幼兒園小班教育筆記書(shū)寫(xiě)技巧和

幼兒園小班教育筆記書(shū)寫(xiě)技巧和范例

導(dǎo)語(yǔ)：如何寫(xiě)幼兒園老師教育筆記？幼兒園老師教育筆記是幼兒園中經(jīng)常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園老師教育筆記，許多幼兒園老師對(duì)如何寫(xiě)幼兒園老師教育筆記感到困難。現(xiàn)從幼兒園老師教育筆記中選擇一篇比較典型的幼兒園老師教育筆記,以供大家學(xué)習(xí)研究。

一、幼兒園教育筆記寫(xiě)什么？

對(duì)于一線幼兒老師來(lái)說(shuō)，不敢說(shuō)每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對(duì)不同的孩子，只要我們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，筆記的素材就有很多。我想，應(yīng)該從以下幾方面著手理論:如讀書(shū)筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟……。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺(jué)地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘假設(shè)能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無(wú)疑是有幫助的。

(一)記教學(xué)得失。每位老師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田〞，試驗(yàn)成功與否，肯定會(huì)有所“悟〞，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在教學(xué)中，每一位老師都會(huì)有令人欣喜的，成功的理論。成功了，靜下心來(lái)想一想:為什么會(huì)獲得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深化地想，好題材就這樣誕生了。

教學(xué)中的失誤是不可防止的。面對(duì)失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會(huì)失誤主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)……好題材又誕生了。

(二)錄教學(xué)機(jī)智。在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。有位老師在講評(píng)語(yǔ)言課時(shí)，本來(lái)先想表?yè)P(yáng)部分說(shuō)得好的，再批評(píng)那些說(shuō)得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，她臨時(shí)改變主意，選擇孩子語(yǔ)言的精彩地方一一作了表?yè)P(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非?？鞓?lè)。第二天，很多家長(zhǎng)快樂(lè)地打來(lái)，說(shuō)她的孩子回來(lái)之后，快樂(lè)得不得了。而這個(gè)孩子本來(lái)就是老師準(zhǔn)備批評(píng)的對(duì)象之—。表?yè)P(yáng)的力量可見(jiàn)一斑。

(三)寫(xiě)教育偶得。教材是我們的教學(xué)根據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深化而冷靜地研究考慮，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)。有所思，必有所得。假如你在教育教學(xué)過(guò)程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。

(四)記學(xué)習(xí)所悟。平時(shí)，我們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。記得有位老師看了?誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?想到了老師的“金飯碗〞光芒不再，感到隨著對(duì)老師要求的不斷進(jìn)步和生源的日漸減少，“末位下崗〞已是不爭(zhēng)的事實(shí)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪〞永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫(xiě)了篇文章?誰(shuí)動(dòng)了老師的奶酪?，發(fā)表在?老師之友?上。你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒(méi)有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有注意到的材料。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來(lái)。

在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，作為老師，聽(tīng)課、評(píng)課的時(shí)機(jī)是很多的，通過(guò)比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過(guò)閱讀別人的教育教學(xué)論文或從閱讀教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。

二、教育筆記怎樣寫(xiě)

很簡(jiǎn)單，只要把自己的所見(jiàn)，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤(pán)中即可，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏緝，不必非常講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語(yǔ)，智慧的沉淀。有些老師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西，抑或是想起寫(xiě)文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。在我們和老師接觸的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫(xiě)下來(lái)，從口頭的變成書(shū)面文字，就是很好的筆記。

教育筆記其特色就在一個(gè)“隨〞字――隨意，隨時(shí)，隨手，隨心等。

隨手:筆記中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動(dòng)似的，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么明晰了，故事就很難說(shuō)得完好，思想的火花可能也消失不見(jiàn)了。所以要養(yǎng)成隨手寫(xiě)的習(xí)慣。假如能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。

隨意:筆記沒(méi)有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可短，假如用200字就能把您想說(shuō)的話說(shuō)清楚了，也不一定要湊到1000字。假如您沒(méi)想好這件事說(shuō)明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說(shuō)不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫(xiě)出來(lái)，讓讀者自己去理解。

隨心:這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒(méi)有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫(xiě)出來(lái)的，但卻是大腦想出來(lái)的，所以筆記是筆要隨腦。

筆記要想寫(xiě)好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的大腦，所以工作之中要注意觀察。老師生活于孩子之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書(shū)，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫(xiě)作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書(shū)，用心去考慮一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的目光;有正確的目光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。

最重要一點(diǎn)是，要想寫(xiě)好筆記，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫(xiě)了，才能有好的筆記。

很多人說(shuō)，要我反思一下教學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但要寫(xiě)成一篇反思筆記，那么有了壓力。假如是你深思熟慮后的五句話也是好筆記。

比方:今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆](méi)有引起孩子的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時(shí)間也用的太多了，今后我得改變。

這筆記雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問(wèn)題，找到了問(wèn)題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對(duì)工作忙的老師來(lái)說(shuō)，更符合實(shí)際。當(dāng)然，我并不是說(shuō)寫(xiě)筆記只用五句話，而是說(shuō)要詳細(xì)情況詳細(xì)分析，有話那么長(zhǎng)無(wú)話那么短，有時(shí)間寫(xiě)那么長(zhǎng)無(wú)時(shí)間寫(xiě)那么短。

有感而發(fā)是筆記的主要特征。而發(fā)出的感想是否精華，那么與老師的教學(xué)理念，知識(shí)構(gòu)造，理論素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)才能直接相關(guān)。寫(xiě)是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過(guò)程，要使外化質(zhì)量的進(jìn)步必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把別人的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法，才能不斷地寫(xiě)出令人耳目一新的好筆記。

［范例一］：一個(gè)幼兒老師的經(jīng)歷交流：我怎樣寫(xiě)教育日記？

1.要有一個(gè)記事簿。只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的，你就要尊重這個(gè)記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。

2.教育日記，是你對(duì)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)和教育過(guò)程進(jìn)展概括性分析的準(zhǔn)備工作。

3.但凡引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，你都把它記入記事簿里。

4.積累事實(shí)，擅長(zhǎng)從詳細(xì)事物中看出共性的東西——這是一種智力根底，有了這個(gè)根底，就必然會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻，你會(huì)頓然醒悟，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理的本質(zhì)，會(huì)突然在你面前翻開(kāi)。

5.教育概括的途徑就是這樣：從初步的觀察和簡(jiǎn)短的記錄，到全體老師進(jìn)展廣泛的研究工作，再到深化地鉆研孩子頭腦和意識(shí)里發(fā)生的過(guò)程的本質(zhì)。

6.從搜集事實(shí)、分析事實(shí)、研究事實(shí)，到做出概括性的、抽象的結(jié)論，——這是我們應(yīng)當(dāng)每天在走的一條路。

7.考慮記事簿里所記的東西，是我對(duì)自己一天工作的總結(jié)。

8.一周的末尾把這個(gè)期間所聽(tīng)過(guò)的課通盤(pán)考慮一遍，從大量的事實(shí)中抽象出來(lái)，著重研究最主要的東西。

在一星期末的時(shí)候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和關(guān)于教育工作的幾條想法記入記事簿。

［范例二］幼兒園小班教育筆記:自信的意義。

在風(fēng)和日麗的日子里，終于迎來(lái)了我們自己幼兒園的“第一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)〞。孩子們平時(shí)練習(xí)非?？炭?，希望能在比賽中大顯身手。

在運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)入比賽區(qū)時(shí)，澤澤突然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒(méi)有把他納入?yún)①惷麊?，可今天他?zhí)意要參加由6人參賽的運(yùn)球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無(wú)策，因?yàn)楸荣愐?guī)那么要求雙方人數(shù)均等。我試圖說(shuō)服澤澤退出，可他堅(jiān)決不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，比賽馬上就要開(kāi)場(chǎng)了，此刻我真是心急如焚。就在這時(shí)，一凡突然站出來(lái)說(shuō)：“老師，我不參加比賽了，把時(shí)機(jī)讓給澤澤吧。〞這讓我又驚又喜?；叵肫鹨环苍谟?xùn)練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一但凡個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、永不服輸?shù)呐?，此刻竟然自?dòng)退出比賽，著實(shí)讓我驚訝。我的心情是復(fù)雜的，既欽佩又擔(dān)憂。比賽完畢了，我班贏得了團(tuán)體賽的“優(yōu)勝獎(jiǎng)〞。這份榮譽(yù)來(lái)之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結(jié)果，也包含著一凡動(dòng)人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關(guān)鍵時(shí)刻是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活潑機(jī)靈、能說(shuō)會(huì)道，開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格使她深受大家的喜歡。她擅長(zhǎng)與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的“偶像〞。是老師的認(rèn)可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實(shí)，當(dāng)時(shí)也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。如今我意識(shí)到其實(shí)那些孩子缺乏自信，他們?cè)谙胱约旱闹t讓是否值得，擔(dān)憂自己的舉動(dòng)是否會(huì)被同伴嘲笑，等等。

［范例三］幼兒園小班教育筆記:學(xué)拼音等

上午學(xué)了bpmf和aoiu的拼讀，一個(gè)早自習(xí)和一節(jié)語(yǔ)文課，硬是把這個(gè)硬骨頭給啃下來(lái)了，幾個(gè)慢孩子，偏偏不跟讀，眼睛看外面，嘴巴不張開(kāi)，于是走到跟前擰嘴，一共擰了三個(gè)慢小孩，他們和旁邊看見(jiàn)的孩子的驚訝的眼神，讓我如今都覺(jué)得無(wú)地自容！力氣不大，但是不能原諒，因?yàn)閯?dòng)手是可以上癮的，反反復(fù)復(fù)，熱汗出矣——這是很好的鍛煉。因?yàn)榘嗉?jí)的位置實(shí)在是不好，太靠近道邊了，過(guò)路的重型汽車(chē)吵得人心長(zhǎng)毛，每每講到一半來(lái)個(gè)大車(chē)，便停下來(lái)等吼叫之聲過(guò)去再講，反復(fù)幾次，無(wú)可奈何，只能關(guān)著窗戶關(guān)著門(mén)，捂著出汗吧。其次緊張的是左右胳膊，八——拔——把——爸，大幅度的動(dòng)作，使我不用發(fā)聲就讓孩子知道了腔調(diào)，站起來(lái)讀錯(cuò)的，我還是不說(shuō)話，只是一次一次地比劃腔調(diào)，于是他知道了，所以嗓子并不累。只要教兩遍，總有聰明的會(huì)了，就由他們大出風(fēng)頭的帶著大家讀。那富有詩(shī)韻的聲音讓我聽(tīng)得入迷，很有韻律。

數(shù)學(xué)課上的比較大小，這雖然是個(gè)不太嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)于成年人是極其簡(jiǎn)單的事，但小東西們是并不是全分得清的，我給他們讀題，這對(duì)于他們的聽(tīng)講和動(dòng)腦是一個(gè)考驗(yàn)。道題讀了三遍，總有那溜號(hào)開(kāi)小差之徒，寧可信步走過(guò)去拉一下或暗示一下，等到把＝＞＜三個(gè)符號(hào)純熟的填在了書(shū)的時(shí)候，我讓他們聽(tīng)了一小段音樂(lè)＜為了媽媽＞同時(shí)我在黑板上寫(xiě)了幾道練習(xí)題，聽(tīng)兩遍后，做練習(xí)，已是很純熟了。又練下兩道題，比較大小，小部分學(xué)生可能是沒(méi)注意聽(tīng)讀題的原因，最大的打?qū)μ?hào)，最小的畫(huà)圓圈，因?yàn)檫@里面有三個(gè)物體，所以中間那個(gè)不大不小的給他們?cè)斐闪艘苫?，把那個(gè)也打?qū)虍?huà)圓了，于是重新讀題，糾正，再做，總算檢查都通過(guò)了。

明天老師節(jié)了，學(xué)校沒(méi)有休息的通知，于是到放學(xué)的時(shí)候少留了一些作業(yè)，這是學(xué)生自己要求的，這幾天都沒(méi)有留作業(yè)，看來(lái)他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)有要求了，這就是失傳已久的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性吧，還是由來(lái)已久的好奇心的驅(qū)駛，相信他們不久的將來(lái)會(huì)對(duì)作業(yè)有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。但愿這種興趣和積極性永久保持下去吧，還有什么能使學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)的興趣更重要的事情呢，只要他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，我就會(huì)一直讓他們興奮下去，我又信心實(shí)足了。

［范例四］幼兒園小班教育筆記:正確讓小班幼兒學(xué)會(huì)分享

和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但帶了兩個(gè)月的小班孩子,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心〞的心理傾向，他們“霸道〞地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!〞這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們安康的成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)龍龍小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不快樂(lè)，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。〞還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。〞聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？〞〔快樂(lè)〕那你快樂(lè)嗎？〔我不快樂(lè)，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具〕龍龍你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！〞他們有東西玩嗎？沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不快樂(lè)，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，龍龍如今要和大家一起玩了，你們快樂(lè)嗎？快樂(lè)！其它幾個(gè)孩子一起答復(fù)我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請(qǐng)到我的故事中，這樣讓龍龍?jiān)诼?tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道龍龍?jiān)敢夂托』锇閭円黄鹜嫠＃屯閭円黄鸱窒硗婢撸覇?wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂妄堼堃黄鹱鲇螒騿?，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！〞龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了?找朋友?這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與龍龍做好朋友。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，可以得到大家的喜歡，假如不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還運(yùn)用了?找朋友?這首歌，讓龍龍小朋友知道周?chē)男』锇槎加型樾?、?ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)展情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

［范例五］幼兒園小班教育筆記:經(jīng)常鼓勵(lì)孩子有助兒童安康成長(zhǎng)

一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么太陽(yáng)是圓形的？〞“為什么會(huì)下雪？〞“為什么花朵有各種顏色？〞“為什么……〞各種各樣的“為什么〞，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)完畢時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，