下第五單元混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《二下第五單元混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱第五單元混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)段學(xué)科二年下學(xué)期教材版本人教版作者魏彤學(xué)校團(tuán)結(jié)小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：只含有同一級(jí)運(yùn)算的按照從左往右的順序依次計(jì)算；含有兩級(jí)運(yùn)算的，按照先乘除后加減的順序計(jì)算；如果有小括號(hào)，就先算小括號(hào)里面的，并按照順序正確計(jì)算。2.在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。3.在對(duì)比練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生分析問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合本單元已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法多媒體課件輔助教學(xué)，電子白板。五、教學(xué)過程一、問題情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)真多啊！那今天這節(jié)課我們將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）（一）、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序1.出示試題卡（指名先說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。）4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝2.你能把這6個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么這么分類嗎？3.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?學(xué)生反饋（老師出示運(yùn)算法則與相應(yīng)的試題卡并列貼上）。1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。2）只含有加減法（或乘除）法,要按從左至右的順序計(jì)算。3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。小結(jié)：在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)首先要想想先算什么，后算什么。（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生同桌討論后反饋。小結(jié)：大家講的很好，就因?yàn)檫\(yùn)算順序不同，所以結(jié)果就不同了，這里的小括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地梳理，初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】師：現(xiàn)在我們雖然都已經(jīng)掌握了混合運(yùn)算的順序，但還要會(huì)運(yùn)用到生活中，今天看誰(shuí)能利用列綜合算式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題呢？二、自主探究，合作學(xué)習(xí)教學(xué)主題圖“花店”，讓學(xué)生打開書第58頁(yè)第2題，先仔細(xì)觀察畫面，了解到該知道的數(shù)學(xué)信息。師出示小組合作學(xué)習(xí)要求：1.你知道了什么？2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問題，列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式，然后分小組交流討論，小組中相互說說自己對(duì)這道題的想法和思路。）反饋交流：學(xué)生A：3×4＋5＝12＋5＝17（元）學(xué)生B：10－（3＋5）＝10－8＝2（元）學(xué)生C:10－3－5＝7－5＝2（元）3、能把自己的想法說給大家聽聽嗎？（指名匯報(bào)）4、解答正確嗎？小結(jié)：同學(xué)們真棒！同一個(gè)問題，想出了不同的解決辦法，大家都肯動(dòng)腦筋，值得表?yè)P(yáng)，繼續(xù)努力吧！【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。】三、能力提升，延伸興趣1、師出示問題（以圖表示的應(yīng)用題）已知總數(shù)44元，一本故事書20元，問三支鋼筆，每支多少元錢？（先讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考寫出算式）問題：1）你能看懂圖意嗎？2）能列綜合算式表示你的想法嗎？匯報(bào)：可能會(huì)有這樣的結(jié)果（44-20）÷3＝8（元）44-20÷3=8（元）或是分步算式44-20=24（元）24÷3=8（元）3）指名說一說你是怎么想的。4）追問44-20為什么要加小括號(hào)呢？不加小括號(hào)又會(huì)怎樣？（指名匯報(bào)）5）那小括號(hào)在什么情況下需要呢？5）解答正確嗎？小結(jié)：大家真厲害，知道了小括號(hào)在我們解決問題時(shí)有時(shí)候真的很重要，懂得正確運(yùn)用，大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，加