己的生活實(shí)際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是_________。觀察角度指導(dǎo)：可以先觀察它的外形，看看每個(gè)部分的特點(diǎn)，再想想“我”是怎么得到這個(gè)東西的。小組合作，討論交流。活動(dòng)內(nèi)容：觀察自己的心愛之物選擇

觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方法，要注意反復(fù)觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀察角度，觀察時(shí)注意展開想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方整理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印象深刻的內(nèi)容值得交流？應(yīng)該按照怎樣的順序來向別人介紹？活動(dòng)交流準(zhǔn)備整理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得展示某小組對(duì)心愛之物的觀察結(jié)果。展示學(xué)生觀察的結(jié)果，緊扣觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)觀察目標(biāo)的設(shè)定、觀察活動(dòng)的安排、觀察活動(dòng)的推進(jìn)、觀察成果的整理，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)有目的、有針對(duì)性觀察的意識(shí)和習(xí)慣。交流觀察活動(dòng)，感受心愛之物的可愛展示某小組對(duì)心愛之物的觀察結(jié)果。展示學(xué)生觀察的結(jié)果，交流觀察心愛之物的體會(huì)和收獲。（1）選擇觀察該物令你印象最深的一件小事進(jìn)行交流。可以交流一下這件物品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。交流觀察心愛之物的體會(huì)和收獲。（1）選擇觀察該物令你（2）交流大家對(duì)物品的觀察“新得”。通過觀察，你對(duì)這個(gè)物品有了哪些新的了解？哪些特點(diǎn)讓你感興趣或覺得特別有意思？認(rèn)真觀察時(shí)，你能夠產(chǎn)生哪些想象和聯(lián)想？（2）交流大家對(duì)物品的觀閱讀例文，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)地描寫。交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛之物。自由默讀自己認(rèn)為描寫精彩的片段，邊讀邊想：我觀察物品時(shí)，該怎樣抓住哪一特點(diǎn)把它介紹得細(xì)膩、生動(dòng)？這些片段中哪些寫法、語言值得我學(xué)習(xí)、借鑒？閱讀例文，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)地描寫。交流：寫寫你的心愛之物是什么樣那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壑镞M(jìn)行觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。根據(jù)自己觀察記錄的內(nèi)容，構(gòu)思：寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？按照什么順序？分幾個(gè)自然段來寫，取個(gè)什么題目？第2課時(shí)瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壅故咀髌穬?nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動(dòng)，能清楚地表達(dá)自己的感情。要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。文中要合理運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。展示作品內(nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動(dòng)，能清楚地表范文賞析我最心愛的小鸚鵡鸚鵡快快和樂樂是我最好的伙伴，那是姐姐不久前送給我的新年禮物，我特別喜歡它們。它倆總是唱著婉轉(zhuǎn)嘹亮的歌，一天到晚快快樂樂的，所以我管它倆叫快快與樂樂。范文賞析我最心愛的小鸚鵡快快全身油亮，那圓圓的腦袋上有一撮雪白的絨毛，微風(fēng)一吹，像一朵盛開的茉莉隨風(fēng)飄揚(yáng)。珍珠般的小眼睛一眨一眨，一張小嘴尖尖的。脖子和翅膀的羽毛十分顯眼，雪白的底色上鑲嵌著一道道淺藍(lán)色的花紋，像風(fēng)吹過海面漾起的微快快全身油亮，那圓圓的波。腹部是一件天藍(lán)的圍裙，雪白的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。它是一位高貴的公主，總是羞答答地站著，從遠(yuǎn)處看就像天空中一朵最皎潔的白云。波。腹部是一件天藍(lán)的圍裙，樂樂是個(gè)好斗的勇士，羽毛呈藍(lán)黃綠三種顏色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。有趣的，是頭上那撮金黃的絨毛像給它戴了個(gè)皇冠似的，特別可愛。它的眼睛總是瞪得大大的，閃閃發(fā)亮。嘴像勾鞋釘?shù)你Q子，再硬的東西對(duì)它來說也是三下五除二樂樂是個(gè)好斗的勇士，羽毛就搞定了。它曾有過一個(gè)英勇事跡——“世界大戰(zhàn)”。沒來我家前它和同籠的一只虎皮鸚鵡決斗，臉部的羽毛被對(duì)方啄掉了，現(xiàn)在成了個(gè)“假冒孫悟空”，可它一點(diǎn)兒也不在乎，照樣唱著洪亮的歌。就搞定了。它曾有過一個(gè)英勇別看它倆性格不同，相處得卻十分融洽。吃東西時(shí)，它倆總是有規(guī)律地你啄一口，我啄一口，從不相爭(zhēng)，它們像兄妹倆，總是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱……雖然快快、樂樂和我相處不久，但我們已結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)我給它們喂東西時(shí)，別看它倆性格不同，相處它倆總是向我點(diǎn)頭，好像在感激我；當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，它倆總是為我歌唱，好像在說：“歡迎小主人回家。”??！快快、樂樂，愿你們能茁壯成長(zhǎng)，你們永遠(yuǎn)是我最心愛的小鸚鵡。它倆總是向我點(diǎn)頭，好像在

評(píng)語：這是一篇狀物的作文。小作者不愧是一位細(xì)致的觀察員，將兩只小鸚鵡的特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。將它們相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌唱的情形真實(shí)地呈現(xiàn)出來，表達(dá)了小作者對(duì)“快快”“樂樂”的喜愛之情，讓讀者對(duì)兩只鸚鵡有了深刻的印象。評(píng)語：這是一篇狀物的作文。語文園地一語文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考?；仡櫼幌拢締卧乃钠n文主要描寫了什么事物？蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考？第1課時(shí)交流平臺(tái)本單元的課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的美麗、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的美麗、身段的《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過《桂花雨》一文主要回憶了作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)童年美好生活的回憶。《桂花雨》一文主要回憶了作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人的經(jīng)過，從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。作者由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面做深入思考?！墩渲轼B》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，我們?cè)诿鑼懯挛飼r(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來抒發(fā)感情的寫作方法就是借物抒情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托?？偨Y(jié)我們?cè)诿鑼懯挛飼r(shí)，要把感情寄托在對(duì)事物的愛憎之中，要詞句段運(yùn)用它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。詞句段運(yùn)用它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓說說這三組句子在描寫事物的方法上的相似之處。這三組句子都采用了對(duì)比的寫法。第一組句子把落花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比，突出花生不圖虛名、默默無聞的品格。說說這三組句子在描寫事物的方法上的相似之處。第三組句子把門前的瓜果與高樓門前的石獅子、大旗桿進(jìn)行對(duì)比，突出農(nóng)家小院的清新自然，環(huán)境美好。第二組句子把白鷺的顏色、身段與白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，突出白鷺的色素與身段的搭配都很適宜。第三組句子把門前的瓜果與高樓門前的石獅子、大旗桿進(jìn)行把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種寫作手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。在文學(xué)理論上，對(duì)比是抒情話語的基本組合方式之一。它把感覺特征或寓意上總結(jié)把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照，強(qiáng)化抒情話語的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照，強(qiáng)化抒情話語的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)下列句子中哪些運(yùn)用了對(duì)比的寫法？在句子后的括號(hào)內(nèi)打“√”。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）練習(xí)√下列句子中哪些運(yùn)用了對(duì)比的寫法？在句子后的括號(hào)內(nèi)打“天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞著一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。（）天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，瞧，春風(fēng)是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風(fēng)，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。（）頑皮的雨滴將雨傘當(dāng)作了舞臺(tái)，盡情地跳起舞來了。（）√瞧，春風(fēng)是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風(fēng)，則帶著絲絲暖意詞句段運(yùn)用比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地?！ぁぁぁさ?課時(shí)詞句段運(yùn)用比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。讓它荒著怪可惜的，你桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來?！ぁぁぁす鸹涞臉幼颖勘康?，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁば〗M內(nèi)互相交流。第1句中“開辟”的意思是開墾，把土地翻好整平，好種花生。第2句中“開辟”的意思是開創(chuàng)、創(chuàng)立。第3句中“姿態(tài)”是指梅樹的姿勢(shì)優(yōu)美。第4句中“姿態(tài)”是指人的態(tài)度、氣度。小組內(nèi)互相交流。第1句中“開辟”的意思是開墾，把土地根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和（形容氣候）____________________________________________________溫和（形容性格）____________________________________________________根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和（形容氣候）_________海南氣候溫和四季如春。（形容氣候，表示天氣不冷不熱。）我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。（形容性格，表示老師的性情、態(tài)度、言語不粗暴。）····海南氣候溫和四季如春。（形容氣候，表示天氣不冷不熱。）···一字多義、一詞多義是漢字語言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義?？偨Y(jié)一字多義、一詞多義是漢字語言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，說說下列兩組句子中加點(diǎn)的詞語都是什么意思。第一組：我們班的小明同學(xué)是一個(gè)很驕傲的人?！ぁぷ砸詾榱瞬黄?，看不起別人白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)二班，我為你驕傲！··自豪說說下列兩組句子中加點(diǎn)的詞語都是什么意思。第一組：我們班的小第二組：這段話的意思，我終于搞懂了?！ぁぶ刚Z言文字等的意義、含義這篇文章挺有意思。··指趣味你說這話是什么意思。··指意見，愿望第二組：這段話的意思，我終于搞懂了。··指語言文字等的意義、日積月累蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruí蟬流動(dòng)的聲音樹林憑借日積月累蟬ruí蟬流動(dòng)的聲音樹林憑借吸食清亮、晶瑩的露珠的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，不需要憑借秋風(fēng)，自己憑著實(shí)力就能把聲音送出很遠(yuǎn)。譯文吸食清亮、晶瑩的露珠的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，

虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。他的書法，筆勢(shì)圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。虞世南與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩”的三絕。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江詩詞創(chuàng)作最講究煉字，你最欣賞詩中的哪一個(gè)字或幾個(gè)字？請(qǐng)舉例說明并說出理由?！俺觥卑严s聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠(yuǎn)?！白浴薄胺恰眱勺郑徽环?，相互呼應(yīng)，同時(shí)說明一個(gè)道理，蟬聲傳播得高遠(yuǎn)，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內(nèi)在實(shí)力。詩詞創(chuàng)作最講究煉字，你最欣賞詩中的哪一個(gè)字或幾個(gè)字？“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句說明了什么道理？品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”兩句說明了什么道理？通過蟬的形象展示及詩人的評(píng)論，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，你感受到了一位怎樣的詩人的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下。詩人借蟬抒情，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播。說明詩人也是一位品德高尚的人。通過蟬的形象展示及詩人的評(píng)論，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，你感受到比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡(jiǎn)單談?wù)勗娙烁髯孕闹械募耐?。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《詠蟬[唐]駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？詠蟬蟬[唐]李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。蟬第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第1課時(shí)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第1課時(shí)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1

白鷺1白鷺自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。初讀課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。初讀課文鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味xiányùn前鼻音kuànɡ后鼻音yíxiá字詞學(xué)習(xí)鷺嫌黛嵌匣嗜xiányùn前鼻音ku讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1-5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鶴朱鷺蒼鷺白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。雪白流線型鐵色青色排比句那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫。課堂作業(yè)宜認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分，如：“宜”字下面是“且”抄寫詞語。課外熟讀課文。課堂作業(yè)嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。抄寫詞語。課堂作業(yè)嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。第2課時(shí)第2課時(shí)朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？覓食棲息低飛朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。水田覓食為什么說它是“站著釣魚”，你是怎樣理解的？哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時(shí)有一只兩只白晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？棲息圖晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。師總結(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩、如歌、如畫的美！師總結(jié)：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。課外作業(yè)背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。課外作業(yè)白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首韻在骨子里的散文詩總結(jié)全文如散文詩如山水畫總總分絕頂望哨黃昏低飛板書設(shè)計(jì)白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動(dòng)態(tài)美一首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)打一植物青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。猜謎語第1課時(shí)打一植物青藤藤，猜謎語第1課時(shí)花生花生2

落花生2落花生作者簡(jiǎn)介

許地山：筆名落華生，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文家。主要著作：《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》等。作者簡(jiǎn)介許地山：筆名落華生，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫作落花生呢？花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄩ_在地上，花落了之后，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫作落部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)課件(集體備課)半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。bōǎizhà半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。（1）花生的價(jià)錢便（）宜。（2）送貨上門，不但方便（）了群眾，也給商店增加了收入?！ぁiánbiàn讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。（1）花生的價(jià)錢便（）宜?！ぁ母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。理解詞語的含義。好幾樣吩咐茅亭茅亭（ｍáo

tínɡ）：用茅草搭建的涼亭。食品（shí

pǐn）：可以供人食用的東西。吩咐（fēn

fù）：口頭指派或命令。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過整體感知種花生（

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這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？收花生吃花生議花生整體感知種花生（）（作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？重點(diǎn)寫了談?wù)摶ㄉ?，因?yàn)樵谡務(wù)摶ㄉ倪^程中“我們”明白了父親想告訴“我們”的道理。作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？重點(diǎn)寫了談?wù)摶ㄉ?，因?yàn)槲覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！ぁぷ髡邽楹斡谩熬尤弧币辉~？表示沒想到，出乎意料。我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾課堂作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，抄寫詞語，摘抄父親介紹花生好處的語句。課堂作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，抄寫詞語，摘抄父親第2課時(shí)第2課時(shí)默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？第一層（3-11）：落花生的好處。第二層（12-15）：做人的道理。品讀研析默讀課文第3-15自然段，想一想：這部分課文講了幾層花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。父親說的這段話中提到了哪幾種事物？桃子、石榴、蘋果花生花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭矮矮地長(zhǎng)在地上對(duì)比鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭矮矮地長(zhǎng)在地上對(duì)比花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭樸實(shí)無華鮮紅嫩綠挖起來才知道一見就生愛慕之心填一填花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭樸實(shí)無請(qǐng)大家辨析下列說法的對(duì)錯(cuò)并說說理由。（1）花生好，桃子、石榴、蘋果都不好。

（）（2）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（3）我們不需要外表美。（）請(qǐng)大家辨析下列說法的對(duì)錯(cuò)并說說理由。（1）花生好，桃子、石榴我們可以看出父親把花生與桃子、石榴、蘋果相比，是為了突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，但并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。我們可以看出父親把花生與桃子、石榴、蘋果相比，是為了所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。你們是怎么理解這句話的？父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。你們是怎那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。體面：外表好看。只講體面：只講究外表，做表面文章。有用的人：對(duì)別人有幫助的人，默默奉獻(xiàn)

的人。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好同學(xué)們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？起早貪黑的清潔工人同學(xué)們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？起早貪黑的狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路風(fēng)雨中的送報(bào)人狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

“印”：一般是永久的，用“記”的話，給人感覺，“我”可能會(huì)將這些話忘掉。換成“記在我的心上”怎么樣？花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?？偨Y(jié)全文作者在這個(gè)收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗到了花生的香甜，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂，還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理。這就是談話的藝術(shù)，這就是生活的教育。同學(xué)們，生活是最好的老師，讓我們記住：生活中的一草一木、一點(diǎn)一滴都會(huì)給我們?cè)S多啟示！總結(jié)全文作者在這個(gè)收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗小練筆學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對(duì)落花生說些什么呢？是想再一次地贊美它，還是要給它一些另外的建議？請(qǐng)以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭，寫一段話，表達(dá)你的想法。學(xué)完了課文，或許你想到了生活中的一些事物，如傲霜的梅花、勤勞的蜜蜂等，或許聯(lián)想到了一些人，他們也具有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，試著寫一段話。小練筆學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對(duì)落花生說些什么呢？是板書設(shè)計(jì)落花生種花生、收花生吃花生議花生買翻播澆收獲做成好幾樣食品好處：味美榨油便宜特點(diǎn)：埋在地里做像花生一樣有用的人不好看很有用板書設(shè)計(jì)落花生種花生、收花生吃花生議花生買翻播澆收獲第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你們見過什么樣的雨？春雨綿綿牛毛細(xì)雨細(xì)雨如煙蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨狂風(fēng)驟雨傾盆大雨第1課時(shí)你們見過什么樣的雨？春雨綿綿牛毛細(xì)雨第1課時(shí)3

桂花雨3桂花雨不懂蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。初讀課文不懂蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起讀準(zhǔn)字讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？主要寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？主要寫了“我精讀課文“桂花雨”是什么意思？指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。文中是怎么說的？桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”精讀課文“桂花雨”是什么意思？指很多桂花一起落下來，就像下雨這是一場(chǎng)________的桂花雨。香樂難忘思念這是一場(chǎng)________的桂花雨。香樂難忘思念這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。挑說說為什么用“挑”而不用“撿”?！疤簟笔怯羞x擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”桂花雨搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著第2課時(shí)第2課時(shí)精讀感悟這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨,你是從哪些詞句感受到的？這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。精讀感悟這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨,你是從哪些詞句感搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！贝笫驴偸抢p著表達(dá)出“我”盼望搖桂花時(shí)的急切心情。搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還發(fā)揮想象，完成填空。______（時(shí)間），“我”就________（動(dòng)作），__________地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！卑l(fā)揮想象，完成填空。______（時(shí)間），“我”就_“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？欣喜若狂興奮不已歡天喜地興高采烈歡呼雀躍笑逐顏開心花怒放可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些

“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睂⑦@句話改成反問句。這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睂⑦@句想象說話如果我說：“這里的水真甜??！”母親會(huì)說：“___________________________”如果我說：“這里的橘子真甜啊！”母親會(huì)說：“_____________________”許多年過去了，我和母親到了外地，我對(duì)母親說：“這里的生活真好呀！”母親會(huì)說：“_______________________”想象說話如果我說：“這里的水真甜?。　蹦赣H會(huì)說：“_從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？思念故鄉(xiāng)從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？思念故鄉(xiāng)拓展閱讀君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？——唐·王維《雜詩》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書》拓展閱讀君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——唐·杜甫《月夜憶舍弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?；ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對(duì)往事的回憶、對(duì)親人的思念，因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇，如林海音的《城南舊事》、魯迅的《故鄉(xiāng)》、琦君的散文集《桂花雨》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多讀一讀這些書文，到時(shí)我們?cè)僖黄鸱窒黹喿x心得?；ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木仿照描寫“搖花樂”的片段，以《________樂》為題，寫一段自己童年的生活趣事。仿照描寫“搖花樂”的片段，以《________樂》為桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨一年四季香甜生活充滿歡樂思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花鄉(xiāng)思永存陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情板書設(shè)計(jì)桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨同學(xué)們，你們知道這種鳥的名字嗎？珍珠鳥同學(xué)們，你們知道這種鳥的名字嗎？珍珠鳥4

珍珠鳥*4珍珠鳥*文章寫了“我”與珍珠鳥相識(shí)、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。朗讀課文，想想文章主要寫了什么。整體感知文章寫了“我”與珍珠鳥相識(shí)、相知、親近、信賴的過程，這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。第二件事：決不去驚擾它們。第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大。膽子越來越大。“我”不管它。不傷害它。這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢?！拔摇敝肋@是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會(huì)感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢?！拔摇敝肋@第二件事：決不去驚擾它們。知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？“我”決不去驚擾它們，是因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。第二件事：決不去驚擾它們。知道它們竟然有了雛兒，這是這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸第三件事：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大。膽子越來越大?！拔摇辈还芩?。不傷害它。這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？無論小家伙在“我”子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。“我”輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。“我”輕輕抬一抬肩，“有人說，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你有什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了?！坝腥苏f，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你有什么所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠相待，和諧共生。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美課后作業(yè)搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。推薦閱讀《我的野生朋友》。試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。課后作業(yè)搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享人與動(dòng)物和諧相處熟悉過程珍珠鳥內(nèi)心感受在籠子四周飛在屋里飛來飛去信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界布置鳥巢舒適、溫暖落在桌上落在肩上睡著了板書設(shè)計(jì)人與動(dòng)物和諧相處熟悉過程珍珠鳥內(nèi)心感受在籠子四周飛在屋里飛來口語交際：制定班級(jí)公約口語交際：同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中是多么快樂！我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來維護(hù)。這段時(shí)間，我們班級(jí)在流動(dòng)紅旗的評(píng)比中落后于其他班級(jí)，我們?cè)撛鯓觼斫鉀Q這個(gè)問題，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體呢？同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中是多么小組合作，自由交流。要求：（1）有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。（2）組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，并整理歸類。小組合作，自由交流。要求：（1）有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其班內(nèi)集體交流。我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛護(hù)公共財(cái)物，用修正液在桌椅板凳和墻壁上亂涂亂畫，嚴(yán)重影響了環(huán)境衛(wèi)生。班內(nèi)集體交流。我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛護(hù)公共財(cái)我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學(xué)生保持得不夠好，時(shí)有亂扔廢紙和塑料袋的現(xiàn)象發(fā)生。我們小組發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)不注意安全，上下樓梯橫沖直撞，有的隨便拿班里的勞動(dòng)工具當(dāng)武器與別人打斗。我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學(xué)生保持得不夠好說說怎樣制定班級(jí)公約。既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家才心服口服。我認(rèn)為公約不可能滿足所有人的意愿，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。公約是幫我們約束自己的，大家已經(jīng)做到了的事情，甚至做得很好的方面，沒有必要再列進(jìn)去。說說怎樣制定班級(jí)公約。既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家公約應(yīng)該有針對(duì)性，針對(duì)我們的一些弱點(diǎn)，顯示我們努力的方向，讓我們每一位同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們這個(gè)班集體健康發(fā)展。從這個(gè)角度來說班級(jí)公約像是一位無聲的老師，又是一劑苦口的良藥，對(duì)待它大家要有一定的思想準(zhǔn)備。小結(jié)公約應(yīng)該有針對(duì)性，針對(duì)我們的一些弱點(diǎn)，顯示我們努力的小組合作，討論內(nèi)容。各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。班長(zhǎng)記錄并整理。小結(jié)整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面的內(nèi)容。小組合作，討論內(nèi)容。各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。班級(jí)公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾、校